中等職業(yè)學(xué)校體育與健康教育的思考與建議

李增

[摘 要] 目前，我國中等職業(yè)學(xué)校在體育健康教育中存在一些值得關(guān)注的問題，通過分析體育健康教學(xué)中目前存在的問題，并結(jié)合問題提出了建議。

[關(guān) 鍵 詞] 中等職業(yè)學(xué)校；體育與健康教學(xué)；思考；建議

[中圖分類號] G710 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）05-0034-01

近年來，我國學(xué)生身體素質(zhì)和健康知識情況普遍低于標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)，中等職業(yè)學(xué)校也無法獨善其身。中等職業(yè)學(xué)校作為培養(yǎng)職業(yè)類人才的主要基地，肩負(fù)著培養(yǎng)技能優(yōu)良、身體素質(zhì)良好的人才的重要任務(wù)，本文嘗試探討中等職業(yè)學(xué)校體育與健康課程教學(xué)中存在的問題，并給出自己的建議。

一、體育與健康課程教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中等職業(yè)學(xué)校的體育健康教學(xué)內(nèi)容，科目設(shè)置往往缺乏新意，多數(shù)只有常見的項目，不能貼近社會的變化，很少有新的課程項目，重復(fù)性高，這樣就造成學(xué)生對體育健康教育興趣下降，造成課堂效率低下；而且針對不同身體情況、愛好各異的學(xué)生，沒有相對應(yīng)的特色課程，這樣不僅不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛在的體育特長，而且不能很好地達成增強學(xué)生身體素質(zhì)的目的，實現(xiàn)所要達到的教育目的。

（二）設(shè)施落后，師資力量薄弱

由于國家對教育投入的差別，現(xiàn)在的中等職業(yè)學(xué)校體育場館和設(shè)施一般較差，師資力量非常薄弱，在實際的教學(xué)任務(wù)中，一位教師甚至要身兼數(shù)職，有的甚至由非專業(yè)的教師來擔(dān)任體育健康教育課程，完全忽略了體育健康教學(xué)的專業(yè)性。

（三）教學(xué)方式單一，方法傳統(tǒng)

目前，在中等職業(yè)學(xué)校體育與健康教學(xué)過程中，教師多采用講解的模式，但效果卻不盡如人意，雖然教師認(rèn)真講授，學(xué)生努力，但因為教學(xué)方式的匱乏，多數(shù)情況下無法引起學(xué)生的興趣與重視，重復(fù)而枯燥的教學(xué)活動只帶來了學(xué)習(xí)倦怠，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生厭惡情緒。

（四）課程安排不合理

由于我國教育制度的現(xiàn)狀，學(xué)校多把文化課的學(xué)習(xí)作為重點，作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的地方，中等職業(yè)學(xué)校更是偏好專業(yè)技術(shù)的培育，對于體育與健康課往往是能省則省，排課的不合理導(dǎo)致學(xué)生對該科目的教學(xué)往往不愿參加。一項調(diào)查結(jié)果顯示，我國高中生中不參加任何體育活動的高達66.7%，該數(shù)據(jù)也可以從側(cè)面印證中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生鍛煉缺乏的現(xiàn)狀。

二、提高體育與健康課程教學(xué)效率的對策

（一）增加國家的投入和支持

我國現(xiàn)階段體育設(shè)施建設(shè)存在較大的差別，很多職業(yè)學(xué)校的體育設(shè)施存在嚴(yán)重不足，作為國家教育的組成部分，應(yīng)該得到國家更多的政策扶持和資金支持。

（二）更新體育健康教學(xué)觀念

中等職業(yè)學(xué)校體育健康教育的關(guān)鍵應(yīng)該是促進學(xué)生身心健康，而不僅僅是生硬地傳授體育健康知識、所以要關(guān)注學(xué)生，經(jīng)常換位思考，把學(xué)生作為日常教學(xué)中的主體和要點，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)異的體育健康意識，激發(fā)學(xué)生對體育健康的興趣，促使他們在課堂之外，仍然能堅持體育鍛煉，關(guān)注健康，從而達到提升身心健康的目的。

（三）采用現(xiàn)代教學(xué)手段，優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容

在互聯(lián)網(wǎng)時代，應(yīng)該引進新的學(xué)習(xí)方法，積極有效地利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)的互動性、充分利用新型媒體優(yōu)勢，加強對體育健康文化的宣傳和理解。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，變教師為主體到學(xué)生為主體在保證課堂知識講授的同時增加課堂的趣味性，貼近時代發(fā)展。比如在日常教學(xué)中，教師要善于利用微博、微信等新媒體來傳播體育知識，對健康知識進行科普，不斷增加學(xué)生學(xué)習(xí)資源的來源，同時也要鼓勵學(xué)生形成良好的互動。

（四）加強體育健康文化形成，促進課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)

在課堂教學(xué)中，應(yīng)該加重對體育健康文化的培養(yǎng)，隨著我國物質(zhì)生活的改善，人們對于體育健康活動的喜歡程度、關(guān)注度正在持續(xù)上升，對體育精神、健康文化了解也在不斷增強，所以在教學(xué)中不僅應(yīng)讓學(xué)生在課堂中感受到體育競技的魅力，增強對體育健康文化的興趣。比如，教師可以在教學(xué)中加入視頻教學(xué)，播放運動場上運動員拼搏的視頻，把體育運動的形體美和精神美結(jié)合起來，增加學(xué)生對體育活動的興趣。

體育健康教學(xué)不應(yīng)僅僅局限于課堂，應(yīng)該充分發(fā)揮體育健康文化的帶動作用，有效調(diào)動學(xué)生的積極性，真正將體育鍛煉和健康理念融入每一個人的日常生活中，逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓學(xué)生形成利用一切可利用的場地和設(shè)施開展體育健康活動，教師不再是“為教而教”，學(xué)生也不再是“為學(xué)而學(xué)”，從而真正做到課堂內(nèi)外一體，不為了完成任務(wù)而臨時抱佛腳。

（五）重視校園體育團體建設(shè)

良好的體育健康團體建設(shè)，可以起到很好的示范作用。比如，在教學(xué)中可以成立各種類型的體育與健康協(xié)會，由教師進行專業(yè)指導(dǎo)，也可以請一些在體育方面有特長、有專業(yè)知識的同學(xué)進行輔助，從而促使同學(xué)間互相學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣，形成良好的比較、競爭的良性循環(huán)。同時可以積極開展多樣式的體育健康比賽，提供給學(xué)生良好的展示平臺，實現(xiàn)學(xué)有所用。

參考文獻：

[1]李靜.健康素質(zhì)教育與學(xué)校體育改革[J].湖北體育科技，2004（2）.

[2]馬永明.對鹽城市職業(yè)學(xué)校體育現(xiàn)狀分析與改革建議[J].南京體育學(xué)院學(xué)報，2003（4）.

[3]汪曉琳，王健.現(xiàn)代教育理念與主體性體育教學(xué)[J].四川體育科學(xué)，2003（1）.

[4]霍炎.關(guān)于體育教師職業(yè)倦怠的研究[J].四川體育科學(xué)，2003（2）.