探析中職學校學生流失率高的原因

杜小玲

[摘 要] 面對中職學校普遍存在的生源短缺且流失率高的現實問題，從學校、學生、家庭、社會等層面深入研究，以期中職學校能順利實現困境突圍。

[關 鍵 詞] 傳統觀念；斷頭教育；精準扶貧；形成合力

[中圖分類號] G710 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）05-0044-02

一、中職學校學生大量流失的原因分析

眾所周知，中職學校的現狀不容樂觀。1.生源缺。“招生難于上青天”雖有夸大成分，卻是所有職教人的心聲。他們在傳道授業解惑的同時，又承擔著招生這項重要工作，處境尷尬，招生人數的多少已成為很多中職學校評判老師優劣的指標。這確乎不大合理，然而學校的基石是學生，招生專業戶成為股肱之臣倍受青睞，招生無望者視為無能之輩倍受冷漠，已是常態。2.生源差。學生只要愿意來，無需考證成績、人品等，即使有劣跡，九門僅考100多分的，往往來者不拒。3.教師難當。學生底子薄基礎差，教師自然百般費勁，學生對老師挑三揀四，難了聽不懂，簡單了又覺得沒意思。教師既是教者更是警察，常常“乘興而來，敗興而歸”，事倍功半，毫無職業成就感。4.學生難留住。職業學校通常每年要投入大量的人力、物力、財力，全員招生，可學生又很難留住，每學期都有中途輟學者，筆者現就中職學校學生大量流失現象剖析如下：

（一）學校方面

1.師資水平有待提高。很多職校是普通中學的轉軌，許多專業教師，如家電維修專業，多是原來的物理教師擔任。教師的實踐能力普遍不足，專業技能差，無法給學生提供鮮活又震撼心靈的“技術輸血”，學生學不到技術，當然不愿繼續留在學校。2.育人觀陳舊，社會認可度低，無法適應社會的需求。重知識輕技能、品德的育人觀，使許多學生深感升學無望，技術難學，產生自卑、畏學、厭學心理，缺少關愛的花朵自然容易凋零。3.實習場地偏少，不能滿足學生的技能訓練和操作，難以學有所獲。學校每年都組織學生參加國家省市技能大賽，以提高學校的知名度和學生技能水平，參賽選手的實習訓練，能得到學校全力保障，然而他們僅占學生總數的六分之一，如學飛機制造與維修專業的學生只能組裝點飛機模型，終年見不到飛機，更別談制造維修了。學習興趣大受影響，學而無味，只能逃之夭夭。4.就業率高，質量低。初始就業時，中職生和初中畢業生的就業行情并無太大的差別。說明接受了職業技術教育，卻仍然得不到滿意的工作。上與不上一個樣，與其在校辜負大好年華，不如早些步入社會賺錢實際。5.學校制度欠嚴格，管理松懈。擔心學生流失，對一些違反校紀校規的害群之馬過于放縱導致后患無窮，校園暴力事件屢見不鮮，使得很多學生因躲避危害而大量流失。

（二）學生自身方面

1.學生底子差，學習興趣不濃。對老師講的枯燥復雜的專業知識如同聽天書，不懂又不肯鉆研，時間長了就覺得學習是受罪，打起了“退堂鼓”。2.對所選專業不感興趣，被動接受家長強加的專業。如天性活潑，性格外向，喜歡學學前教育或旅游專業的孩子被家長逼著學護理，結果可想而知。3.無遠大的理想和人生定位，得過且過，人云亦云，見別的同學外出打工他也跟從。4.價值觀錯位，盲目追星追風。許多孩子虛榮心強，由于盲目攀比誤入歧途。

（三）家庭方面

1.受文憑教育傳統觀念影響，家長總是千方百計地想讓孩子接受正規教育，上普通高中上大學，畢業后當“白領”，只有當孩子無學可上時，才無奈將孩子送到職中來長個子、混日子，其自然對孩子的教育不關心，甚至置之不理。消極敷衍班主任、任課教師的教育，孩子缺乏賞識、鼓勵、關愛，易產生厭學、逃學情緒。2.家境貧寒，家庭突遭變故，使得學業中斷。中職學校的生源很多來自邊遠山區、城鎮低保家庭和單親家庭，這種現象逐年呈上升態勢，很多的學困生（生活貧困生、留守學生、單親家庭的學生）家庭收入低，入不敷出，生活艱難，無力給孩子提供較好的學習條件，家長常因疾病、生活壓力等因素中斷孩子學業，其中很多品學兼優的學生過早地步入社會，從事社會底層的簡單服務工作，讓人不禁可惜可憐。據調查中職生每年外出打工的情形層出不窮，學校的流失率逐年攀升。3.國家近年來加大了支持力度，減免了中職生的學費并提供生活補助金，“雨露計劃”又對農村“兩后生”（特困生）每兩年額外資助3000元，但由于國家資助金發放時間緩慢，往往遲滯一年半載，無法真正及時地解決“學困生為衣食住行憂心的眼前困難”。4.很多學生不會理財，當三四千元一次到賬后，往往開支無度，很快便身無分文了。5.學困生人數核定比較困難，有些真正貧困的學生并未享受到“雨露計劃”的恩澤。

（四）社會方面

1.社會導向。普遍不看好職業教育，認為是“斷頭教育”“低層次教育”，是沒有任何發展前景的，認為選擇了職業學校出了社會只能是“打工仔”。“朝為田舍郎，暮登天子堂”依然是眾人對教育的理解期待。2.社會上用人單位仍以“重文憑，輕能力”為用人標準和杠桿，將中職生拒之門外。調查顯示：個人受教育程度與收入相關聯，受教育程度每增加一年，工資會提高10%左右。職校畢業的學生普遍不如大學生，“奮斗了18年才能和你（白領）一起喝咖啡”，加之公務員等的入職門檻很高，中職生就業前景很不樂觀。

二、解決中職學校學生流失問題的對策

筆者以為，中職學校生源短缺且流失率高的短板問題，應當引起學校、家長、社會及地方政府的高度重視。

（一）學校方面

1.要讓學生看到“可期待的前途”樹立信心，努力上進，積極有為。上職校不僅“有錢”還更有前途，學到了實用的知識，掌握了一技之長，兩條腿走路，何樂而不為？“技能狀元”比“高考狀元”更吃香更受人歡迎，未來是光明美好的。2.學校應在困境中奮起突圍，擔當起社會發展“助推器”的重任。多方籌措資金，成立“學困生成長基金”（學困生學習生活補貼）專款專項按期對學困生進行資助，關心學生的身心健康成長，加強愛國主義教育、感恩教育、合理理財等教育，幫助他們樹立遠大的理想和正確的人生觀、價值觀，使其學有所長，成為社會有用之才。3.加強師資隊伍建設，提高教師整體的專業水平和素質，并積極強化學校管理，嚴明校紀校風，營建良好的育人成才環境，創建溫馨的師生育人環境。4.做好實習實訓場地的建設工作，提高學生學習的積極性和趣味性，使其掌握過硬的本領，健康快樂地學習。

（二）政府方面

必須提高認識，把職業教育的發展放在重要位置。因為職業教育方面的問題會直接影響地方企業的生存和發展，影響人民生活，會嚴重影響社會發展快慢。要解決存在的問題，1.政府在政策上、財力上要大力支持學校的發展，舍得為職業教育投入，讓職業教育真正具有“經濟底氣”“硬件底氣”以及“生源底氣”。2.教育部門要努力加大雙師型人才的建設，職業學校的教師，應該有“文化課”和“技術課”雙重絕活，給學生提供專業化和職業化引領。3.用工單位應該強化職業技術勞動培訓制度，將這種勞動培訓當做就業的前提和必備資格，提升文化素養和技能含量。4.政府應增加資助力度，靈活地調整資助金的發放時間，改一年半年發放為每月發放，有效緩解學困生的生活壓力，以降低流失率。5.精準扶貧才能精準脫貧，切實摸清學困生的家庭境況，政府給予物質上、精神上的大力支持。

職業學校培養的技能型人才為服務地方經濟作出了巨大貢獻，為了讓職業教育真正發展壯大，更應在社會認可度上下工夫，政府可通過電視、報紙等媒體做正能量的宣傳報道，提高社會對職業教育和技能型人才的認可度，適時引導認識到學好技術，當個“金色藍領”同樣有出息。我堅信：在全社會的共同努力下，職業教育的生源短缺且流失率高的短板問題，將不復存在。

參考文獻：

王繼平.我國職業教育的形勢和發展思路[J].河南職業技術師范學院學報（職業教育版），2005（2）.