中職學校校園文化建設研究

李巧婕

[摘 要] 隨著社會快速發展，對人才的要求越來越高，中職學校順應時代需求，教育趨勢構建具有特色的校園文化，保證學生在就業時滿足社會需求，成為中職教育的重點。從校園文化的基礎概念出發討論了校園文化的功能和建設途徑，這對于提高學生素質和教師涵養，促進中職學校和諧快速發展具有重大的推動作用。

[關 鍵 詞] 中職學校；校園文化；建設

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）05-0047-01

中職學校校園文化建設是為了滿足社會需求，在校園文化的建設過程中具有強烈的教育性和對接性，同時也具有一定的開放性和職業性，這符合新時代要求的創新兼容，全面發展戰略。本文從校園文化的基礎概念出發，討論了校園文化的功能和建設途徑：以社會職業對接為目標的校園文化建設；以校園精神為目標的校園文化建設。它為中職學校校園文化建設提供了方向和借鑒意義。

一、什么是校園文化

文化是一種看不見摸不著的東西，就像建筑物里的鋼筋橫梁，你平時看不見它，但如若沒有它，建筑物就會倒塌。文化也是這樣，作為精神層面的東西我們很難界定它的范疇，只能給出大概的框架，文化是人類在社會實踐中總結的精神，物質生產能力和創造的精神物質財富的總和，它屬于精神產品。

校園文化是文化的一個分支，是把人類活動范圍限定在校園中所產生的物質精神財富的總結，從根源上說，校園文化和文化一脈相承，兩者互相影響、互相促進。從這個角度講，校園文化就是指在校園中不斷總結，廣為傳播的物質精神財富的結晶。

校園文化應具有教育性、規范性、職業性的特點。學生作為校園中的主要群體，對于校園文化的形成具有重大的推動作用。中職學校的教學目標是幫助學生更好地就業，學生在學校的主要任務就是學習專業知識和技能，所以校園文化建設的側重點也是在校園內形成良好的學習氛圍，幫助學生更好地理解知識。校園文化同時也具備規范性，是通過制度和規則，規范學生的行為舉止。校園文化還具有職業性，中職學校作為培養專業人才的基地，與社會需求直接掛鉤。學校在建設校園文化的時候，要考慮社會現階段和未來可預期階段的人才缺口、職業缺口，幫助學生進行職業規劃，引導學生健康積極地投入學習生活中。

校園文化是一種精神文化，它是學校的靈魂和核心，在漫長的求學生涯中，學生以校園文化為引導，進行摸索創新，鞏固所學，在教學崗位上，教師以校園文化為目標，不斷改進教學方法，嚴于律己。這對于師生行為準則和精神世界的構建起著決定性作用。

二、校園文化建設的途徑

校園文化建設與學校的各項制度有著密切的聯系，本文從兩個方面探討了中職學校校園文化建設的途徑：以社會職業對接為

目標的校園文化建設；以校園精神為目標的校園文化建設。

以社會職業對接為目標的校園文化建設。中職學校的重點工作就是幫助學生更好地就業，在中職學校校園文化建設過程中，加強就業指導是重中之重。比如，要營造一種以就業為主導的校園文化，可以在新生入學時，各種會議上，各種活動中，課外實習時進行就業指導宣講教育，還可以定期召開優秀畢業生談話，邀請對接企業來學校進行企業文化宣傳等。中職教育是為了幫助學生更好地找到工作，讓學生在校園里學習一技之長，在職業對接的過程中，學校要考慮當下的熱門職業，對未來的就業形勢進行預估，幫助學生進行職業規劃的同時做好就業分析報告。這樣學生在校園文化的熏陶下就會具有正確的就業觀、創業觀，進而形成正確的人生觀和價值觀。這對于學生平時積極學習專業知識和未來順利就業有著重要的引導意義。

每個校園的精神文化都不同，但總體上都是幫助學生形成正確的人生觀和價值觀。比如，在面向社會以就業為主的中職學校，可以用“品質成就人生，技能改變命運”或者“以就業為導向，以質量求發展”的校訓。設計出具有職業特色的?；眨热缃鹑诜矫娴脑谛；罩屑尤胴泿欧枺ㄖ矫娴脑谛；罩屑尤氚踩?，技術方面的在?；罩屑尤胧┕すぞ?，廚師方面的在校徽中加入廚師帽等等。學生來中職學習是為了學習專業知識和技能，在校園文化的建設過程中要注意學習氛圍和學習風氣的培養，學習風氣又包括學生的學習風氣和老師的教學風氣，只有師生共同努力，才能建設出具有職業特色的校園精神文化。

校園文化建設是一個長期的過程，是不斷探索、不斷改革、不斷總結的過程。在校園文化建設過程中，要遵循學校教學目標和教學計劃，結合職業特點、辦學理念，構建一個和諧高雅、對接社會的中職學校校園文化。本文從校園文化的基礎理論出發，討論了校園文化的功能和建設途徑：以社會職業對接為目標的校園文化建設；以校園精神為目標的校園文化建設。這對中職學校提高競爭力、促進學生健康成長有著積極的推動作用。

參考文獻：

[1]盧永剛.中職學校校園文化建設的基本原則探討[J].職業教育旬刊，2009（12）：39-41.

[2]蔡明英.中職校園文化建設存在的主要問題與策略研究[J].現代教育科學（中學校長），2007（2）：58-60.