基于創(chuàng)新視野下分層分級學生活動體系構建的設想

史巧鳳

[摘 要] 基于創(chuàng)新視野下，職業(yè)學校應第一時間構建完善健全的分層分級學生活動制度，積極倡導“以人為本”的觀念，針對不同學生的要求及自身特點，鼓勵學生對自己有正確的認知，科學安排活動的形式。只有這樣，學生才能更輕易地喜歡活動、接納活動、努力參加到活動中，從而最大限度地達到培養(yǎng)高素質人才的目的，盡可能發(fā)揮學生活動的價值。

[關 鍵 詞] 活動制度；分層分級；建設；創(chuàng)新視野

[中圖分類號] G718.1 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）05-0056-01

把學生活動融入不同級別和層次中即是我們所謂的分層分級學生活動，根據(jù)學生的不同特點，有組織、有規(guī)劃地開展吻合學生個性發(fā)展及能力要求的活動。明確各種活動的目標，了解其價值，學生可以參照自身的特長、興趣、愛好，有選擇地投入到學生活動中，在豐富多彩的活動中發(fā)揮才能，增加知識儲備，促進自身的綜合發(fā)展，讓每個參加者都能投入到相應的活動中，讓每個活動都可以找到相應的參加者。

一、職業(yè)學校學生活動開展的現(xiàn)狀及問題

（一）活動內(nèi)容與形式有待于進一步創(chuàng)新

學生課余時間很多都是由學生活動組成的，它在增加學生的策劃活動能力、與人溝通能力、把理論與實踐緊密結合的能力、塑造學生的強大心理承受及抗壓能力等方面都有重要的作用。然而，伴隨著人們思想的轉變、社會的進步，“90后”“00后”學生不斷改變著思想，可是學生活動的形式及內(nèi)容還僅僅局限于原有的路線上，完全滿足不了學生的要求，因此會發(fā)生很多學生活動都沒人參與的現(xiàn)象。

（二）學生參與活動的認識與目的性有待端正

學生活動旨在培養(yǎng)學生各種各樣的能力，每項活動都可以以不同的方面對能力進行培養(yǎng)，就內(nèi)容及形式而言，學生活動分為學術類、文化藝術類、科技類、體育類及實踐類幾種。學生應參考自己的實際情況，有針對性地選擇相應的活動，進而改掉自身的不足，提升自己的綜合能力。然而，大多數(shù)學生不能正確認知自己，追求新鮮，跟隨大流，只關注發(fā)展個性，卻忘記了團結合作的重要性。故校園中比較受歡迎的活動是文體類的，學術活動與其相比要遜色很多。

（三）缺乏對學生活動策劃組織的激勵與考核

組織策劃人員要想舉辦一個成功的學生活動，無疑要投入很多的時間和精力，某些工作雖然是在職責中，然而對活動的效果、內(nèi)容及形式缺乏一個定量的考察體系，無法正確地定義及認識付出的勞動，長此以往就會產(chǎn)生嚴重的活動不足，活動僅僅注重形式，不關注質量及數(shù)量，具有明顯的功利心理。

二、創(chuàng)新視野下分層分級活動體系的構建

（一）三個層次

1.精心組織校級活動

全校性活動指的是學校參與籌劃具有廣泛參與度、巨大影響力的學生活動。是由團委、學工處、文體中心、安保處、招就處等機構主辦，社團、校學生會等學生組織協(xié)力舉辦的文化拓展類、思想教育類、實踐服務類、藝術體育類等活動。如我校舉辦的“最美教室（或寢室）”“體育運動節(jié)”“校園科技文化藝術節(jié)”“十佳主持人大賽”“校園辯論賽”“社團部巡禮”等形式的活動。組織活動時應關注活動項目的組織、調查、宣講、總結及反省，爭取做到最好，建立相應的活動體系，變成學校學生活動的一個亮點。

2.大力開展系級活動

系級活動指的是各個學科針對自己的特點，展開充滿專業(yè)性的學生活動。活動是以專業(yè)作為根據(jù)，注重活動特色，首先要展示專業(yè)特色。凡能和專業(yè)相聯(lián)系的活動，均可最大限度地調動學生學習興趣及熱情，達到良好的活動效果，反之，效果就會不盡如人意。在舉辦及總結活動的過程中，根據(jù)不同學科的優(yōu)點和特點相應發(fā)現(xiàn)及尋找亮點，產(chǎn)生活動特色，讓其變成學科的一個特色活動。如“明八禮四儀，做省常技禮德青年”“學大國工匠，做技術牛人”等活動。

3.個性化地開展班級活動

學生教育的一個主要單位是班集體，班集體構建的效果對學校整體均有重要的影響，同時還會或多或少地影響班級中每一位學生的進步與發(fā)展。班級活動的概念是為達到班級的教學目的，在老師的帶領下，全班一起組織的主題多樣的教育活動。班級互動豐富多彩，具體涵蓋文藝、溝通、辯論、比賽、實踐、紀念等形式。由于班級活動較為局限，要十分關注學生的個性發(fā)展。

（二）三個階段

1.認識階段，打基礎

一年級學生對整個學生的環(huán)境、專業(yè)還不太清楚，基于此，學校活動應培養(yǎng)學生熱愛學校、祖國的情感，形成良好的習慣，建立正確的社會主義核心價值觀，使學生懂得，只有在正確的思想指引下，才能充分提高自身的綜合素質。

2.實踐階段，重全面

第二、三年學生是活動的主要參與者。基于此，首先要鼓勵學生全方位投入到班級、學科、學校組織的各種活動中。其次需拓展知識，充分理解專業(yè)，促進自己綜合素養(yǎng)的提高。

3.提高階段，鑄特長

第四、五年是學生整體能力全面提高的一個階段，這一時期應關注學生的特長及愛好。依據(jù)其個性及喜好，不斷改進活動，形成獨特的活動體系。

教育教學活動中一個非常關鍵的組成部分是學生活動，學生活動可以有效地促進素質教育、培養(yǎng)全方面發(fā)展的高素質人才。本文對分層分級學生活動體系構建進行了設想。

參考文獻：

李燮，張釗.高校學生活動體系的研究[J].安徽文學（下半月），2009（11）.