基于百一測評平臺在技工院校教學中的應用初探

劉草金

[摘 要] 百一測評專注于考試云服務，是中國首家測評及服務（TAAS）網站和最大職業技能題庫。初探百一測評平臺在技工院校教學中應用的可行性及其實踐，分析了將該平臺引入教學中的作用和需解決的幾個問題，以期促進該平臺在技工院校教學中的廣泛應用。

[關 鍵 詞] 百一測評；平臺；教學應用

[中圖分類號] G718.1 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）05-0088-02

一、百一測評平臺介紹

百一測評平臺有移動端考試和PC在線考試兩種模式。移動端考試，用智能手機微信關注“百一測評”公眾號即可，無需下載APP。適用于20～1000人集中在一起的考試，可直接替代原有的紙筆考試。

廣泛應用于特大型企業校園招聘，支持上千人現場手機考試，免除紙質試卷的印、運、發、收、判的人力和物力成本；適用于培訓驗收考試，只需將培訓試卷上傳至平臺，即可在培訓現場安排學員使用手機考試，或批量發送測評讓學員遠程作答，快速驗收培訓效果。免費用于學校教學中的測驗。

二、百一測評平臺在汽車修理工技能鑒定課程中應用的背景

當前學生的生活已經進入“微”時代，微博、微信等新媒體的出現改變了在校學生獲取信息和溝通交流的方式。中技學生基本在16～18這個年齡段，智能手機的普及使他們的行為方式和思維方式都已經和新媒體緊密聯系起來，原先要靠人與人溝通來解決的問題，現在都變成了人與機器的溝通。正所謂“以前的學生讀書，現在讀iPad。交流不需面對面，點個贊留條語音就行”。

正是因為學生群體有其特殊性，傳統的教學模式逐步被更具有形象性、直觀性和趣味性的現代教學手段所取代，積極而又合理地應用網絡教學創造意境變得越來越重要，從而使得學生從直觀感覺形象的演示中獲得感性知識，激發濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望。

汽車修理工技能鑒定理論題庫由1756道單項選擇題和323道判斷題組成，試題量非常大。如果學生死記硬背理論知識，收效不大，而每次的紙質測驗耗時耗人耗材。若讓學生在手機端采用微信運用百一測評平臺進行操作，或許會收到意想不到的效果。

三、百一測評平臺的操作

該平臺操作由教師電腦端和學生手機端組成，首先介紹教師電腦端的操作方式：

1.整理試題庫：首先需要把紙質版的試題整理成電子版的試題庫。

2.導入題庫：把試題按題型分別導入到平臺。界面如圖1所示：

3.創建試卷：選中試題庫，創建試卷，設定好各題型比例和考試時長，并根據學生的掌握程度設定試卷類型。平臺具有智能換題功能，教師只需將選項“智能換題”打鉤，就能在同一題庫中相類似的題進行變換，考查學生的靈活掌握程度，舉一反三。為了避免在答題時候的習慣性思維，該平臺還可以對試題順序、答案選項順序進行變換，只需要把“題目亂序”“選項亂序”打鉤，就能對試題進行變換。界面如圖2所示：

[添加一個部分][*部分名稱] [汽修133班汽車修理工（中級）測驗] [確認添加] [高級設置][題目亂序][智能換題][回上一題][打亂該部分下試題的順序][打亂該部分選擇題選項的順序][根據題目的相似智能變換題目，同一題庫、技能（不包括未設技能的題）、難度的題隨機換題] [選項亂序]

圖2 試卷選項設置

4.設定考場：考試方式中選擇“微信端”測試，為方便學生放學途中、在家測試，“考試日期”設定上可以適當延長，考慮到測試過程手機信號難免丟失，要重新登錄，“預計人數”設置略大于班級人數。界面如圖3所示：

5.發布考試口令：考場設定完成后，會自動生成一個“考場口令”，教師把口令告訴學生，學生每次測試只需要輸入口令即可，一個口令可多次使用，試卷隨機生成，直至考試時間截止。教師也可以在此界面查看“答題中”人數，交卷后的人數，即時掌握學生的參與情況。界面如圖4所示：

6.查看成績：打開“報告數”可查看所有參加測驗的學生成績，教師通過“下載PDF報告”可以掌握學生對各類題型掌握程度，方便教師在課堂重點講解。

其次介紹學生手機端的操作方式：

添加“百一測評”微信公眾號，并關注；點擊“參加考試”，跳轉界面“請輸入考試口令”；輸入教師給的口令后，點擊“進入考試”；出現界面“個人信息”填寫，用個人真實姓名填寫，方便教師查看掌握情況，點擊“下一步”進入“考試”環節，在考試過程中請注意右上角的剩余時間，以免影響測驗成績。答題結束交卷后，可查詢成績，操作方便簡潔。

四、教學中的作用和需解決的問題

作為一種新型的教學資源類型，百一測評平臺在教學工作中有極其重要的作用。本文提出的該平臺對汽車修理工技能鑒定作用如下：

1.實時得出成績，給出正確答案。在學生點擊“交卷”后，實時得出成績，滿足學生的好奇心，還有正確答案參考，即時增強記憶，針對自己薄弱環節補缺補漏。

2.任何時間、地點測試。隨著無線通訊技術和無線終端的飛速發展，移動學習作為一種新型的學習模式越來越多地引起了人們的關注，并逐步成為教育信息化的新趨勢。該平臺的使用，使得學生可以在任意空閑的時間自主測試，不受場地的限制，只需要一部隨身必備的智能手機。把低頭刷朋友圈、微博的時間變成自主學習時間。

3.新型教學手段，興趣較高，手機界面操控簡潔。把傳統的紙筆考試，搬到手機微信端，極大地激發了學生的學習興趣，把枯燥無味的考試變成點擊界面的樂趣，興趣的提升帶來了成績的飛躍。

4.節省人力、物力，紙張浪費。國家大力提倡節儉，學校積極響應開源節流，每一次紙質測驗需要不少的紙張，一個階段的測驗會耗費大量的試卷紙，是一筆不小的開銷且不環保。采用手機端微信測試，節省教師出卷、改卷的大量時間，給教師減負，讓教師輕松愉快地工作，同時也免去了印刷試卷的材料成本。

需要解決的問題：

1.當前智能手機普及率相當高，但有極個別學生未使用智能手機。針對這極個別未使用智能手機的學生，在其他學生測試過程中，要合理安排好未使用智能手機測試同學的復習。

2.流量問題，學生每個月的手機流量相對較多，但是他們在上學、放學途中所耗費流量以及課間休息所耗費流量也不少，在進行百一平臺測評時候，可能會流量不夠，建議普及Wifi，一臺無線路由無法保證一個班50多學生同時使用，且信號不穩定，網速較慢，需要在特定課室增加無線路由。

3.十七八歲的學生，好奇心比較大，教師做好巡回指導，及時解決學生遇到的問題，以及做好監控，不能安排了測評就放任自流。

4.百一測試平臺目前專注于企業用戶，學生端暫時免費。該平臺針對企業用戶，對學校學生用戶是免費的，后續的改進需要加強，如果收費的話，要考慮學校、學生的承受能力。

5.教師要認識到百一測評平臺只是為了達到更好的教學效果而采取的教學輔助工具。傳統的教學講解、測試依舊不能拋棄，不能淡化課堂講解、測試，將教學主體搬到測試平臺上，更不能依仗測試平臺解決教學中的問題，只有合理地利用測評平臺在教學前后的輔助作用，才能克服傳統教學中的不足，使其最大限度地輔助教師完成整個技能鑒定輔導過程。

6.教師自身要不斷學習新知識，新技術，尤其是年長的教師要敢于接受新事物的挑戰。教學管理部門，要適時組織年長的教師學習培訓，以期使更多教師投身其中，使得教學順利開展。

五、應用推廣

筆者所在單位，既是一所全日制技工學校，又是廣州港集團的員工培訓基地，承擔大量的培訓任務，在眾多培訓課程中均需要理論考試，而受培訓人員工作任務繁重，沒有固定的時間參加測試，培訓教師掌握不到學員的實際水平，可以考慮通過百一測評平臺給學員出試卷，遠程考試，實時掌控；教學部門為掌握教師的授課能力，提升為顧客服務的水準，評教評學是每個階段必不可少的，每次評估各班級均需抽取部分學生參與，需要額外的時間參與評估，教務員需要花費大量的時間去統計數據，整理評估結果，費時費力還無法覆蓋到全班，不能全面收集學生的良言良策，如果采用百一測評平臺，只需要學生在統一時間段登錄平臺進行評教評學，數據自動生成，全員參與，覆蓋面廣，有助于教師教學能力的提升。

六、使用體會

百一測評的使用為學生學習專業理論知識提供了很好的學習平臺，它不受時間、地點的影響，學生在家、在校都可以操作，它讓學生低頭玩游戲、刷朋友圈的時間轉化為專業知識學習時間，拓寬了理論知識面和提升了專業理論成績，同時也減輕了教師出試卷、改試卷的工作量。但是，當前百一測試平臺在汽車修理工技能鑒定課程中的使用，僅僅處于探索階段，授課教師應通過教學實踐，及時發現其中的問題，調整思路，查漏補缺，使百一測評平臺真正能更新教學手段，輔助學生學習，從而提升教學效果，同時充分發掘百一測評平臺在學生學習端的支持功能，為學生學習、技能鑒定提供良好的平臺。

參考文獻：

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