微課在中職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用探析

張佳蓉

[摘 要] 隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)在多媒體技術(shù)越來(lái)越普及，因此利用其誕生了許多新的教學(xué)模式，而微課正是其中的一種，因?yàn)槠涠绦【罚瑢?duì)知識(shí)點(diǎn)的專題講解具有良好的教學(xué)效果。因此得到了人們的推崇，而隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，中職教學(xué)改革也迫在眉睫，以中職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)為例，探究微課在教學(xué)中的運(yùn)用。

[關(guān) 鍵 詞] 微課；中職；市場(chǎng)營(yíng)銷

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）05-0095-01

微課是根據(jù)教學(xué)實(shí)踐和在新課標(biāo)的需求和信息化教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)下應(yīng)運(yùn)而生的一種新興教學(xué)模式與教學(xué)資源，具體是指教師在課外和課內(nèi)的教學(xué)過(guò)程中，以教學(xué)視頻或音頻等多媒體形式為載體，針對(duì)特定的知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)的各種教學(xué)資源的有機(jī)結(jié)合。而現(xiàn)今中職教育中的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)所涵蓋的教學(xué)內(nèi)容包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等多門學(xué)科，并且每一門課程的概念性內(nèi)容和重難點(diǎn)很多，所以迫切需要切實(shí)可行的教學(xué)方法。因此，結(jié)合前文所說(shuō)，微課就是一個(gè)比較好的選擇，這種教學(xué)方法可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到中職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)的目的。談?wù)勅绾螒?yīng)用微課教學(xué)。

一、選題要恰當(dāng)

當(dāng)我們決定利用微課來(lái)教學(xué)時(shí)，一定要注意選題的問(wèn)題。在中職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)中，對(duì)于一些艱澀難懂的專業(yè)知識(shí)以及理解難度較大的概念可以采用微課的形式來(lái)進(jìn)行生動(dòng)、形象、具體化的展示，但是對(duì)于那些一下子就能理解的或者只需要學(xué)生去了解的知識(shí)點(diǎn)就沒有必要耗費(fèi)時(shí)間和精力去準(zhǔn)備微課了，這樣才是對(duì)微課最好的用法。因此，在實(shí)際的講課過(guò)程中，我們要切實(shí)去準(zhǔn)備課程，重點(diǎn)了解所要講授知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并且通過(guò)和學(xué)生進(jìn)行交流，搜集他們感到困惑的地方，然后有針對(duì)性地制作微課。

例如，筆者在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生往往一開始以為市場(chǎng)營(yíng)銷就是為了賣東西，和超市中商品的促銷是一個(gè)概念，不能明白這門課程的實(shí)際意義。因此在課程的一開始，筆者就制作了一段具體講述表明這一課程是什么，并在此基礎(chǔ)上準(zhǔn)備了具體案例，分別詮釋了營(yíng)銷、推銷、促銷的形式以及區(qū)別，這樣學(xué)生對(duì)于我所教授的課程就有了比較清晰的認(rèn)識(shí)。

二、時(shí)間要適宜

我們?cè)谑袌?chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)中要從中職學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，要考慮到他們?cè)诮邮苤R(shí)的過(guò)程中可能很難長(zhǎng)時(shí)間集中注意力。而微課的出現(xiàn)就是為了解決這個(gè)問(wèn)題。微課顧名思義，就是微縮的課程。這項(xiàng)課程最大的特點(diǎn)就是短小精悍，因此在實(shí)際授課過(guò)程中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解，時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，否則就會(huì)失去應(yīng)有的教學(xué)效果。但是微課時(shí)間周期雖然短，但是其所涵蓋的內(nèi)容卻要求精煉，因此這必須經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)與結(jié)合學(xué)生的切實(shí)需求，這樣就可以集中學(xué)生注意力，完成教學(xué)任務(wù)。

例如，筆者在授課過(guò)程中，就做過(guò)相應(yīng)的對(duì)比試驗(yàn)，在講授同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)將學(xué)生分為兩組，一組將一個(gè)知識(shí)點(diǎn)制作成五到十分鐘的微課，另一組制作出微課的時(shí)間要多于十分鐘，最終證明如果時(shí)間過(guò)長(zhǎng)學(xué)生的注意力就容易轉(zhuǎn)移，教學(xué)效果就要減弱。

三、制作要精細(xì)

微課的制作不僅要考慮時(shí)間的長(zhǎng)短，其最重要的是知識(shí)點(diǎn)的傳授。微課的制作過(guò)程主要包括兩個(gè)部分，即制作PPT和錄制微課。PPT是展示微課內(nèi)容的“黑板”，我們?cè)趯懓鍟臅r(shí)候要考慮板書的整潔與否，在制作微課的過(guò)程中也必須考慮PPT制作的界面是否布局合理，清楚明了。微課是一個(gè)講課的過(guò)程，在實(shí)際講課過(guò)程中我們要保證我們所講授的內(nèi)容和我們?cè)诎鍟纤尸F(xiàn)的內(nèi)容是一致的，這就要求我們?cè)谖⒄n的制作過(guò)程中要考慮到聲音和畫面的同步性。另外，制作微課時(shí)，因?yàn)闆]有學(xué)生的反饋，我們對(duì)語(yǔ)速等的控制是做不到的，這就要求我們不斷摸索，去保證聲音的質(zhì)量。

筆者在實(shí)際的授課過(guò)程中，有一次講授市場(chǎng)營(yíng)銷中的“品牌創(chuàng)建與管理”時(shí)，因?yàn)闇?zhǔn)備得不充分，結(jié)果就導(dǎo)致畫面與聲音不同步，結(jié)果學(xué)生聽起來(lái)就會(huì)感覺非常的不清楚，這樣教學(xué)效果反而更加不好。

四、注意交流總結(jié)

在進(jìn)行微課教學(xué)同時(shí)也要學(xué)會(huì)和其他教師進(jìn)行交流。中職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的應(yīng)用性和實(shí)踐性較強(qiáng)，適合使用微課的形式。但許多教師都沒有很多相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，因此在實(shí)際的微課準(zhǔn)備過(guò)程中會(huì)遇到很多問(wèn)題，因此加強(qiáng)老師之間的交流，觀摩別人的微課，進(jìn)而吸取有利的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題，進(jìn)而提高自己的水平是非常必要的。另外，從學(xué)校的層面來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該鼓勵(lì)老師運(yùn)用微課，組織教師間就此進(jìn)行交流、培訓(xùn)，進(jìn)而全面提高教師運(yùn)用微課進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)的能力，這樣我們就能更好地利用微課來(lái)為學(xué)生服務(wù)。

微課的重點(diǎn)在于一個(gè)“微”字，這個(gè)是其有別于其他教學(xué)方式的一個(gè)特點(diǎn)，但是微課的內(nèi)容要求雖然短小但要精悍。而對(duì)于中職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)，其更具備獨(dú)到的適用性與優(yōu)點(diǎn)。因此，我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要切實(shí)掌握教材所要講授的內(nèi)容，制作恰當(dāng)合理的微課課程，這樣就會(huì)更好地為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，從而更好地完成老師的任務(wù)，為學(xué)生的成才插上翅膀！

參考文獻(xiàn)

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