中職造價專業頂崗實習就業情況分析

劉娟

[摘 要] 頂崗實習是中職教育教學過程中的重要環節，實習的效果對學生實操技能的鞏固提升以及對就業的有效銜接都起著至關重要的作用。分析頂崗實習的就業情況，探究實習效果，可促進專業教學改革及人才培養。

[關 鍵 詞] 工程造價專業；頂崗實習；就業調查；中職

[中圖分類號] TU723.3 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）05-0104-02

頂崗實習在中職教育中是一個重要的教育過程，對培養學生的專業實踐技能和適應社會的能力具有其他實踐教學方式不可替代的作用。中職教育實行的“2+1”的培養模式中，頂崗實習占了教學任務的，因此，實習的效果對學生實操技能的鞏固提升以及對就業的有效銜接都起著至關重要的作用。本文以中職造價專業學生為研究對象，分析其頂崗實習的就業情況，探究實習效果，以促進造價專業教學改革及人才培養。

一、對中職造價學生頂崗實習情況的調查分析

筆者選取了本校工程造價專業兩個班及兄弟院校一個班的學生作為調查對象，采用問卷調查法對數據進行收集和統計，分別對造價專業的實習生在實習前對實習企業的期望、實習企業性質及規模、確定實習單位的時間、跳槽次數等方面展開調查，發放問卷145份，回收問卷130份，有效問卷121份，問卷有效率93%，數據已達到該項調研的標準。現將幾項主要方面的數據歸納如下：

（一）學生對實習企業的期望調查

調查結果顯示，一半的學生都想進入造價咨詢公司，做最專業最對口的工作；28%的學生選擇去施工單位，期望先熟悉工地現場；10%的學生希望進房地產企業做銷售或文職類工作；還有15%的學生對實習單位沒有想法或者不想從事本專業工作。這反映出絕大部分學生都是期望能從事本行業。

（二）學生實習企業調查

從調查數據可以看出，學生實習的企業與預期有較大的出入，僅有25%的學生如愿進入了造價咨詢公司，大部分學生都是去了條件相對艱苦的施工單位，而有高達25%的學生從事的是建筑行業但是僅與造價部分相關的工作，甚至有些已經脫離了建筑行業。這反映出造價專業的頂崗實習對口率還是比較低的。

（三）學生實習企業規模調查

由圖1可見，學生實習的企業規模在20人及以下的占38%，規模在20～50人的占40%，規模在50人以上的則占22%。學生的實習企業大部分是中小型企業，大型企業比較少。說明大型企業對中職學校的學生頂崗實習缺乏認同感，接納中職學生頂崗實習的積極性不高，所以，進入大型企業實習的機會很少。小型企業大多經營能力較弱，缺乏人力資源管理。學生在企業頂崗期間，很難得到專業人士的指導，從事的工作只是一些與專業有關的一般性的打雜工作，甚至有的從事非專業工作，有違頂崗實習的初衷，達不到頂崗實習預期效果，大大降低了學生頂崗實習的積極性。

（四）學生確定實習單位時間調查

從統計數據上看，能在實習前確定工作的學生僅占41%，這部分主要是通過學校介紹、老師推薦或家里安排實習工作。能在兩周內確定工作并到崗的占29%，這些學生一般是通過親戚朋友介紹，或者自行在招聘網站上找到的實習單位。還有30%的學生需要一個月左右才能找到實習工作，這些學生中不乏在校成績優異者。由此可見，中職造價學生的實習就業形勢還是比較嚴峻的。

（五）學生跳槽次數統計

學校一般要求學生在頂崗實習過程中不要隨意更換實習單位，但調查數據顯示，在一年的頂崗實習中，一直安心在同一個企業實習的學生僅占63%。除卻企業調整等客觀因素，大部分原因都在于學生對實習現狀不滿，希望能再找到更滿意的實習單位。

二、影響中職造價學生頂崗實習就業的主要因素

（一）大形勢影響下建筑行業波動大

縱觀近十年的建筑行業，隨著房地產的起伏，行業波動很大。2008年前，建筑行業的發展較為平緩，對于建筑類各種人才的需求穩步提升；從2008年起房地產開始呈現井噴趨勢，國內工程開發如火如荼，大量吸納建筑專業人才，各本科及中高職院校紛紛開設建筑類專業，不斷輸出大量建筑類相關專業學生，就業市場日趨飽和。近兩年，隨著房地產發展速度放緩，整個建筑行業低迷，就業崗位日趨減少，而與此同時每年仍然有大量的各種層次的建筑類專業學生亟待就業機會，中職造價專業的學生受到自身條件限制及高層次人才的爭搶擠壓，就業情況變得很不樂觀。

（二）對學生的崗前培訓指導不足

筆者通過對幾個中職學校的調查發現，目前學校在學生離校頂崗實習前都會召開頂崗實習大會，進行實習工作布置及實習動員，如說明頂崗實習的重要性、實習的起止時間、實習工作手冊的填寫、回校日安排等。但是由于時間短次數少，對就業形勢的分析以及學生可能遇到的困難剖析得不夠深入，很多學生不能深入理解實習動員大會精神，頂崗實習初期對嚴峻的就業形勢仍然缺乏認識，對工作挑三揀四，所以，遲遲無法到崗。同時，對企業情況不了解及對自身定位不準確，也是部分學生頻繁跳槽的一個原因。

（三）用人單位缺乏對實習生的培養和激勵制度

中職實習生的年齡大部分在18～20歲之間，企業在招收實習生時部分是為了緩解一時的人手之急，部分是想安排實習生做跑腿送資料等事務性工作，也有迫于朋友親戚情面幫忙安插實習生在崗的情況，真正想招收中職實習生慢慢培養的企業少之又少。當然，這種情況的出現與中職學生的整體素質脫不了干系。學生在對企業失望之余，不免將自己定位為廉價勞動力，很難找到實習目標動力和工作激情。

（四）職業遷移能力的培養與企業需求脫節

筆者通過與用人單位的溝通交流及調查學生的實習工作內容發現，考慮到學生實際水平限制，大部分單位安排的工作內容比較泛比較雜，但都不難，雖然需要有一定的專業基礎知識，但是專業性又不高。盡管是如此簡單的工作，仍然能難倒部分學生，甚至是在校成績較好的學生。除卻學生自身原因，學校的教育也應負部分責任。現行專業培養目標只注意到了對學生專業技能培養的深度和廣度，而忽視了學生知識遷移能力的培養，學生自學能力差，在工作時無法做到觸類旁通。

（五）中職與高職造價專業就業方向部分重合

高職生的就業單位主要分為以下幾類：施工企業，主要從事投標報價編制、施工圖預算、工程結算、工程合同管理、成本核算等工作；工程造價咨詢公司，主要從事投資估算、設計概算、投標報價編制、施工圖預算、工程結算的編制與審核等工作；工程監理單位；勘察設計咨詢企業；房地產開發企業；建設行政主管部門等。從調查數據上看，中職造價學生的就業單位大部分也是施工企業及咨詢公司，就業崗位也基本一致。在同等條件下，企業一般會優先考慮招收高職生，中職生的競爭優勢很不明顯。

三、改善中職造價專業就業現狀的舉措

（一）加強頂崗實習前的動員培訓

目前學生所接受的崗前培訓還過于簡單，學生對將要實習的單位和到崗后從事的工作了解甚少，導致學生在實習前出現各種不安情緒，也使很多學生產生不切實際的期望，定位不準，甚至自恃過高，到崗后發覺單位及崗位都不如預期以至于出現悲觀心態。學校應正視且重視中職造價專業目前的就業形勢，幫助學生充分了解真實的就業情況，在實習態度和心理情緒上做出正確引導，讓學生做好充分的實習準備，避免學生在擇業時眼高手低錯失就業良機，也能避免學生在實習過程中心浮氣躁。學校可邀請施工單位、咨詢公司的相關人員來校做實習內容、工作環境等的詳細講授，也可邀請往屆實習優秀學生進行經驗分享，幫助學生看清就業形勢，接受社會現實，直面可能遇到的各種困難與阻力，樹立科學的就業觀。

（二）深入調研市場需求

學校需進行廣泛調研，研究目前和未來幾年的人才供求關系，了解區域范圍內開設相近專業的院校數量及各自特色，確定崗位群對畢業生的能力要求等。通過對本校畢業生的工作狀況進行跟蹤調查，可以向用人企業征求在專業設置、畢業生素質、培養目標和方向等方面的意見和建議，從而及時地根據市場需求調整專業課程設置和人才培養模式；對學生可以有針對性地開展就業指導，幫助學生樹立新型、科學的就業觀；對用人企業而言，也可以更多地了解學生的就業意向和需求標準，便于采取相關措施吸引廣大畢業生。

（三）加強校外實習基地建設

當前不少中職院校的造價專業都缺乏具有相對穩定且能滿足頂崗實習要求的校外實習基地，從而導致學生實習崗位不對口，實習崗位與專業培養目標不一致，發揮不了頂崗實習的作用。學校要重視且加強校外實習基地的建設，不斷拓展新的合作企業，重點建設一批大中型企業為示范性實習基地，以企業需求為學生培養目標，向實習基地輸送專門人才，以提高就業對口率，確保頂崗實習達到預期效果。

（四）重視學生知識遷移能力的培養

調查結果顯示，學生實習崗位完全對口的只是小部分，很多崗位都是部分對口，所需的專業知識很多都是在校接觸過但未深入的內容，這就要求學生能夠觸類旁通，舉一反三。教師在教學時更應重視學生知識遷移能力的培養，加強學生自學能力，而不能僅僅關注本門專業課知識的學習。事實證明，很多專業課成績一般但是知識遷移能力強的學生，在實習中反而能更快地上手。

（五）校企構建良好的溝通機制

建立以學校為主導、企業深度參與的頂崗實習管理機制，成立由企業和學校共同參與的頂崗實習工作組，制訂相應的實習規范和管理制度，做好學校和實習單位的聯系與溝通，對實習實施全過程的監督管理，充分掌握學生實習情況，及時處理學生實習期出現的問題。

頂崗實習是中職教育教學過程中的重要環節，是理論知識與實踐技能相結合的重要過程。本文深入調查了學生的頂崗實習就業情況，分析了影響中職造價專業就業的主要因素，并提出改善就業現狀的幾個舉措，希望能對促進造價專業教學改革，轉變人才培養方式略盡綿薄之力，也希望有更多的學校、教師重視這一就業現狀，提出更有效的方法，提升頂崗實習效率。

參考文獻：

[1]舒國明.高職造價專業頂崗實習狀況問卷調查與分析[J].濰坊工程職業學院學報，2014（9）.

[2]蔡勝紅.中職工程造價專業培養目標初探[J].中國職業技術教育，2007（9）：282.