以專業(yè)應用為導向的中職數(shù)學教學策略

宮文娟

[摘 要] 近些年來，隨著我國中高等職業(yè)教育的快速發(fā)展，中職院校的招生規(guī)模不斷擴大，但是學生的學習成績卻沒有因此而提升上去。數(shù)學作為基礎科目，當前我國的很多中職院校都面臨著學生難學和教師難教的狀況。因此，以當前的中職數(shù)控專業(yè)數(shù)學教學的現(xiàn)狀為出發(fā)點，淺析中職數(shù)學教學對數(shù)控專業(yè)的重要性，激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，提高學習成績，充分發(fā)揮數(shù)學知識的實效性，創(chuàng)新教學方法，使學生在以后的生活和工作當中能夠更好地運用數(shù)學知識，提高學生的綜合素質和專業(yè)技能，為我國教育事業(yè)的發(fā)展做出巨大的貢獻。最后從三個方面探究教學優(yōu)化策略：首先，轉變教學觀念，更新教學方法；其次，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識；最后，加強實踐教學，提高數(shù)學教學的實效性。

[關 鍵 詞] 中職教學；數(shù)控專業(yè)；數(shù)學教學；優(yōu)化策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）05-0128-02

在我國的教育體系當中中等職業(yè)教育是重要的組成部分，是不可缺少的一部分，中等職業(yè)教育重視學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，為社會經(jīng)濟的發(fā)展和國家的建設提供了強大的基礎。數(shù)學是基礎科目，在中職數(shù)控專業(yè)的學習過程中蘊含著很多數(shù)學知識和原理，學生如果對數(shù)學知識掌握不夠就無法深入學習和了解數(shù)控專業(yè)技能中所包含的原理，對專業(yè)技能的理解不夠透徹，因此，學好數(shù)學才能更好地學習專業(yè)知識，更深入地學習專業(yè)技能，完成學習目標。然而在實際的教學當中仍然存在許多問題：教師的教學方法不夠新穎，無法激發(fā)學生的學習興趣，教師對數(shù)控專業(yè)相關知識了解太少，專業(yè)知識水平偏低等，對此，教師應轉變教學理念，創(chuàng)新教學方法，適應社會發(fā)展的需求，將數(shù)學與數(shù)控專業(yè)知識結合起來，培養(yǎng)出更多高素質的專業(yè)技能人才。

一、中職院校數(shù)學教學現(xiàn)狀及問題

（一）教材和教學方法不夠新穎

中職院校的教材和教學方法都不夠新穎，不能有效地激發(fā)學生的學習興趣，不能滿足社會發(fā)展的需求。目前很多中職院校還采用前幾年的老教材，教學內(nèi)容不夠新穎，并且近幾年的教材改編，把原來教材中的重要章節(jié)都刪掉了，根本不能滿足學生對數(shù)學知識的需求，并且在課程的編排上將數(shù)學課安排在第一學期，將專業(yè)知識課安排到第二學期，使學生在學習過程中很難將數(shù)學知識和數(shù)控專業(yè)的專業(yè)知識聯(lián)系在一起，造成知識脫節(jié)，不能很好地結合運用。隨著計算機技術的廣泛應用，在很多的課堂教學中都會引入多媒體教學方法，但是，很多情況下都是教師一直在講，學生一直在聽，完全忽視了學生的主體地位，學生一直在被動的狀態(tài)下接受知識，不利于知識的吸收，教師在教學方法上缺乏創(chuàng)新，不利于調動學生的學習主動性。

（二）教師專業(yè)教學水平不高

任課教師的專業(yè)教學水平偏低是影響中職院校數(shù)控專業(yè)學生學習效率的原因之一。目前我國提倡中職院校對接高職院校，對學生進行繼續(xù)教育，然而，仍有很多中職院校還是以就業(yè)為教學導向。我們要以培養(yǎng)高技能、高素質的專業(yè)型人才為主要目標，數(shù)學課堂教學應該以數(shù)控專業(yè)的社會需求為導向，為學生能夠學好專業(yè)知識和專業(yè)技能奠定基礎，數(shù)學教學要服務于數(shù)控專業(yè)課的教學。因此，就要求教師提高自身專業(yè)知識水平，提高教學質量，尋找新的教學方法，將數(shù)學教學與專業(yè)課緊密聯(lián)系在一起，將數(shù)學知識合理地運用到學習專業(yè)技能當中去。但是，從實際情況來看，在實際的教學中，數(shù)學教學和專業(yè)課教學各成一體，很多數(shù)學教師的知識結構過于簡單和單一，對相關數(shù)控專業(yè)的知識了解太少，因此，在教學上很難把握好學生學習的度，其他專業(yè)的數(shù)學教學也大多一樣，在數(shù)學課堂教學中缺乏特色，缺乏針對性，從而嚴重地影響了中職院校的整體數(shù)學教學水平。

二、中職數(shù)學教學與專業(yè)課相結合的重要性

在數(shù)控專業(yè)中職生的學習過程中，數(shù)學是基礎科目，是學習其他科目的基礎，數(shù)控專業(yè)知識的學習對于中職生來說很關鍵，將專業(yè)知識和數(shù)學知識有機地結合在一起，不但充分發(fā)揮了數(shù)學知識的實效性，還創(chuàng)新了教學方法，可以幫助學生更好地學好專業(yè)知識，因此，將中職數(shù)學教學與數(shù)控專業(yè)課相結合，對學生綜合能力的提升具有巨大的意義。

（一）提高了數(shù)學知識的實效性

中職數(shù)學教學與專業(yè)課相結合充分體現(xiàn)和提高了數(shù)學知識的實效性，有效培養(yǎng)了學生的實踐能力和動手操作能力，促進學生綜合素質的全面發(fā)展，為學生未來的生活和工作奠定了良好的基礎，滿足學生自身和社會發(fā)展的需求。

（二）創(chuàng)新了教學方法

中職數(shù)學教學與專業(yè)課相結合創(chuàng)新了課堂教學方法，能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的知識儲備量，根據(jù)學校的自身狀況和特點制定適合學生良好發(fā)展的教學方法，為我國教學方法的改革和創(chuàng)新注入新的血液，適應了我國教育體制改革和新課程改革的發(fā)展需求，對推動我國教育事業(yè)的發(fā)展具有極為重要的作用。

（三）推動了我國教育事業(yè)的發(fā)展和進步

中職數(shù)學教學與專業(yè)課相結合能有效地推動我國教育事業(yè)的發(fā)展和進步，這種新的教學方法促進了學校的發(fā)展，為其他中職院校提供了教學經(jīng)驗，為促進中職生的全面發(fā)展作出了巨大貢獻。

三、中職數(shù)學教學結合專業(yè)教學優(yōu)化策略

（一）轉變教學觀念，更新教學方法

教師要轉變教學觀念，更新教學方法。教師要樹立正確的教學思想和教學理念，轉變傳統(tǒng)的教學模式，促使學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，增強對學生素質的培養(yǎng)，并將這種教學理念落實到實際的課堂教學當中去。在學習過程中，學生是受教育者，教師是引導者、組織者。教師在教學過程中要尊重學生，愛護學生，要為學生的學習服務，教師要根據(jù)數(shù)學學科中的不同內(nèi)容做出不同的教學方案，多做課堂活動，給學生充足的動手實踐的時間。教師要尊重學生的主體地位，充分調動學生學習的積極性和自主學習能力，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，確立明確的教學目標，將專業(yè)知識與數(shù)學知識聯(lián)系到一起，形成合理的知識鏈，縮短數(shù)學學科與數(shù)控專業(yè)課之間的距離，將課堂教學中的盲目性和隨意性徹底清除，教師可以與其他教師交流授課心得，完善自身的教學水平，樹立正確的教學理念和教學思想，為促進中職生數(shù)學課堂教學的提高做出巨大的貢獻。同時，還可根據(jù)數(shù)控專業(yè)的需要重新制定校本教材，多添加與數(shù)控專業(yè)知識相關的內(nèi)容和實驗等，以培養(yǎng)更具專業(yè)性的人才，將數(shù)學知識與專業(yè)課程聯(lián)系在一起，充分展現(xiàn)數(shù)學教學的基礎性和實效性。

（二）培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識

將專業(yè)知識與數(shù)學知識融合在一起，可以有效地培養(yǎng)學生對數(shù)學知識廣泛應用的意識，將數(shù)學知識與專業(yè)課程相連，將數(shù)控專業(yè)的問題知識作為教學背景，從學生對數(shù)學的認識水平出發(fā)，加強專業(yè)技術的訓練，提高數(shù)學知識的廣泛應用，以實際生活當中的問題創(chuàng)設情境，有效激發(fā)學生的學習興趣，可以將數(shù)學知識合理地應用到專業(yè)課程當中去。例如，在學習橢圓相關知識時，學生可以利用Flash繪制橢圓，可以將橢圓的性質和圖像更加生動具體地展現(xiàn)在學生眼前，加深對知識的認識和了解，促使學生在學習數(shù)學知識的時候聯(lián)想到專業(yè)知識，將專業(yè)知識融入數(shù)學知識當中，合理地運用數(shù)學知識解決專業(yè)課當中的問題，既滿足了專業(yè)需要，又充分體現(xiàn)了數(shù)學的實效性。又如，在學習函數(shù)圖像的過程中，學生可以利用Excel表格制作函數(shù)圖像，讓學生一直處于帶有實質內(nèi)涵的課堂氣氛當中，將數(shù)學知識和專業(yè)知識零距離地接觸和融合，讓學生感受到生活和以后的工作當中數(shù)學知識無處不在。這樣做能有效地解決教學課堂枯燥的問題，還潛移默化地教授給學生專業(yè)知識，有效地激發(fā)學生的學習興趣，提高了學生對數(shù)學知識實際應用的能力，在應用的過程中又鍛煉了學生處理生活當中實際問題的能力。

（三）加強實踐教學，提高數(shù)學教學的實效性

教師要貼合學生的實際生活，聯(lián)系社會實際，從學生身邊熟悉的科學現(xiàn)象入手，引導和鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，加強專業(yè)的實驗教學，進而提高數(shù)學教學的實效性。教師要聯(lián)系學生的實際生活，引導學生感受身邊生活當中的物質變化，讓學生深刻地認識到數(shù)學知識在實際生活中的應用，教師在課堂教學中，可以和學生分析和研究人們衣、食、住、行中所包含的數(shù)學知識，并且以數(shù)學問題為背景，為學生安排專業(yè)課的作業(yè)，讓學生將數(shù)學知識合理有效地運用到數(shù)控專業(yè)中，并可以解決生活當中遇到的一些問題，在解決問題的過程中鍛煉和提高學生的專業(yè)技術能力，增強學生學習數(shù)學的興趣，也充分發(fā)揮中職生數(shù)控專業(yè)的優(yōu)勢。

綜上所述，中職數(shù)學教學與專業(yè)課相結合能充分體現(xiàn)和提高數(shù)學知識的實效性，創(chuàng)新課堂教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的知識儲備量，為促進中職生的全面發(fā)展做出巨大貢獻，有效地促進我國教育事業(yè)的發(fā)展。因此，教師應樹立正確的教學思想和教學理念，轉變傳統(tǒng)的教學模式，促使學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，增強對學生的素質培養(yǎng)，并將這種教學理念落實到實際的課堂教學當中去，將專業(yè)知識與數(shù)學知識融合在一起，可以有效地培養(yǎng)學生對數(shù)學知識廣泛應用的意識，貼合學生的實際生活，聯(lián)系社會實際，從學生身邊熟悉的科學現(xiàn)象入手，引導和鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，加強專業(yè)的實驗教學，進而提高數(shù)學教學的實效性，為培養(yǎng)高素質、高技能的人才奠定良好的基礎，為我國的社會發(fā)展和國家建設做出應有的貢獻。

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