中職市場營銷參與式教學(xué)法的實(shí)踐探究

李慶紅

[摘 要] 參與式教學(xué)法即改變以往的封閉式教學(xué)，變被動為主動，加大學(xué)生的參與度。在中職市場營銷教學(xué)理念中引入?yún)⑴c式教學(xué)模式，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，鍛煉學(xué)生營銷實(shí)際操作能力，通過多樣化的教學(xué)方法為學(xué)生打下專業(yè)技能基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，加快市場營銷教學(xué)的改革與發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] 參與式教學(xué)；市場營銷教學(xué)；中職教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）05-0136-02

中職學(xué)校教學(xué)采取將教科書作為主導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)課程體系的完整性。而面對當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)趨勢，企業(yè)的營銷行為日漸變得復(fù)雜，而營銷教學(xué)又止步不前，從而出現(xiàn)很多弊端。因此，為適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)對技術(shù)技能人才的需求，中職學(xué)校對人才培養(yǎng)模式變革勢在必行，本文擬實(shí)行參與式教學(xué)，利用市場營銷學(xué)的教學(xué)理念，加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)拓展教育，極大地完成學(xué)校與企業(yè)的對接過程。

一、參與式教學(xué)模式理論解讀

（一）參與式激勵法的產(chǎn)生

它的產(chǎn)生來源于美國心理學(xué)家弗雷德里克·赫茨伯格（F.Herzberg）著作《工作的激勵因素》。作者認(rèn)為，人們的行為因素主要受保健因素和激勵因素影響。所謂保健因素，是指在人們所處的環(huán)境中要有一定安全保障，從而可以使員工保持工作的積極性、保持當(dāng)前工作狀態(tài)，但是它并不能起到激勵的作用，而這種安全保障來自于公司的相關(guān)政策法規(guī)、監(jiān)管力度、制度管理、工作條件、社會保障等。激勵因素來源于員工從工作中產(chǎn)生的情緒因子，與工作內(nèi)容息息相關(guān)。例如，在工作中獲得的賞識，完成具有挑戰(zhàn)性工作后的成就感與獎勵、對重要工作的承擔(dān)責(zé)任和取得進(jìn)步的滿足等思想情緒。

（二）參與式教學(xué)法的由來

參與式教學(xué)法最初并不是應(yīng)用于教學(xué)理念中，只是當(dāng)初一些英國教育學(xué)家通過國外學(xué)習(xí)，在研究國際援助性問題時(shí)提出的社會學(xué)理論。它認(rèn)為，要想使國際援助項(xiàng)目取得成功，必須要讓人們最大限度地滲透到這一項(xiàng)目里。后來在發(fā)展過程中，就被教育學(xué)家引入到教學(xué)領(lǐng)域中來，形成現(xiàn)在的參與式教學(xué)。在21世紀(jì)課改教育上所提出的自主、合作、考察的學(xué)習(xí)方法就是根據(jù)這一理論而形成的。它的出發(fā)點(diǎn)是為了讓參與者都能主動參與學(xué)習(xí)中來，發(fā)表不同的看法，展現(xiàn)不同的風(fēng)采，體現(xiàn)集體的智慧。同時(shí)，通過課堂實(shí)際教學(xué)，分組討論思想交流，調(diào)動課堂氛圍，在輕松愉悅的條件下學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)得更多，掌握得更好，能極大地增強(qiáng)課堂教學(xué)效率。

（三）參與式教學(xué)法的特征

所謂參與式教學(xué)法，就是將一般的參與方式進(jìn)行包裝，將學(xué)生的基本思想和行為方式運(yùn)用于課堂教學(xué)中去，鼓勵學(xué)生積極思考問題。要求教師在教學(xué)過程中不僅注重教學(xué)結(jié)果，同時(shí)注重課堂效率。改變以往教學(xué)模式，將“老師講，學(xué)生聽”“書本知識為中心”的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生自主解問題”。真正地把學(xué)生作為主體，以學(xué)生為中心，挖掘?qū)W生的自身潛能。參與式教學(xué)的特征體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1.主體參與性。參與式教學(xué)以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的積極性，通過教學(xué)方法的改變，使學(xué)生在活動中成為主角，自主學(xué)習(xí)知識，從而完成教學(xué)目的。

2.互動性。只有學(xué)生參與到活動中去，才能展現(xiàn)出自己的風(fēng)采，發(fā)表自己的看法，促進(jìn)與教師的溝通交流。同時(shí)，在參與活動中，學(xué)生也能充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，開動自己大腦，對于提升自身技能有極大的幫助。

3.民主性。和平共處的基本前提離不開平等關(guān)系，教師與學(xué)生間形成相對平等關(guān)系時(shí)，學(xué)生不會產(chǎn)生心理壓力，從而敞開心扉與教師暢言。當(dāng)學(xué)生感覺到平等，受到尊重時(shí)，才會有安全感，也才會在寬松自由的條件下主動參與活動中去，能夠以平靜的心態(tài)學(xué)習(xí)知識。

4.合作性。合作是能夠發(fā)揮集體力量的最佳方式。合理分工，共同完成一項(xiàng)任務(wù)，將大家的心連在一起，向著同一目標(biāo)進(jìn)發(fā)，創(chuàng)造集體價(jià)值，這樣的結(jié)果影響深遠(yuǎn)。

二、市場營銷參與式教學(xué)法表征解構(gòu)

市場營銷學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)分開。在課程教學(xué)中，忽視對實(shí)踐的重視，僅僅根據(jù)應(yīng)試考試要求，對學(xué)生進(jìn)行定位，這種模式造成學(xué)生的低能化，阻礙學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性，使得中職學(xué)生就業(yè)時(shí)成功率較低、穩(wěn)定性差，遏制職業(yè)教育發(fā)展進(jìn)程。因此，市場營銷參與式教學(xué)的實(shí)行，將極大地改善傳統(tǒng)教學(xué)的不足，實(shí)行理論實(shí)踐相統(tǒng)一、教學(xué)考察、學(xué)生評定模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，將能力培養(yǎng)作為中職學(xué)生的教學(xué)要求。總體上說，它體現(xiàn)在如下幾點(diǎn)：

（一）參與式教學(xué)法可充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛力

將教室與實(shí)訓(xùn)室統(tǒng)一結(jié)合，使學(xué)生仿佛置身于現(xiàn)實(shí)場景，給學(xué)生提供每一個(gè)機(jī)會讓他們能實(shí)際演練，親自嘗試，實(shí)現(xiàn)“學(xué)中做，做中學(xué)”的目的，從而具備實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。

（二）參與式教學(xué)法有利于促進(jìn)學(xué)生與教師之間的交流

市場營銷參與過程中，教師既是指導(dǎo)者，同時(shí)又是學(xué)習(xí)者，學(xué)生從老師那里獲取知識。在進(jìn)行問題探索的過程中，思想的碰撞產(chǎn)生的火花便是智慧的結(jié)晶。不同的思維模式，不同角度得到的看法也便不同，從而使教師獲得更多的知識。

（三）參與式教學(xué)法有利于滿足學(xué)生的心理需求

學(xué)生正處于對世界的探索過程、一切都充滿了好奇，通過參與式教學(xué)的有問必答，融會貫通滿足學(xué)生對知識的渴求，成功的需要，達(dá)到社會對學(xué)生的發(fā)展要求。

三、中職市場營銷參與式教學(xué)模式實(shí)踐框架

（一）樹立參與式教學(xué)法的教學(xué)理念

參與式教學(xué)法的教學(xué)理念主要包含如下幾點(diǎn)，創(chuàng)新教育理念、自主學(xué)習(xí)理念、實(shí)踐應(yīng)用理念，針對于教師要求，實(shí)現(xiàn)師生互動、師生平等等其他方式。

（二）確定參與式教學(xué)內(nèi)容

在中職學(xué)校理工課程中，時(shí)常面臨一些學(xué)生學(xué)習(xí)概念和原理后，不能適時(shí)運(yùn)用于教學(xué)案例中。面對學(xué)生普遍存在的基礎(chǔ)薄弱問題，教師應(yīng)對教材深入挖掘，選擇具有代表性問題給學(xué)生例證，開動學(xué)生大腦，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)并且吸收知識。在營銷現(xiàn)實(shí)意義和理論問題中，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識拓寬對知識的理解，在思考中擦出思維的火花，增加激情。

（三）應(yīng)用參與式教學(xué)方法

參與式教學(xué)不同于以往教學(xué)模式，它體現(xiàn)一種全新的教學(xué)思路，對傳統(tǒng)教學(xué)的案例分析、教學(xué)理念、教學(xué)方法、討論法、研究法、說明法都具有一定的包容性。在教學(xué)過程中發(fā)揮著巨大的優(yōu)越性，是其他方法的綜合性歸納。

所以，運(yùn)用參與式教學(xué)，在中職學(xué)生培養(yǎng)過程中可以產(chǎn)生良好的積極作用。以學(xué)生為核心，課外實(shí)踐模擬作為發(fā)展線，通過轉(zhuǎn)換課堂教學(xué)定性模式為開放性的教學(xué)課程，調(diào)動學(xué)生的積極性，達(dá)到較好的實(shí)踐結(jié)果。而在參與性教學(xué)開展過程中，要注重教學(xué)方法的實(shí)施，結(jié)合課堂講授、課上提問、課中實(shí)踐等方法，適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)要求，完成教學(xué)任務(wù)。針對市場營銷學(xué)問題，重視案例分析，采取幾種不同方式讓學(xué)生在不同層面對市場營銷進(jìn)行理解。一方面，書面作業(yè)考察，學(xué)生課下的整理歸納，對知識點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)，另一方面課堂小組討論，通過合理分工，教師引導(dǎo)學(xué)生從不同層面進(jìn)行問題探索總結(jié)，集思廣益，得到最具有說服性的答案。同時(shí)，進(jìn)行角色互換任務(wù)，學(xué)生跳出自身的思維局限，站在企業(yè)的角度看問題，以第一人稱發(fā)表對問題的看法，并做出決策。最后，在有條件的情況下，進(jìn)行實(shí)地考察，將學(xué)生帶領(lǐng)到企業(yè)中，可以面對面地進(jìn)行溝通交流，讓學(xué)生去找尋自己想要的答案，同時(shí)，學(xué)習(xí)企業(yè)的經(jīng)營模式理念，得到寶貴經(jīng)驗(yàn)。

綜上所述，參與式教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)，能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及自主學(xué)習(xí)能力，提升教學(xué)質(zhì)量；面對不斷發(fā)展的社會經(jīng)濟(jì)形式，教師應(yīng)不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平，達(dá)到教學(xué)所能要求的程度，滿足教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；在參與式教學(xué)實(shí)踐下，極大地提升中職學(xué)校的科學(xué)發(fā)展，為企業(yè)培養(yǎng)出一批優(yōu)秀工作者，促進(jìn)學(xué)校不斷發(fā)展，教學(xué)實(shí)力不斷進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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