通識教育提升中職院校學生素質的探討

孫銳杰　吳正風　劉波

[摘 要] 重點分析了職業院校實施通識教育面臨的問題，探討了通識教育在職業院校實施的必然性，并提出了通識教育提升中職院校學生素質的途徑。

[關 鍵 詞] 通識教育；中職院校；學生素質

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）05-0183-01

所謂“通識教育（General Education）”，一般是指高等教育階段面向全體學生所實施的一種綜合素質教育。目前，很多高校已經實行了通識教育，此思想和行為反對大學一味地單一迎合社會暫時的或短期的需要、過分專業化的功利主義價值觀，其在課程設置上尤其注重人文及廣博知識的教育。而在職業院校，尤其是中職院校，專業設置更加細化和單一，在科學技術突飛猛進的時代，單一的技能培養和狹窄的專業視閾已經不能滿足現代社會對人才的需求。正是考慮到以上現狀，筆者對通識教育在職業院校中的實施進行了分析。

一、職業院校進行通識教育的必然性

（一）終生學習的需要

職業院校學生一般處于渴求知識的旺盛期。阿爾溫·托夫勒曾說過：“21世紀的文盲將不是不能讀寫的人，而是不能學習、不學習和不能重新學習的人。”在這樣一個學習型的社會里，終身學習或繼續學習的能力是一個人能力品質中極其重要的方面。職業教育僅僅為學生職業生涯的最初階段做準備在當今社會是遠遠不夠的。

（二）知識經濟時代，企業對人才綜合職業能力的需要

職業能力的培養是職業教育人才培養的核心任務。以往職業院校在人才培養目標上，認為培養學生某一項操作技能就是培養學生的職業能力。在人才培養過程中，往往側重于培養學生的某一項專業技能或實踐操作技能。而知識經濟時代，企業不僅需要勞動者具有熟練的操作技能，而且更要具備與之相應的能力結構，如創新能力、分析問題和解決問題的能力、適應能力、競爭能力、職業遷移能力、根據市場發展而自我職業設計等其他能力。

（三）職業教育日益關注幸福職業人的需求

目前的職業教育人才培養目標正在從單純注重培養學生的專門技能和專業能力向注重培養學生的綜合職業能力方向發展，并且越來越傾向于追求個人專業與全面發展的統一。但是一些學校、教師和家長仍然持狹隘的功利主義教育觀，為追求眼前的就業，而忽視了人的全面發展和終生發展，結果培養出的是缺乏情感、意志，沒有人生最終追求的機器人。

二、中職院校實施通識教育的現狀

（一）生源低質化

中職院校在學生錄取的時候，一般是上不了重點高中的學生。學生缺少一定的文化素質，接受通識教育就有一定的難度。甚至一些學生認為，通識教育不能很明顯地增加就業砝碼，導致學生對通識教育沒有興趣。有的學生甚至連一些專業常識性知識也非常欠缺，理解能力偏弱，缺乏學習興趣。

（二）師資隊伍薄弱

職業院校的教師知識面偏窄，直接影響到通識教育課程的開設。職業院校教師往往只注重專業技能提高，而忽略知識與技術的拓展與更新，有的甚至沒有從事過本專業工作，從畢業院校到工作院校，對通識教育的實施是非常不利的。

（三）學制問題與專業的短淺性

目前，國內很多中職院校的學制從四年變成了三年，而這三年中，大部分院校第三年直接就是頂崗實習。剩下兩年的時間對于中職教育來說是很緊張的。思想政治課、外語等公共課程的學時也要占很大的比例。這樣一來，留給學生學習專業課的時間也不過一年，這一年里安排專業必需的課程都有一定的困難，通識教育的課程就更沒辦法安排。

三、通識教育提升中職院校學生素質的途徑

（一）加強通識教育師資隊伍建設

通識教育的實施，師資是關鍵。與其他專業教育相比，通識教育課程教學對醫藥院校教師的要求更高，它要求教師既要有較高的專業學術水平，又要有更為寬泛的知識面，同時還要具有運用不同知識分析問題和解決問題的意識、方法和能力。俗話說，要想給人一碗水，自己得有一桶水。因此，醫藥院校的教師要以培養高素質的醫藥人才為己任，樹立終身學習的理念，不斷學習和提升自己，在實施通識教育中充分發揮自己的作用。學校要加強對教師的培養力度，不斷優化師資隊伍結構，提高教師的專業水平和綜合教學能力。

（二）引導學生和家長參與和支持通識教育

任何一種教育理念的實行都離不開學生和家長的支持。在以往學生、家長過于功利的職業教育目標情況下，學校要通過各種方法積極引導學生和家長理解通識教育、支持通識教育。只有這樣，通識教育的行為才能持久，也才能發揮出其應有的教育功能。

（三）專業課程和通識教育課程的調整建設

在通識教育的教育觀念指導下，職業院校需積極進行課程體系的“集成”式改革。設計課程體系時，院校首先要根據市場未來發展趨勢的需求來確定多領域適用型人才培養目標，然后根據該目標確定人才所應具有的基本通用知識與公共職業技能并以此來設置課程。

參考文獻：

[1]孫銳杰，錢曉慶.中職院校開展通識教育的可行性研究[J].考試周刊，2015（42）.

[2]劉楚佳.通識教育與職業核心能力培養的比較分析[J].黑龍江高教研究，2011（2）.