新時期提高教師職教水平的策略探究

李府承

[摘 要] 新的歷史時期，為全面提高技術技能型人才培養水平，要求不斷完善和建設現代職業教育制度，提高教師的職教水平。中等職業教育老師團隊的構建有三個方法：注重培訓學校、量化考察、教學研究，根據制度進行約束，增強教學職業能力；以培養青年教師為重點，以技能大賽為出發點，根據活動的引領，增強老師的教學能力；專職老師參與社會實踐中，兼職老師起到引領帶動的作用，根據專業實踐，增強老師的實際操作本領。

[關 鍵 詞] 教師；職業教育；職教水平

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）05-0192-01

我國的職業教育創新發展步入了快速構建現代職業教育制度、全方位改進技術技能型人才培養水平的全新時期。實現職業教育有效發展、改進水平，對中等職業院校的老師團隊建設提出了更高水平的需求。針對青年老師數量多、老師素質不同、專業老師不具備較強的動手實踐能力及經驗、科研素質較低的情況，學校應采用不同的途徑，注重隊伍的構建。

一、根據體系約束，增強老師職業能力

老師的專業素質具體表現在教學能力、學識體系、教研能力等很多方面。學校建立了老師培訓體系、老師全方位考察方法、老師研究體系等體系，通過對這些體系的落實，進一步增強整個老師團隊的綜合素質。

（一）關注量化考察

老師的工作，總是希望可以獲得學校公平客觀的評價。對老師進行綜合量化的考察，是提升老師的素質、帶動老師工作的熱情、增強教學水平的有效方法。學校對老師的教學設計、教學成果、教學活動、工作態度、課堂教學、教學研究、校本培訓等常規工作提出了要求及標準，融入量化考察中。老師年度評優晉職、年度考察的基本標準就是考察的結果。這樣做，一方面可以實現約束的目的，以免工作的隨意性；另一方面還建立了求真務實的工作作風，增強了老師的整體素養；更引入競爭因素，促使老師在各個方面獲得進步。

（二）注重培訓學習

伴隨著社會經濟的進步，教育思想不斷地革新，出現了新課程、新領域及新方法，這就要求老師終身學習。學校十分關注對老師的培訓，構建了老師培訓體系，并參考每位老師的實際狀況，提出了要求及標準。培訓有兩條主線，為校本培訓和外出培訓，其中校本培訓是最重要的。選擇卓越的老師參加各種教學科研骨干培訓課程。

（三）關注教學研究

學校先后負責多個省級及國家級科研課題的研究任務，并獲得了巨大的研究結果，這時學校應注重對每位老師教學能力培養的結果。學校構建了教學研究體系，每個專業教研組均設立了教研計劃，每學期都有教學主題，每位老師都有教研計劃。教學工作的各個環節都融入了教學研究工作，有檢查、有規劃、有總結。由教研骨干定期舉辦講座，總結歸納教研成果，引領全部老師教研質量的提升。

二、依托活動指引，增強老師教學質量

（一）以技能大賽為出發點

職教看大賽，普教看高考。技能比賽可以很好地表現老師的能力及水平，展現教學成果，是體現學校辦學的整體實力的最有效方法。高質量的老師才可以把參賽學生培養出高標準、高水平。所以，學校應了解技能競賽的指導作用，把老師對學生比賽的指導過程，看成是對老師能力及水平的考驗過程，看成是增強能力及素質的過程。為此，除了舉辦省市技能比賽外，學校每年都要進行專業技能競賽，即專業老師技能比賽及專業學生技能比賽，老師由此大大提升了自身的專業本領。

（二）以培養青年教師為關注點

學校中青年老師的數量較多，很多專業老師不具備示范教育的經驗，而他們擔負著職業教育未來的發展，因此，老師團隊構建中青年老師的培養是十分關鍵的。為此，學校應根據青年老師反思周記、成長計劃、演講比賽、教學故事的演講、兩筆字比賽、技能大賽、課件制作大賽、教案課堂“雙十佳”評選、專業技能水平考查等一系列活動指導年輕老師快速進步。其次，學校還采用了師徒幫扶結對子的途徑，制作幫扶規劃，有經驗的老師進行言傳身教，避免青年老師走錯路。

三、依托專業實踐，增強老師動手本領

（一）專職教師參加社會實踐

要實現校企對接、工學融合，增強老師的實踐本領，專業老師需走入企業中，指導農業發展的情況，具備生產一線的專業能力，了解課程要求及行業企業準則。所以，可以有針對性地讓老師領導學生參加企業實踐。

（二）兼職老師的引領作用

為提高老師的技能水平，學校可主動引入大批企事業單位中的高素質人才來學校擔任兼職老師。這些老師可以為學校帶來科研、生產一線的新技術、新方法及社會對業務工作者能力的要求，可以加速實現專業老師轉變成“師型”老師的進程。因為地方經濟的進步對中職學校有重要的影響，很多課程具有較強的應用性，需要一些具有豐富實踐經驗的老師來擔任。通過聘請兼職老師，可以很好地聯系課程及生產實踐，通過對課程內容進行調整來滿足社會有關崗位的需要，培養出來的學生可以更好地適應市場的要求。

加快現代職業教育的進步，給老師團隊的構建帶來全新的機會，需要我們不斷地嘗試，搭建符合現代職業教育發展的老師團隊。新的時期需要老師常學常鉆研，教中助學，不斷積累實踐經驗，成為雙師型能手。

參考文獻：

陳細兵.論高職院校“雙師”結構師資隊伍建設模式創新[J]. 學校黨建與思想教育，2009（17）.