淺談項目驅動教學法在高職會計英語教學中的應用

白潔

【摘要】會計英語是英語知識與會計知識的結合，在高職院校中會計英語是會計專業學生的一門重要的基礎課程，項目驅動教學法是通過設置任務給學生完成來促進學生的學習的一種方法。在高職會計英語中應用項目驅動教學法，可以提高學生的學習積極性，增加課堂的趣味性，提升會計英語的教學效果。

【關鍵詞】項目驅動教學 高職 會計英語

項目驅動教學法是指通過向學生布置任務讓學生通過任務的完成來提升自身的學習水平，在會計英語專業教學中運用項目驅動教學法，可以為學生提供學習目標，讓學生有目的的進行學習，同時項目驅動教學法中布置的任務都是實際應用中的問題，也能很好的鍛煉學生的實踐能力，讓學生將理論知識運用到實踐中去，提升學生的實際應用水平。

一、項目驅動法的實施條件

1.學情分析。學情分析就是對學生的能力、愛好等進行了解，這是項目驅動教學法的前提，這樣可以有針對性的給學生設置任務，避免任務太難，學生無法完成，或是任務太過簡單，不能起到鍛煉學生、提升學生英語水平的作用。高職學生的英語口語能力普遍比較差，教師可以從口語鍛煉出發，科學、合理的設置教學中的任務項目，來促進學生的英語學習。

2.師資力量培養。會計英語的教學對教師的要求也比較高，教師不僅需要具有英語專業的知識，同時也需要具備一定的會計專業知識，高職院校師資力量相對比較薄弱，因此要想良好的開展項目驅動教學法，學校就要加強師資力量的培養。一方面，學校應該聘請更加專業的會計英語教師，在招聘的過程中對教師的專業能力進行嚴格的審查；另一方面學校也要加強對在職教師的培訓，從英語和會計兩個方面對教師進行培訓，提升教師的專業水平。

3.實踐場地建設。項目驅動教學法要求有對應的教材和教學設置，學校應該適當對教材做出調整，將實踐放在首位，同時也要建設教學實踐基地，為項目驅動教學法提供實踐教學的基礎條件。學校可以與周邊的企業聯合，以企業的項目為學生的任務項目，學生幫助企業做一些項目，例如翻譯資料，企業為學生提供實踐項目和場地，可以更好的鍛煉學生的實踐能力。

4.更改教學評價方式。項目驅動教學法在進行評價的過程中也與平時的教學有所區別，項目驅動教學法中的項目和任務通常都不是學生單獨進行的，而是以小組為單位去完成，因此，教師在對學生的任務完成情況評價時也是以小組為單位進行的。教師要指出小組在完成任務過程中的優缺點，供學生進行改進，同時對小組中個人的表現也要進行一定的點評，并且要讓學生做出對自我的評價和小組成員之間的互相評價，這樣的評價方式更加的全面，更有助于學生學習能力的提升。

二、項目驅動教學實施

1.項目設置。教學的第一步是設置教學中的項目，項目的設置要求能充分鍛煉學生的英語能力，對學生的學習起到促進作用。教師在設置項目的過程中應該對市場環境進行調查，設置當前企業中常用的項目，與時俱進，避免設置過于老舊的項目，對學生的學習沒有太大的意義。同時，題目和相關資料都應該是英文的，讓學生自行去理解和查閱資料，起到鍛煉學生英文水平的目的。

2.分組。項目驅動教學法的第二步是將學生進行分組，教師要根據每一個學生的特點，將不同的學生進行搭配，也要結合項目的內容，對學生進行分組。然后讓組內的學生自行選擇組長，由組長對小組內的學生進行角色的安排，不同的學生要負責對項目進行分析和調查，設置解決方案，收集資料等。

3.項目實施。學生在完成項目的過程中教師應該在旁邊觀察，項目的完成最好由學生自行完成，教師要鼓勵學生去查閱和收集資料，尋找解決問題的方法，但是在必要的時候，教師也要向學生提供適當的幫助，避免學生出現完不成任務、達不到教學效果的情況。

4.評價。在項目完成之后，學生要將項目提交給教師，教師要對學生完成的結果作出評價，教師的評價要分三個方面進行。第一是對項目結果的評價，對于學生的完成情況、項目效果進行評價，評價學生的項目哪里做的比較出色，哪里還存在不足，要求學生改進；第二是對學生完成過程的評價，評價學生的分工是否合理，完成過程中哪些細節做的比較好，哪些工作是徒勞的，以及每一個學生在完成項目的過程中的表現如何，進行評價和指點；第三是學生的自我總結和評價，讓每個小組選出一個代表進行項目總結，總結自己小組在完成中如何進行分工、具體的思路，對自己小組的完成進行自我評價，總結本次教學帶給自己的收獲等。

三、項目驅動教學效果

項目驅動教學的項目是教師精心設計的，針對學生當前的學習情況的，可以極大的提高學生的學習積極性，并將學校的教學與該行業的社會需求相結合，培養學生的實踐能力。同時項目驅動教學法將學生分為小組，可以提升學生的團隊合作能力，學生在完成任務的過程中要找準自己的位置，進行良好的配合，有助于學生形成一種責任感。學生通過項目驅動教學，意志得到了鍛煉，增長了實踐經驗，將理論知識與實踐良好的結合起來，提升了會計英語學習水平。

四、結束語

項目驅動教學法是一種鍛煉學生實踐能力的教學方法，教師在運用該方法進行教學時，要設置有利于學生能力提升的實踐項目，將教學與社會需求良好的結合，以便于學生今后走上社會能很好的適應這個行業，有更好的發展。

參考文獻：

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