淺析情感教育在英語教學中的應用

姚鰻珍

【摘要】英語教學需要情感作為手段和目的，去激發學生學習，推動以及引導學生向前邁進。著名學者朱小蔓教授說過：“情感猶若一部振蕩器，它以一種彌散的方式，在教育評倫中過程中發揮著導向和動力功能。”情感直接影響著學生的智力發展和認知過程，情感教學探索的是怎樣讓學生在做任務的經過中有一種愉悅的情感體驗以及用良好的心態學完成相應的任務。

【關鍵詞】英語教學 情感 學習

一、 情感的含義及理解

在英語教學中，情感是人對客觀事物是否符合個人需要而產生的體會和態度，是人對客觀事物特殊的一種反映形式，是指學習者在學習的過程中所產生的情緒、感覺、感情和態度。一般說來，凡能令人感到滿足或能符合人的期望、看法的客觀事物，就使人產生愉悅、喜愛等積極的情感，反之，就會使人產生煩躁、厭惡等消極的情感。情感教育就是指教師依據教學要求，應用心理學的理論知識和方法技巧，有意識地調動和激發學生積極的情感因素，培養他們的學習興趣，端正他們的學習動機，并增強他們的自信心和主動性，達到“親其師，信其道，學其道”的境界，要知道積極的情感對英語學習起著直接或間接的促進作用，良好的情感感受能提高學生學習英語的效果，使學生的智力得到開發，并且還有利于開拓學生的創造能力，讓學生的整體素質得到提高，個性得到發展，從而加強教學的整體效果。

二、英語課程目標對情感的要求

隨著社會不斷的發展與進步，人本主義心理學的興起和發展，英語教學中的情感問題受到越來越廣泛的關注。新課程標準將情感態度列為英語課程的一項重要內容，要求我們在英語教學中不僅要關注學生的基礎知識和應用技能，更要注重學生在情感方面的發展，注重他們心情上的轉換，對于英語學科情感上的變化等等，英語教學中的情感教育是提升學生綜合素質的一個有效途徑。英語教學中的情感就是指學習者對母語與外語之間的關系、本族文化與所學語言國文化的態度及理解。

情感教育應當作為教師教學的重要目標與內容，教師應重點培養學生對英語的學習興趣、對英語學習的自信心以及學習態度。教師在英語教學中應時刻注意與學生的感情交流，充分徹底的去了解學生，隨時隨地的注意學生在英語學習過程中的情感需求，隨時對學生做出正確的引導，如在課前多咨詢學生對于該門學科的看法，以及有什么樣的困難需要解決與幫助，課后及時給予學生相應的反饋，這樣師生之間才能促成在英語教學過程中英語教師不能只單純的把英語教學視作語言教學，應在教學過程中盡量將英語教學的人文性與手段性統一、語言教學與情感教育統一。只有這樣才能更好的體現出英語教學是以學生為本的教育理念，營造和諧、輕松、快樂、民主的學習氛圍，確立學生的學習主體地位；再者，在教學中教師不僅要教給學生豐富的文化語言知識，深厚的語言功底，而且要開發學生的創新能力與學習興趣，以人為本的教育理念才能真正得到體現。

三、英語教學中培養情感教育的方法

1.改變傳統的觀念，做到師生平等。在教學過程中應做到師生平等，共同發展勉勵的過程。教師將當把高高在上的權威者轉換為與同學同處一個地位的帶領者，可以采納翻轉課堂的方式，課前制作微課件讓學生回家自己網上學習新知識，在了解新內容的同時將不懂的問題歸納出來，再拿到課堂上去與老師同學一起討論，并解決疑難之處，課后再讓學生自己去鞏固與總結，就用這樣的方式讓學生去引領課堂，帶動教學，老師從旁加以輔之與提示，便可營造出一種無拘無束輕松愉快的學習氛圍，解除學生思想上對于學習英語很艱難的顧慮。轉變教師以往在教學中固有的傳統角色，實時更新教學理念，及時掌握教學發展的趨勢，爭取創造平等、和諧、民主的學習氛圍，培養學生積極認真學習英語情感態度，所以只有轉變傳統的教學觀念才是為學生學好語言最有效的鋪墊。

2.動之以情，曉之以理。對學生“動之以情、曉之以理”是一種催化劑，它能夠促進老師與學生之間感情的升華。前提是教師必須要具有真誠豐富的情感，發自肺腑地去關愛關心學生，尊重理解學生，注重加強與學生交流情感，以情去感化學生，觸發學生積極的情感。課余時間常與學生聊天談心，關心他們的學習動向，具體實施到盡最大的努力去滿足每一個學生在英語學習中的需求，并及時地伸出援助的雙手幫助解決他們的困難與憂愁。只有在教學的過程中以真摯的情感和循循善誘的教學方式感化學生；公正、公平地去對待每一個學生，減少他們在學習中焦慮和緊張的情緒，排除心理上學習語言的壓力，給予他們充分的歸屬感和安全感，才能激發學生對學習的熱忱，使他們身心愉悅地投入到英語學習中。

3.將熱情灌注到課堂中，師生之間相互信任，從而提升學生的自信心。作為教師，要無私的奉獻我們的愛給學生，對于學生來說這是具有偉大意義的一種情感，是能夠讓他們積極學習的良藥。老師應當將情感教育融于教學中，深入細致地了解每一位學生，真正地關心關愛學生，充分尊重和信任學生；學生一旦信任某位教師，就會樂于接受這位老師的教導，這有利于激發他們對學習的自信，使他們產生內在的學習動機；加之自信是一種積極的自我評價以及自我肯定，這可以增強學生學習的動力，所以我們可以通過開展多種多樣豐富的課外活動，讓學生們在活動中根據自己擅長的東西充分展示才能，對于害怕或者沒信心的孩子教師要鼓勵他們獨立思考、主動積極地參與，讓他們從中收獲成功的喜悅，從而樹立起對英語學習的信心。

四、情感教育的策略

1.充分利用及發揮教材涉及的人文社科知識。興趣是推動學生學習的一種動力。我們都知道，對某樣東西學習的興趣越濃郁，其積極性也越高，學習的效果自然也就越好越明顯；它能使學生情緒高昂，精神飽滿旺盛地去學習，而且也能幫助學生提升智力，達到增強學習效果的目的。深入發掘教材中的情感因素是必要的：英語學科的課程內容取材廣，形式多，具有較強的時代性、思想性和基礎性，大多數內容都貼近學生的實際生活且信息量充足。利用教材滲透各國文化的作用，讓學生了解中西文化差異及有趣之處，不僅有利于開闊學生的視野，增強對其他國家，尤其是英語國家的了解，還能夠激發學生積極主動地去探索并體會所蘊涵其中的情感因素。我們可將教材內容具體化，根據學生的實際學習、生活出發，引導學生去體會教材中的顯性或隱性的感情，使學生在學習英語的過程中始終充滿新鮮感和好奇心，讓學生在快樂的情景中學習。

2.采用多樣的教學方式以培養學生積極的情感。

（1）開展小組活動，培養相互合作的團隊能力。根據學生的英語成績綜合考慮分配小組，并給予小組各式各樣有趣的任務去完成，比如創造一個真實的對話情景，讓學生有源可思，有話可說，有題可作，讓小組的同學都參與其中，并且可根據他們自身的能力及特長選擇在這個任務中他們所能勝任的事情，負責對話模本的，負責表演的，負責查閱資料的等等，在活動中有意識地培養他們的合作精神以及在合作形式上不斷變化，讓他們優勢互補，互相帶動；尊重學生個體差異，充分展示自我，讓每一個學生都有地方可施展可發揮，從而獲得信心，達到情感教育的目的。

（2）利用多媒體與互聯網在英語教學中。充分利用現代化的教育技術，拓寬學生學習渠道，提高學習效果，改善學習方式，開發更多有趣的英語教學資源。在英語教學中用生動的視、聽、說、讀、寫、譯方式刺激學生的感知，更能激發學生的求知欲，這是一種愉快的教學，容易激發學生的學習動機和保持對學習的熱情。比如我們可以制作精美的PPT課件以吸引學生的注意力；而隨著學生對智能產品的依賴及熱愛，我們可以有效的將其利用在英語教學中，應用智能學習APP檢測學生，幫助學生解決在學習語言過程所遇到的種種困難。

（3）正確的評價學生以促進情感的交流。通過評價可使學生在英語學習中正確的認識自我并建立自信，有效地調整學習方法，不斷從中獲得進步與成功，以促進學生語言綜合應用能力的發展。教師對學生的肯定性評價多使用帶有積極鼓勵效果的褒獎語，幫助學生樹立自信，產生學習的動力，這將會起到事半功倍的鼓舞作用，作為教師要善于發掘學生的優點，對學生的進步要及時鼓勵表揚；對其不足之處要正確歸納，悉心輔導，使學生感到努力就有希望。切要注意老師給予的評價不恰當，就會讓學生產生妄自菲薄或狂妄自大的后果。所以在課堂中，對于表現好的給予肯定性積極地評價；表現差的，不能用不正確的評語打壓他們對學習的熱情，要多采取鼓勵的方式，再結合課后的作業檢查，老師作出積極的鼓勵，激發學生學習動力。成功的歡樂是一種巨人的力量，它可以促進學生愛好學習的愿望。

（4）善于激發學生主動積極的學習動機。教師可以在展示課題的過程中，緊密聯系學生實際的生活，創造相應的情景活動，激發他們對學習內容的興趣和動機，多樣化的教學手段，新穎活潑的教學形式，有趣而且有意義的課堂內容對于引發學生的學習興趣和動機具有不可抑制的作用；教師要做到飽含感情的去教學，利用自己積極健康向上的情感去感染學生，增加英語教學內在的活力，使學生從中受到鞭策和鼓舞，調動起他們思維的積極性并體驗成功帶來的歡樂。

五、情感教育的總結

總而言之，要想提高英語教學的質量，情感教育起著舉足輕重的作用以及影響。教學既要傳遞知識信息和反饋學習過程，也要老師和學生雙方情感產生共鳴與交融。提高學生學習成績的關鍵以及讓學生潛在能力得到最大的發揮，無容置疑就是要正確地解決學習中的情感問題，已此為基礎去關注學生的情感動態，陶冶他們的情操，激發他們學習語言的興趣，讓他們以自信的心態、進步的愿望，自覺地投入到學習當中，并且有強烈的欲望想要努力提高自身的成績以及增強綜合素質。只有從情感出發，才能為學生良好的學習習慣以及健全的情感發展奠定扎實的基礎，從而有效的改善課堂。

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