教學質量是校園永久的生命

黃保德

摘 要：教學質量是校園永久的生命，提高教學質量已成為學校走向成功的關鍵，教學質量是教育的永恒主題，是構建和諧校園的落腳點，是教師工作的永恒主題，是教師的職責。結合教學實際，對如何提高教學質量談幾點措施。

關鍵詞：教學質量；課前準備；課堂效率；學習習慣

一、充分課前準備，是教學質量的前提

從教學目的、教學方法上整體挖掘教材，研究單元教材，掌握重點和難點，有助于對整個單元教材進行加工和處理。深入鉆研教材，把握新知的生長點，把握教材的重難點，從教材的深度、廣度處理教材是關鍵，從而通過體會教材的字句、順序、插圖、習題以及教材的變化正確地去理解教材的實質，提高課堂教學的效率。研究學生的智力背景，了解掌握學生原有的知識基礎、智力水平、能力水平以及在班上的分類情況；研究學生的非智力背景，了解掌握學生的學習興趣、學習態度、學習習慣以及分類情況。

二、提高課堂效率，確保教學質量

在學習中，學生完全理解學習的知識是不可能的，有些學生在學習上可能有困難。教師要幫助學生解決疑難問題；激發學生的學習興趣、熱情。“教學的教學本領，在于激勵、鼓勵學生積極的主動的學習。”一般而言，學生對新生事物有著與生俱來的興趣。教師可結合教學內容經常組織課本劇表演、朗誦會、故事會等學習活動和競賽。加強學科間的整合，組織一些學習活動。與音樂、美術等整合。建立一個科學合理的評價體制。科學合理的評價能給學生以信心。評價中既要關注學習的結果，更要關注學習過程及學生個體的變化發展，要減少學生間的橫向比較，積極倡導學生自我的縱向比較。既要關注學生的學習水平，更要關注學生在學習過程中的情感態度。教師要多運用激勵性的語言，讓學生不斷地體驗成功的快樂，使學生對學習充滿自信。

三、良好的學習習慣，確保教學質量的提升

“播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。”興趣是一種添加劑、是動力，要讓學生形成自主學習的能力，教師應教給學生學習的方法。學生在長期的學習中慢慢地思考、領悟，變成一種適合自己的學習習慣、方法，學生就有自主學習的能力了。

1.良好的預習習慣

對學生各方面的行為提出明確的要求：會借助工具書以及聯系上下文自學，會在閱讀時在書上作一些標注（包括質疑），會利用各種媒體搜集對學習有幫助的信息。教師可針對以上要求布置一些可操作的細致的預習作業，堅持訓練，使學生內化為方法，養成習慣。

2.有秩序的學習習慣

“教師培養學生自己能說出自己想表達的思想，讓學生做自己能做的事、講自己明白的知識。”培養學生課前要準備好課本、練習本、學習用具；上課做到坐直，目視前方。做作業時書寫規范、格式正確。回答問題做到大大方方，聲音洪亮，條理清晰。聽講做到注意力集中，要認真聽老師講每個知識點，也要聽其他同學的發言，邊聽邊思考。同桌討論時要求做到不大聲喧嘩，同桌兩人聽到即可。

3.質疑升華的習慣

“學起于思，思源于疑。小疑則小進，大疑則大進。”現代心理學研究認為，“疑問是思維的導火索”。提出一個問題比解決一個問題更重要。質疑的過程是積極思維的過程，可使學生改變學習中的被動地位，變得積極主動，以較高的效率全面發展學生的自主學習能力。教師在教學中根據教材特點運用各種激疑方法，努力創設問題情境，提供質疑的契機，教給質疑的方法。對文中的插圖質疑，提出自己獨特的見解。還可對教學過程中動態的內容進行質疑，如同學的回答、老師的講解等。

4.拓展聯系的習慣

通過學習，讓學生一起合作學習、討論交流，提高學生的語言能力、表達能力，讓學生積極參與到課外的學習過程中，進行討論、大膽猜想，養成自主學習的好習慣。

四、知識梳理、歸納總結，是提高教學質量的延伸

在教學過程中一直堅持每個單元、每部分有聯系的知識學完后，引導學生歸納、概括、總結這部分的主要內容，把前后有聯系的知識串成一條線，分門別類地進行整理。這樣就使學生對所學的知識系統化、整理化，便于理解與記憶。

“當教師把每一個學生都理解為他是一個具有個人特點的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結構的人的時候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童。”總之，努力提高教學質量是我們永久的追求，也是我們永久的主題。我們根據自己所長、不斷加強業務進修、汲取新鮮知識，在一線的教學中各顯神通、閃閃發光，踏踏實實教學、默默無聞奉獻、向課堂要效率，我相信我們堅持不懈的努力和勤奮的工作，一定會取得累累碩果！

參考文獻：

[1]王嘯，蘇林琴.試論變革時代的教師角色[J].河北師范大學學報：教育科學版，2004.

[2]蘇潔.文言文教學中探究性學習的研究[D].廣西師范大學，2006.

[3]潘秀芹.淺談閱讀教學中如何培養學生的質疑能力[J].中國校園文學：教育教學研究，2012（5）.

編輯 溫雪蓮