語文教學立德樹人的策略

曾瑞玲

[摘 要]目前的高中辦學重智輕德，導致高中生思想道德水平下滑。十八大提出了立德樹人是教育的根本任務。高中語文教學應該主動承擔起立德樹人的重任，在學科教學中滲透德育教育。語文德育教育有以下途徑，在作者介紹中滲透德育教育，在作品解讀中滲透德育教育，在作文訓練中滲透德育教育，在課外閱讀中滲透德育教育，在語文實踐活動中滲透德育教育。

[關鍵詞]語文教學 立德樹人 德育教育

[中圖分類號]G633.3 [文獻標識碼]A [文章編號]16746058（2016）160014

有人問一位諾貝爾獎獲得者：“請問您在哪所大學學到了您認為最主要的東西？”這位科學家平靜地回答：“在幼兒園。在那里，我學會了把自己的東西分一半給小伙伴；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯了事情要表示歉意；午飯后要休息；要仔細觀察周圍的大自然。我想，從根本上說，我學到的主要東西就是這些?！?諾貝爾獎獲得者道出了教育的根本——立德樹人。

一、學生德育的現狀

目前不少高中追求的是一切為了高考，一切為了多上名牌大學，一切為了多上重點大學，教育的功利性太強。在高考指揮棒下，素質教育沒有得到重視，學生德智體美勞沒有得到全面發展，重智輕德，導致學生缺乏對社會的感恩，缺乏對父母的孝順，缺乏對學習的敬業，缺乏對他人的誠信，缺乏對同學的友善，不少學生的“靈魂”落下了。李克強總理說“教育走得太快，請等等落下的靈魂”。復旦研究生投毒案、北大學生弒母、高中生下春藥迷奸同學致死，等等，這些都是學生靈魂落下的不幸寫照。

二、語文學科立德樹人的必要性

黨的十八大報告指出，“把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”。中央辦公廳印發的《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，將核心價值觀中的“愛國、敬業、誠信、友善”作為公民個人層面的道德準則。高中語文新課程標準指出，“高中語文課程必須充分發揮自身的優勢，使學生通過優秀文化的浸染，塑造熱愛祖國和中華文明、獻身人類進步事業的精神品格，形成健康美好的情感和奮發向上的人生態度?！?語文學科是高中的主要學科，具有工具性和人文性相統一的特點。其人文性決定了語文要發揮學科優勢，在學科教學中有效滲透德育教育，立德樹人，教書育人，把社會主義核心價值體系融入語文日常教學實踐中，要引導學生轉向愛、善、智慧。

三、語文學科立德樹人的策略

在語文教學中，可以從以下幾個方面進行德育教育滲透。

（一）在作者介紹中滲透德育教育

入選高中語文課本的作者都是名人名家，就是今天的明星。學生都喜歡追星，要讓作者成為學生心中的明星。每一個作者都有自己的故事，每一個故事可能都是一個勵志故事。高中生已會自主學習，在介紹作者時，可讓學生在課余查找資料，使用百度，然后在課堂上交流。學習《沁園春·長沙》時，讓學生介紹自己所知道的毛澤東。我們一般人只知道毛澤東是偉大的馬克思主義者，無產階級革命家、戰略家和理論家，中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人。但是很多人不知道毛澤東是詩人，是20世紀偉大的書法家，是個文武雙全之人；不知道他的家族為革命犧牲了6人，不知道他及他的家族為革命所付出的犧牲。學生查閱了大量資料，才知道毛澤東是如何偉大的，才知道勝利來之不易，才知道成功來之不易。從1921年中國共產黨成立，到1949年革命成功，經歷了28年艱苦卓絕的浴血奮斗。那么，我們高考要成功，人生要完美，同樣需要打持久戰，同樣需要艱苦奮斗?！豆识嫉那铩纷髡哂暨_夫，胡愈之先生曾這樣評價他：“在中國文學史上，將永遠銘刻著郁達夫的名字，在中國人民反法西斯戰爭的紀念碑上，也將永遠銘刻著郁達夫烈士的名字?！?郁達夫是一個作家，更是一個愛國者。教師教育學生同樣也應該是愛國者，我們的愛國應該體現在在校愛學習。《小狗包弟》的作者巴金是“當代世界偉大的作家之一”，獲得無數世界級的聲譽，但是他沒有讀過大學，是一個自學成才的典范。沒有機會上大學，只要努力，不一定就沒有作為。高考我們需要努力，但是努力了有時候不一定成功，人生絕不是高考華山一條路。

（二）在作品解讀中滲透德育教育

高中語文教材中有無數的德育因素。語文教師要善于解讀文本，善于從教材中挖掘德育因素。

1通過誦讀文本滲透德育。讀是學習語文的基本途徑，通過讀可以培養語感，也可以凈化心靈。可以集體誦讀、小組誦讀、個別誦讀；可以讀完全文，可以選讀一段，也可以反復讀一句。主要讀精彩的地方，讀啟發意義的文段，讀有德育因素的句子。如集體誦讀《大堰河——我的保姆》，體會大堰河的善良、勤勞、堅強。

2通過把握文意滲透德育。在古詩詞中，有很多愛國詩篇。屈原的《離騷》塑造了詩人憂國憂民、矢志不渝、獻身理想的愛國情懷?！稜T之武退秦師》體現了燭之武在自己的國家危難時，受命于危難之際，不計較個人恩怨，只身前往敵國交涉，用自己出色的外交才能維護了國家安全的愛國精神?！段矣幸粋€夢想》表現了黑人民權運動領袖馬丁·路德·金熱愛祖國，反對種族歧視，追求和平與自由的強烈情感。教學中教師要引導學生感受并培養愛國情懷。

3通過分析關鍵語句滲透德育。如屈原《離騷》中 “路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的不懈奮斗的精神。魯迅《故鄉》最后的句子：“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！惫膭顚W生：敢問路在何方，路在腳下。

（三）在作文訓練中滲透德育教育

高中的中心工作是高考，所以教學的中心自然是圍繞高考進行的。作文也不例外，必然要圍繞高考進行訓練。作文是語文的半壁江山，作文訓練主要圍繞審題立意、內容、結構、語言等進行。文如其人，如果學生的思想道德修養不高，估計很難寫出有內涵的作文。所以在作文訓練中滲透德育教育，其重要性不言而喻。

1在欣賞高考美文中滲透德育。筆者喜歡研究每年全國各地的高考作文題目，收集各地高考滿分作文讓學生欣賞，因為每一年每一個地方的高考作文都是一個能引發大眾關注的德育性題目。如2015年上海高考滿分作文《溫柔與倔強》結尾處“淚流滿面是因為內心還溫柔，咬著牙走了很遠的路是因為依然倔強。對于這以后遙遠的未知的生活，我們溫柔地倔強”，告訴我們該如何面對生活。2015年福建高考滿分作文《敢問路在何方》開頭有這么一句很精彩的話：“馬云開辟互聯網時代之前，沒人知道有這樣一條路……后來馬云開掘出了這樣一條路，越來越多的人跟上馬云的腳步，于是路漸漸寬廣了起來”，作者告訴我們路在腳下。

讓學生在反復的研讀中，感悟滿分的秘訣，心靈受到震撼，思想得到啟迪。

2在寫作評改中滲透德育。我們可以根據學生的思想實際和時代主題，讓學生寫作。例如關于誠信的，關于孝順的，關于感恩的，關于讀書的，這些都是時代的熱點，都是學生關心的事情，讓學生寫出自己內心的想法。文如其人。學生作文抒寫的一般都是自己的見聞感受，表達自己的人生觀、價值觀、世界觀，但是他們的表達不一定合乎道德規范。教師應該在評語中合理引導。比如有的學生希望考個好大學，找份好工作，能賺更多的錢，教師在評語中可以這樣寫：這種想法不錯，但也不是全部正確的，讀書不僅僅是考大學，不僅僅是為了錢，心中要有國家、社會、家庭、父母。

（四）在課外閱讀中滲透德育教育

功夫在課外。語文學習僅僅依靠課堂學習是遠遠不夠的，還需要課外大量的積累。課外閱讀則是語文積累的有效途徑，也是語文德育滲透的重要路徑。學生課余時間都喜歡看小說，但是他們不喜歡看名著，不喜歡看紙質版的，而喜歡在手機上閱讀小說?；ヂ摼W的迅速發展向傳統閱讀提出了新的挑戰，語文教師要結合網絡和時代的特點，把學生的德育工作與網絡結合起來，寓教育于網絡，引導學生有效地利用網絡資源開展課外閱讀。我們可以向學生推薦一些網站，比如中國文明網、中國勵志教育網、中華勵志網，讓學生閱讀里面的故事。網上的知識畢竟是零碎的、不系統的，還要引導學生閱讀傳統的書籍。課外閱讀除了方法的指導外，更重要的是閱讀內容的選擇。教師要根據學生的興趣愛好、思想現狀，向學生推薦有關書目，列出書單，引導學生去讀，使學生從閱讀中收獲雙贏：一是提高閱讀能力，擴大知識積累；二是提高道德素養。筆者喜歡看人物傳記，喜歡看名人的成功之路，所以經常推薦學生看一些勵志書籍和文章，通過名人的成功之路，知道成功是可以借鑒的，只要你向他們一樣努力，就會收獲很多。

（五）在語文實踐活動中滲透德育教育

語文實踐活動可以有效培養學生自主、合作、探究的能力，通過學生的體驗進行思想教育。

1.在演講中滲透德育。課余讓學生閱讀感動中國2015十大人物事跡、《好人365》“中國好人”故事、全國道德模范先進人物事跡等。在課前三分鐘讓學生簡單概括勵志故事并作評論，從中積累作文素材，訓練口語，感受道德的力量。

2.在誦讀經典中滲透德育。學生誦讀經典，享受閱讀的樂趣，獲得經典的修養，提高道德素質，提高閱讀水平，全面提升素質。誦讀的內容以課本里的古詩文和課程標準推薦的書目為主，充分利用零碎時間來讀，比如課間十分鐘、放學、睡覺前等，讓經典誦讀成為學生課外生活的一部分。通過每天讀一點點，培養學生的堅持習慣，在每天的堅持中提高道德素養。

3.在書法練習中滲透德育。書法是語文教學的重要組成部分，但是很多年來書法并沒有得到重視。可能很多語文教師也不懂書法，因為他自己的字也寫得不好。雖然高考作文卷面分只有幾分，但是如果因為卷面影響評委的閱讀，丟失的分數可能就不止幾分。所以語文應該重視書法練習，練好的不僅僅是書法，還有道德。因為書法的練習是需要沉下心來，付出長時間努力的。這樣潛心的長時間的努力完全可以鍛煉其秉性，提升其思想素質。可以把書法練習與古詩文誦讀結合起來，練習的內容是名言名句，高考可能考到的名句，每天反復練習一句話，每天就背熟了一句話。

此外，可以在辯論賽中滲透德育，通過是非對錯的辯論讓真理越辯越明，還可以開展每一單元后面的語文綜合實踐活動。

立德樹人是教育的根本任務，教書育人是教師的神圣責任。作為語文教師，我們不僅要“教書”，更要“育人”，要深刻認識語文學科滲透德育的意義，研究語文德育滲透的有效方法，努力提高學生的德育素養，培養德才兼備的人才。

（責任編輯 陳劍平）