信息技術在生物教學中的應用研究

李發旺

摘 要：在初中生物教學中運用動畫投影、幻燈、掛圖、錄音等多媒體教學技術，可以增加生物課堂的樂趣，使課堂充滿活力，有利于充分調動學生的參與性和積極性，而且還能夠有效地化解教學難點，寓教于樂，于無形中豐富學生的生物知識。文章從多角度論述了多媒體信息技術在生物教學中的應用優勢和特點。

關鍵詞：多媒體；信息技術；初中生物；課堂教學

中圖分類號：G633.91；G434 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）18-0075-01

在初中生物教學中，運用多媒體技術進行生物教學，有效地引起了學生的注意力，調動了學生學習的積極性，使學生對學習產生濃厚的興趣，并在輕松愉快的環境中動腦、動手接受知識，進而促使學生對生物知識的理解和接受能力有所提高。在實際教學中，教師要根據生物學科的自身特點，量身定做適合于該學科的教學方法，才能發揮多媒體信息技術的作用，實現理想的教學效果。

一、利用信息技術，可以突出教學重點，突破教學難點

生物課程教學的難點在于有很多內容都比較抽象難懂，而中學生的生長發育特點又決定了其理解能力有限，對于一些教學難點并不能在短時間內加以透徹理解，多媒體信息技術的運用則從一定程度上解決了這一問題。利用多媒體手段可以將生物知識的重點和難點較為形象地展示在學生面前，讓學生從感性上獲取生物知識，并加深對知識的理解層次，使教學難點問題迎刃而解。例如，在講授“血液循環”這一課時，心臟結構和血液循環的過程是重點和難點，學生在理解上面會有困難。因此，教師在開展教學前，要盡量多搜集相關的教學資料，并將難點部分用多媒體的方式進行演示。對于循環過程及血液成分的變化，可以使用Flash動畫課件演示，用紅色表示動脈血、藍色表示靜脈血，再將整個循環過程進行動態顯示。在此過程中，教師要在適當的時機插入內容講解，以幫助學生理清思路，獲得較好的課堂教學效果。

二、利用信息技術，可以將抽象知識形象化

在生物教學過程中，采用多媒體技術進行教學能夠把文字、聲音、圖片、動畫等信息資料進行整合，通過給學生提供實物圖像、運動過程，重復、慢放等特技手段來使抽象的教學內容更加直觀化、形象化，進而將知識較為生動地展現在學生面前。在多媒體教學環境下，學生的視覺、聽覺等多個感官同時受到刺激，比起傳統的單一刺激模式更能夠調動學生的學習興趣，使學生對生物學習產生探究的欲望。例如，在講解“神經調節的基本方式”這一內容時，教師可以利用多媒體技術模擬演示興奮在神經中的傳導過程。通過形象的畫面展示，對學生多種感官產生刺激，學生參與課堂學習的積極性也會大大提升。這時，只要教師稍微加以引導，學生就能夠較為輕松地掌握新的知識，而且對新知識的理解和記憶也更加扎實。

三、利用信息技術，可以突破時空的限制

生物知識和人們的生活有著密切的聯系，教師在進行生物教學時應該不僅限于對課本知識的傳輸，還要根據課本上的教學內容對生物知識進行開發和拓展。在生物教學中常常有因受時空限制而無法觀察到的動植物或現象，遇到這種情況時，教師就可以運用多媒體技術進行教學，突破時空的局限，把各種生物及現象通過多媒體展示搬到課堂上，通過呈現各種生動、形象的畫面，來彌補實際教學中的缺陷，既豐富了學生的知識結構，開拓了學生的視野，又能夠為教師的教學增添素材，提高教師的教學水準。例如，在學習“生物對環境的適應”這一部分的教學內容時，教師可以利用信息技術將遼闊的海洋、常年冰雪覆蓋的雪山、廣闊的森林、茫茫的草原、干燥炎熱的大沙漠等景觀形象直觀地展示在學生面前，這樣有利于學生清楚、形象地了解不同的自然環境狀態，打破教學空間的限制，為后續的學習奠定基礎。

四、利用信息技術，可以化微觀為宏觀，突破觀察范圍的限制

多媒體信息技術的運用，不僅能夠降低學習難度，而且還有助于突破觀察范圍的限制，彌補傳統教學的不足。自然界中大多數生物的生理活動過程都是在微觀連續的狀態下進行的，其變化過程通常比較細微和迅速，常規教學無法直觀地、科學地將其展示出來，而信息技術則能有效地解決這一問題。運用信息技術技術教學可以化微觀為宏觀，將微觀的變化通過宏觀的方式進行再現，消除了學生抽象思維、邏輯思維等方面的障礙，同時也使學生產生耳目一新的感覺，進而激發學生的學習興趣，使教學難點的講解變得較為容易。如在學習病毒的相關知識時，由于病毒個體非常小，學生只有在電子顯微鏡下才能看見。因此，教師可以利用多媒體設備播放一段由超微攝影技術記錄的病毒的錄像，化微觀為宏觀，使學生在歡快的氣氛中學到知識。

五、結束語

總之，現代信息技術的應用為課堂教學注入了新的生機和活力。其不僅能創設出逼真的教學環境，使問題以最快的速度和最靈活的方法得以解決，而且使生物課堂充滿了樂趣，帶動了課堂氣氛。更為重要的是，使用該種教學方法可以大幅度提高學生學習生物課的興趣，開闊學生的視野，為培養學生的發散思維和創新思維打下基礎。

參考文獻：

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