如何做好初中數學“短板”學生的抓促

張之旭

【摘要】 “短板”源于著名的“木桶原理”。抓促數學“短板”學生，意在幫助他們最大限度地增加“最短木板”的高度，促其得到更好的發展。數學“短板”學生，不完全等同于數學“學困生”，他們或多或少存在“偏科現象”，個別科目甚至成績優異，數學之所以成為他們所學科目中的“短板”，可能因為缺乏學習數學的興趣、不夠自信；可能因為學習方法不得當、學習習慣差；也可能因為懶惰、不做作業練得少……總之，他們的“短板”不是一天兩天形成的，需要持續不斷地抓促、轉化、提高。

【關鍵詞】 初中數學 短板 學生

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）07-017-01

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如何做好數學“短板”學生的抓促，是數學教師應該修煉的基本功之一，是數學教師長期研究的課題。打鐵還需自身硬，數學教師要利用各種平臺加強學習，不斷提高自身業務素養。善于捕捉相關資源，豐富抓促學生數學“短板”方面的成功經驗，與時俱進，推陳出新，切實提高教學實效。下面是教學實踐中一些具體的抓促措施。

一、建立數學“短板”學生成長檔案，分析“短板”成因，對癥下藥，因材施教

收集“短板”學生信息，制作“短板”學生成長記錄統計表，統計記錄歷次考試中數學及其它科目成績走勢，統計記錄每次周末及寒暑假作業完成情況。了解其“長板”科目成績狀況，了解完成作業的質量、習慣等。綜合分析“短板”成因，弄清楚是因為學習習慣、意志品質因素，還是學習方法不當、學習興趣低迷造成了“短板”，以對癥下藥。

二、做好數學“短板”學生思想工作，幫其樹立學好數學的信心，制定階段目標、鼓勵趕超對手

1.通過個別談話，讓學生明白“數學”短板的存在將直接影響個人的進一步成長，甚至影響到升學。更因為數學是一門邏輯性、思維性很強的科目，因數學“短板”，進而影響其它科目的學習提高。

2.“短板”是針對“長板”而言的，學生有“長板”科目，說明其智力因素能夠滿足各科學習需要，只要樹立信心，堅定意志，通過努力完全可以克服數學“短板”問題。

3.針對性地制定階段學習目標，包括目標成績、超越對手、對主要知識點的掌握程度、學會某類數學題的解答等。階段結束后逐條對應比較，分析成敗得失，制定新的目標，鼓足勇氣，敢于超越。不怕不能超越，只怕比你優秀的人比你還努力。

三、課堂上優先關照數學“短板”學生，給他們創造展示的機會，多角度培養濃厚的數學學習興趣和良好的數學學習習慣

1.采用多種方式培養他們的數學興趣。比如，導入新課時創設有趣的數學生活情境、解疑釋惑時播放動畫、微課等課件資源、綜合運用時緊扣實際生活實例、突破難點時創設游戲營造輕松課堂氛圍等，都能很好地激發學生學習數學的興趣。

2.高標準、嚴要求，不折不扣地培養學生良好的數學學習習慣。閱讀教材的習慣、規范書寫的習慣、嚴謹思考的習慣、準確計算的習慣、勤快動手的習慣等都是克服數學“短板”應養成的良好數學學習習慣。

3.課堂上多關注“短板”學生，多提問、多引導、多鼓勵、多檢查，留意他們的一舉一動，盯緊看牢。優先讓他們回答問題，培養自信；優先安排他們板演，培養能力；優先讓他們展示學習成果，愉悅身心，體驗成功的快樂。

4.課堂練習時，注重對“短板”學生巡回指導，增加密度，增多次數，講慢一點、講透一點、講懂一點。鼓勵他們獨立完成作業，面批面改，查漏補缺。

四、課堂外加強對數學“短板”學生個別輔導，優化學習方法，提高學習效益

1.輔導“短板”學生，首先要滲透優越的學習方法。比如：怎樣預習、怎樣聽課、怎樣復習、怎樣答題、怎樣歸納、怎樣理解和掌握基礎知識等等。好記性不如爛筆頭，設置“數學筆記”和“錯題本”是非常必要的。記錄概念公式、記錄典型題例、記錄錯題等，隨時翻閱，警示提醒，鞏固提高。

2.強化對基本知識的輔導，循序漸進，由易到難。注重經典習題輔導，培養一題多解的思維習慣和去繁就簡的優化思想。

3.布置適量且有針對性的課外作業，有布置、有檢查、有評價、有反饋、有糾錯。

五、通過“結對子”給數學“短板”學生選好“小老師”，榜樣引領，優勢帶動。家校聯動，形成合力，齊抓共管

1.在課堂教學、課外輔導中如果全憑教師一個人的力量來抓促“短板生”難免會顧此失彼，因此，合理地“結對子”、“帶路子”也是值得借鑒的辦法。通過“小老師”的示范、帶動、幫助，“短板生”一步一步成長起來。這種方法不論在課內還是課外，都可以用得到，任何時間任何地點都可以用，克服了教師輔導時間的局限性。

2.常與數學“短板”學生家長聯系，通過家校互訪，取得家長支持配合，達成共識，共同促進“短板”學生成長進步。一方面教師要及時把“短板生的進步轉達給家長”，另方面，教師還要及時掌握學生在家中的生活及學習狀況，以便隨時調整抓促措施。

以上是本人教學實踐中的一些點滴做法，有待提高。數學“短板”學生的抓促轉化工作是一項長期復雜、細致艱巨的工作，是衡量教師思想水平、業務能力和教學藝術的重要指標。今后工作中要長抓不懈，敢于創新，不斷改進工作方法，優化完善行之有效的抓促措施，讓更多的學生喜歡數學、學好數學、成就數學。