基于“123·百千萬”工程推進高職人才培養“石化模式”的創新與實踐

劉雅芳 周興中 吳海霞

[摘 要] 針對學生生源結構的變化，蘭州石化職業技術學院著力打造了基于“123·百千萬”工程推進高職人才培養的“石化模式”，該模式解決了以下問題：與畢業生頂崗實習結合，實現了高職人才培養過程的“雙向延伸”，保證了教育過程全覆蓋、全方位、全員化；創造性提出與實踐“123·百千萬”提升工程，解決了單獨招生背景下差異化生源的素質提升問題；形成了中高職教育銜接的新模式，在完善現代職業教育體系方面探索了一條新路；完善了高職人才培養的“石化模式”，對以后示范性建設改革和高職教育品牌建設產生了良好的示范效應。

[關 鍵 詞] 高職教育；人才培養；石化模式；123·百千萬工程

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）19-0038-02

一、項目簡介

高職教育在服務產業轉型升級和服務中國制造2025中，承擔著為社會輸送數以千萬計的高素質勞動者和技術技能型人才的重任。蘭州石化職業技術學院作為國家首批示范性院校，在滿足行業發展需求，全方位培養學生成長成才中進行了學風建設的制度、模式的探索和實踐，針對學生生源結構的變化，著力打造了基于“123·百千萬”工程推進高職人才培養的“石化模式”：即在單招學生入學前完成一次社會實踐活動，學習兩門網絡課程，讀三本書，閱讀百篇正能量文章，學習熟記1千個英語單詞，撰寫一萬字的學習筆記，開學以后檢查、評比和獎勵表彰，構建了“教育服務前移+校內因材施教+假期素質提升+拔尖人才培養+技能大賽歷練”五位一體的漸進階梯式人才培養的模式。項目實施以來，先后完成了近1萬名學生的培養，達到了95%以上的就業率，近百名學生獲得省級和國家級獎勵，產生了良好的社會影響，具有較強的示范性。

二、解決問題的方法

（一）企業社會調研，掌握一線高技能人才三位一體的能力素質要求

我院高度重視企業、社會對于高職教育培養人才的基本訴求，通過研讀國家發展政策，企業回訪、畢業生問卷調查、家長的訴求、學生的期望調查等手段，掌握一線高技能人才三位一體的能力素質要求，即注重文化素養的培養、注重職業精神的培養、注重專業技術技能的培養，為人才的全面發展夯實基礎。

（二）教育服務前移，創設“123·百千萬”自我素質提升工程，實現中高職無縫銜接

面對單招學生結構復雜、知識結構薄弱、學習能力較弱的情況，學院提出了利用開學前一百多天的時間，單招學生能夠初步了解自己所學專業，幫助學生打好基礎的人文素養和專業素養的“123·百千萬”工程，建立了一個網絡學習平臺：完成一次社會實踐活動；學習兩門網絡課程；三本書籍摘抄；百篇勵志成才文章體會。學習過程中，建立多個學習QQ群，有專門的老師負責假期學習指導，開學以后檢查、評比和獎勵表彰。實施4年以來，極大地增加了單招學生的學習興趣，有效地提高了學生的人文素質、專業素質和綜合素質。

（三）日常教育管理，因材施教，制定單獨招生學生培養計劃

與統招學生相比，單招學生動手能力強，理論底子薄弱，自我教育的控制能力較弱，有一定的專業基礎。制定了單獨招生學生培養計劃，在課程開設的過程中與統招學生基本相同，但是教學內容上進行改革，降低理論學習的難度，加大實踐課程的培養，在教學過程中創新性地開展了以“三改一加強”（即改教學內容、改教學方法、改考核方式和加強課堂教學管理）為核心的有效課堂建設改革活動，營造了人人皆可成才的學習氛圍，達到了因材施教的培養效果。

（四）創建“六有模式”的假期素質提升行動的內涵，延伸校內教育的范圍

從學院層面，按照PDCA循環，規劃了“六有模式”（有計劃、有布置、有考核、有評選、有交流、有表彰）下，面向所有專業的大學生“12458”素質提升行動：即參加一次以上的社會實踐活動，學好兩門網絡課程，讀四本書，熟記五百個專業英語單詞，寫八千字以上的讀書、學習筆記，除了以上基礎要求外，各專業根據專業特點加入專業理論的學習內容。實施過程中取得了良好的效果，學生的普遍參與率達到了95%以上，填補了假期教育的空白。

（五）創建拔尖學生培養機制，啟動高職教育下的精英培養模式

我院創建了拔尖學生的培養機制，即三模式“專業課程強化+綜合素質提升+個性化貼身指導”的培養機制：即對目前所學理論課程有針對性地輔導教學中的難點內容，增加擴展內容。對正常教學的實訓課程強化操作，增加新建實訓裝置的操作相關內容，起到強化專業課程的目的；通過講授禮儀、國學、美學、心理健康等相關講座，提高學生綜合素質；通過雙導師引導學生閱讀書籍，帶領學生參加教科研，進行個性化輔導。全程采用淘汰制、小班教學、雙導師配備的方式有效提高了學生的綜合能力，成就了高職教育中的精英。

（六）通過技能比武、大賽歷練，開啟了大國工匠的培養之路

在單招學生培養的過程中，注重各種技能比武，緊密結合所學專業，開展了院一級的“石化挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽、英語演講比賽、各專業知識百問百答等；參加甘肅省級高職高專院校財會技能大賽，第六屆數控大賽等，參加國家級比賽化工生產技術技能大賽，化工分析工大賽，設備維修與檢驗、電工電子技術、大學生數學建模比賽，高職高專實用英語口語大賽等，通過參加不同級別的比賽，我院培養的學生屢次摘金奪銀，參賽獲獎學生受到了企業的極大歡迎，為他們進入大國工匠之路奠定了基礎。

（七）全程的質量跟蹤調控體系的建立

建立教學質量全過程跟蹤調控體系，引入第三方質量認證公司（北京創源信誠管理體系認證公司等）評價，每年都從“學校、學生、家長、企業、社會”五方面展開對教師授課、學生學習、課程及專業建設、教學效果、企業滿意度、學生后續追蹤的全方位質量評價體系，促進培養質量達到要求。

三、項目的創新點

1.教育服務前移，創新性提出與實踐了“123·百千萬”素質提升工程，完善了高職人才培養的“石化模式”。

2.創建了單招學生假期自我素質提升的“六有模式”，即“有計劃、有布置、有考核、有評選、有交流、有表彰”，為在校培養教育奠定了堅實基礎。

3.創新性構建了“教育服務前移+校內因材施教+假期素質提升+拔尖人才培養+技能大賽歷練”“五位一體”階梯式人才培養的“石化模式”。實現了高職教育校內培養與校外培養、教師主導與學生自主、綜合素質與技能培養、普通教育與精英教育的“四個結合”。

4.單招人才的培養中，教學過程創新性開展以“三改一加強”（即改教學內容、改教學方法、改考核方式和加強課堂教學管理）為核心的有效課堂建設改革活動。

5.完善了“學校、學生、家長、企業、社會”的五維質量評價體系，促進了人才培養質量的螺旋式改進與提升。

四、項目的推廣及應用

（一）單招學生提升效果好，有效銜接中高職教育

單獨招生學生生源結構復雜，知識基礎參差不齊，通過“123·百千萬”自我素質提升工程，切實提高了學生的基礎人文素質和專業基礎素質，并實現了學分互換，開學后的表彰評比獎勵，極大提高了學生的學習興趣和專業認知能力，銜接了中高職教育，為培養高素質的技術技能型人才奠定了基礎。

（二）招生就業良性循環，石化模式的人才培養體系可推廣到全國其他高校

本成果在4年的實踐應用過程中，培養的學生綜合素質強，專業技能扎實，得到了企業的贊許。連續多年，學院畢業生就業率超過93%，位居全省高校前茅，其中規模企業錄用畢業生占總就業人數的70%以上。我院畢業生就業工作徹底實現了高就業率、高就業質量、高穩定率和高專業對口率的工作目標。

高質量的就業和高素質的培養，贏得了社會的廣泛認可，社會影響力不斷提升。學院面向全國27個省市招生，連續多年學院錄取最低線均高于甘肅省高職類最低控制線150分以上，生源質量明顯提高，充分彰顯“出口暢，入口旺”的良性循環。

（三）拔尖帶動—大賽歷練，精英教育示范性強，可推廣到所有專業

專項拔尖培養和大賽歷練，培養效果顯著。僅在2015年，共獲得省級和國家級各類學生競賽獎項99項，其中全國一等獎8項，二等獎18項，三等獎6項，1名學生獲得李政道獎學金，在全國職業院校技能大賽化工生產技術、化工設備維修賽項中勇奪團體一等獎，在第十屆“挑戰杯”甘肅省大學生課外學術科技作品競賽終審決賽中總成績位列全省高職高專院校第一名，在這些精英學生的帶動下，在校學生形成了你追我趕的良好學習氛圍，用人單位對我院學生贊不絕口，給予了極高的評價。

（四）畢業生后續發展強勁，社會影響顯著，專業聲譽提升

通過素質自我提升工程的實施，人才培養成效顯著，畢業生的培養質量得到業界廣泛認可，成為企業發展的中堅力量。我院優秀畢業生孫懷君在2015年“首屆中國汽車診斷師大賽總決賽”喜獲全國總冠軍，獲得前往美國進修學習的機會。我院2015屆畢業生馬銀余獲得2015中國汽車自動變速箱養護師大賽西北賽區冠軍。我院畢業生席滿意憑借自己堅實的知識基礎、過硬的操作技能、精細的工作作風，在中石油常減壓裝置操作工競賽中努力拼搏、不畏強手，榮獲銀獎。我院畢業生彭遠囑在中油股份公司加熱爐獲得技能大賽金牌。畢業生在企業的優異表現，增強了我院的社會影響力，提升了專業聲譽。

（五）服務行業的階梯式培養模式，示范效應強

本課題在4年的實踐過程中，帶動了學院的專業建設、實訓基地建設，課程建設得到了跨越性的發展，得到上級領導和部門的肯定，許多企業和院校紛紛到我院參觀、交流、學習，示范效應顯著。

參考文獻：

[1]劉嬪妮.教師在教學過程中如何培養高職學生的綜合素質[J].學理論，2012（21）.

[2]黎明.關于高職人才培養模式的創新與實踐[J].職教論壇，2011（20）.