關于在高職語文教學中應用多媒體技術的思考

楊幸存

[摘 要] 在高職語文教學過程中，應利用多媒體教學直觀化、形象化的特性，豐富教學內容，創建形象生動的教學情境輔助教學，提高教學質量和效率，提升學生的語文能力，培養學生良好的人文素養，但也要避免濫用、誤用帶來的一些弊端，使之為教學更好地服務。

[關 鍵 詞] 高職語文；多媒體技術；教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）19-0096-01

隨著科學技術的不斷進步，多媒體教學成為順應時代潮流發展的需求，它以其豐富的媒體表現形式、強大的教學交流功能、可擴展的知識信息等優勢，增添了教學活動的趣味性，激發了學生學習的興趣，提高了教學質量，得到了越來越多教師和學生的認可。在高職語文教學中，應充分利用多媒體的特性，發揮它的優勢，避免它的弊端，使之為教學增光添彩，以達到最佳的教學效果。

一、高職語文教學中應用多媒體的益處

（一）創設情境，激發興趣

多媒體教學改變了傳統的缺少實際情境的封閉式課堂教學模式，打破了時間、空間的限制，把抽象的、枯燥的學習內容轉化成有趣的、可視的、可聽的動感內容，這充分刺激了學生的眼、耳、手等各個器官，激發了學生學習的興趣。

（二）直觀展示，形象生動

文學作品中有許多優美的、令人心馳神往的、只可意會不可言傳的篇目，僅靠教師的講解，也只是教師個人的解讀，部分高職生由于語文底子薄弱，缺乏想象力，可能體會不到那美好的意境。而通過多媒體，無聲的語言文字轉變成集聲音、圖像等于一體的有聲有色的情景，學生在這種氛圍中能感受課文的內涵，更好地理解文中的情景，引發他們自己的聯想，培養了豐富的想象力。

（三）展示精美課件，提升師資

精品課件的展示，可以使教學由平面走向立體，使靜態變成動態，把抽象化為具體，大大提高教學質量，取得良好的教學效果。而圖文并茂的課件制作對教師提出了更高的要求，比起傳統的教案寫作，教師的工作量更大了，要查找最新的資料，收集圖片、視頻、音頻等，在這個過程中，教師也不斷地提高自己的專業水平。

二、高職語文教學中應用多媒體存在的問題

多媒體技術的應用給高職語文教學帶來了許多益處，但如果全盤多媒體化，不合理利用，也會給教學帶來一些弊端。

（一）先進手段，傳統教學

有的教師認為使用多媒體技術就是教育手段的先進了，就在課堂上放一放課文的朗誦錄音，讓學生看看視頻資料，放完了之后，依然是自己占據了整個課堂，從頭講到尾，那這只是“換湯不換藥”，學生依舊是被動地接受知識。

（二）機械使用，翻炒現飯

制作一個精品課件，確實要耗費教師大量的時間，有的教師為了圖省事，就把課文內容大段地復制到課件中，字體大小不一，圖片、視頻、音頻少之又少，操作也不熟練。同一門課程，做好了課件就再也不改動，一用好幾年，更別說根據不同專業的學生來修改課件內容。這些情況都使多媒體技術在教學中的應用變了味。

（三）依賴課件，枯燥無味

多媒體技術教學的應用主要是輔助教師的教學，而不是就此取代了教師的教學，所以不是用得越多越好，不能濫用、誤用，而是要用得恰到好處，發揮它應有的優勢。如，應用文寫作的案例全都是讓學生自己看多媒體課件，教師不加以講解，那也失去了其原有的效果。教師忙著課件的操作，學生忙著看屏幕，這樣的課堂和傳統的教師忙著講解，學生忙著記錄又有什么區別。

三、高職語文教學中應用多媒體技術的反思

多媒體輔助語文課堂教學有著傳統教學無法比擬的優勢，高職語文教師應該銳意改革，在教學中充分合理地利用多媒體教學，培養學生的綜合能力。

（一）多媒體技術與傳統教學相融合

多媒體教學是在傳統教學基礎上增加了多媒體這一特殊工具的教學，不能使用了多媒體技術，就把傳統教學完全拋棄。因此，多媒體技術的應用應該是輔助教學，要把握好多媒體的使用時機，粉筆、黑板、多媒體，教師適時切換，時刻把握課堂節奏，抓住學生的學習注意力，使課堂教學更豐富有趣。

（二）多媒體不能取代語文個性化教學

語文教學不同于理科教學的一個地方，就是它不只是簡單的認知活動，同時也是情感活動。語文課的特質要求語文教師用優美的語言，通過生動富于魅力的朗讀，誘發課文中的美，去感受作品中蘊含的豐富情感，以詩人般的激情，營造課堂美的氛圍，同時將自己感受到的美感染學生，并通過師生的思維互動，碰撞出心靈的火花。這種情感的交流和心靈的碰撞，是多媒體課件難以取代的。

（三）結合專業特點制作課件

職業院校的指導思想是：“以主動適應社會需求為目標，以培養技術應用能力和綜合素質為主線，設計學生的知識、能力和素質結構；以職業技術領域和崗位群的實際需要為出發點，制訂專業人才培養規格和培養方案；突出實踐教學環節，重新構建理論教學體系、實踐教學體系和素質教學體系。”所以，教師在教學中應該根據不同的專業特點，從學生職業技術領域和崗位群的實際需要出發，在課件中有所側重，而不是千篇一律地進行教學。在高職語文教學的有限課時里激發學生學習的興趣，擴充學生的知識面，提高學生的語文能力，多媒體技術的合理應用是不錯的選擇。

參考文獻：

[1]高剛.高職院校語文教學的現狀與反思[J].濟南職業學院學報，2013（4）：64-66.

[2]張玉嵩.淺談多媒體技術在高職教學中的應用[J].遼寧高職學報，2008，10（9）：60-61.