多媒體教學在建筑制圖與識圖課程中的運用

李玲

建筑制圖與識圖課程是一門實踐性非常強的課程，傳統的教學中教師作為教學主體和中心，學生被動地進行學習，抑制了學生的主觀能動性，影響了實際的教學效果。基于筆者的工作經驗，具體分析多媒體技術在建筑制圖與識圖課程教學中的運用。

一、多媒體技術在建筑制圖與識圖課程教學中的運用和發展

（一）幻燈片以及單一掛圖的運用時期

在實際教學過程中，由于建筑制圖與識圖課程對學生的空間分析能力和想象力有較高的要求，所以在課堂上如何更好地激發學生的空間想象力一直是教師想要達成的教學目標。在多媒體技術發展初期，有一些老師就開始運用幻燈片以及掛圖來輔助進行教學，這不但節省了教師在黑板上畫圖的時間，而且還有效地激發了學生對于建筑制圖與識圖這門課程的空間理解能力，有效地提升了教學效率。

（二）錄像技術在建筑制圖與識圖教學中的運用時期

伴隨著相關領域科技的發展，錄像技術被人們發現并融入多媒體技術體系中，人們開始運用擁有聲音的錄像資料來輔助教學。真實的建筑錄像能夠在課堂上創造出擬真的建筑環境，有利于促進學生對建筑制圖與識圖這門課程的深入理解。

（三）計算機技術的出現使多媒體教學步入了新時期

在21世紀，計算機技術的出現以及普及極大地促進了多媒體技術在實際教學中的運用與發展，基于Windows操作系統制作的PPT與傳統的幻燈片制作方式相比，不但省時省力，而且使建筑制圖與識圖這門課程的內容更加直觀與形象。

（四）計算機的普及以及網絡技術的發展推動了多媒體教學的跨越式發展

隨著計算機的普及以及網絡技術的發展成熟，多數學校都建立了完善的校園網系統，并且校園網與外部因特網的連接使教師和學生更容易搜索到相關資料，大大縮短了制作課件的時間。而且計算機和網絡技術的有效結合使學生能夠在教室內就可以欣賞到中外各國的優秀建筑風格，有效地拓展了學生的視野，提升了他們的藝術鑒賞能力。

二、多媒體技術對于建筑制圖與識圖課程改革的作用

（一）多媒體技術的運用促使傳統教學模式發生了轉變

建筑制圖與識圖課程傳統的教學模式是老師通過板書和相應的實物建筑模型來教授學生相關的知識，教學條件的局限性使教學內容以及效果都受到了諸多限制。多媒體技術應用到教學中之后，老師可以借助多媒體技術手段，運用錄像、影視資料以及CAT課件來開展教學，提高了教學內容的直觀性與可理解性，也提升了教學效果。

（二）由單純的傳授知識向全方位的素質教學轉變

傳統教學中由于條件以及思維的限制，教師只負責“教”，學生只進行“學”，這種枯燥的過程使教學效果非常一般。運用多媒體技術進行建筑制圖與識圖課程的教學之后，營造了一種非常歡快、愉悅的課堂氛圍，并且使教師的教學方式更加靈活多變，有效地激發了學生的積極性。另外，多媒體技術的運用還有利于培育學生的創造性思維與綜合素質，為培育綜合性的建筑人才打下了良好的基礎。

（三）由教師作為教學中心轉變為以學生作為教學中心

在傳統的教學過程中，教師是教學的中心和主體，學生處在被動進行學習的狀態，他們的學習積極性被抑制了。而采用多媒體技術進行教學后，由于其本身交互性、廣闊性的特征，提升了實際教學過程中老師和學生的交流量，使學生成了實際的教學中心，從而創造出一種最佳的教學模式，對提升教學效果有非常大的幫助。

（四）打破了時空限制，建立了網絡教學新模式

隨著計算機的普及以及網絡技術、信息技術的發展，傳統的教學資源通過網絡實現了共享，打破了傳統教學過程中時間與空間的限制，使學生能夠根據自身的條件來合理地安排學習時間，推動了網絡教學新模式的建立，為建筑人才的培養提供了新途徑。

在知識經濟時代，人類社會中的各種技術迅猛發展并在一定程度上改變了人們傳統的生活與生存方式，多媒體技術同樣如此。該技術在建筑制圖與識圖課程實際教學中的運用，改變了傳統的教學模式，增加了師生之間的交互性，提升了教學效果，為我國培育高素質的建筑人才作出了應有的貢獻。

參考文獻：

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