大專院校語文教學改革的專業化發展之我見

王子

[摘 要] 在當前教育改革發展以及市場經濟改革的過程中，我國對于大專語文教學的重視程度一直在提升。當前大專院校語文教學存在較多的誤區和問題，其中影響最大的就是語文課程教學內容和專業課程脫離，兩者相互獨立。簡要分析了大專院校語文教學的改革思路和策略。

[關 鍵 詞] 大專院校；語文教學；專業化發展

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）19-0123-01

大專院校為我國培養了大量的專業性技術人才，對于大專生來說，語文學習是培養他們文化素質的重要部分。通過語文學習，學生能夠具備良好的語言交流能力以促進其他學科的發展。同時，在科學技術不斷變革和社會發展的過程中，大專院校需要提升學術交流氣氛，提升學生的文字運用能力以及語言交流能力。

一、當前我國大專語文教學的現狀分析

客觀地分析，大部分大專學生的語文基礎都比本科生稍差，其語言應用能力也存在較多的不足之處。這些學生從中學的讀書階段過渡到職業學校的專業技能學習階段，其語文基礎參差不齊，往往具有這一時期語文學習的思路。在語文學習中，還是應用死記硬背的方法，沒有在理解學習內容的前提下發展語文能力。其語文能力在學術交流以及將來專業發展方面的應用效果，仍然不盡如人意。

許多學生、教師、班級以及學校都在一定程度上缺乏對于語文學科的重視，并且沒有正確認識語文學科教學的意義，在語文教學實踐中沒有投入充足的精力和時間。同時大專學生的語文水平還是停留在個人興趣愛好以及應付考試方面，并沒有從自己的專業以及未來發展方向去看語文學習。大專院校學生沒有一定的語文學習意識，同時學生的出勤率也不高，只有少數人在認真聽課。

大專院校的語文教師水平仍有待提升，對于他們來說，大專的中心任務是教授學生專業領域的實用技能，只要掌握了相應的專業技能，學生就等于完全掌握了專業本領，沒有對于人文素養以及語文素質培養的意識和目標，這些教師無法在語文教學中找到成就感。所以，出現了敷衍教學的問題，再加上大專院校對于語文教學的忽視，教師難以提升教學積極性，并且沒有責任感和任務感。

二、當前大專院校語法教學改革的策略分析

（一）面向大專職業規劃，重新定位教學目標

大專教育的目的是培養技術型人才，這些人才都是面向服務、管理、建設以及生產第一線的。語文教學不僅屬于培養學生人文素養的基礎，同時也是培養學生職業態度以及職業道德的重要部分。所以，要想促進語文教學的專業化發展，就需要明確大專語文教學的定位，需要結合相應專業的特點以及語文教學的特征，關注語文教學的基礎教育作用，同時還需要關注語文教學的實用性。對于語文教學的功能定位來說，主要包括三點：（1）素質教育功能。通過語文教學，能夠培養學生正確的人生態度以及道德素養，應用文學來指導學生思考人生。（2）實用功能。通過語文教學，可以培養學生的理解能力以及語言表達能力，并且獲得在本專業必須的專業語文能力。（3）發展功能。通過語文教學，學生能夠提升自身發展的能力。

（二）增強職業特色，設計語文實踐活動

設計語文實踐活動是大專院校語文教學專業化發展的重點。在設計課程的過程中，教師可以為學生提供自主運行、管理和操作的專業化工作室。比如對于“寫作訓練”課程，需要建立“文秘工作室”，讓學生籌劃和組織學生工作，例如學校迎新晚會以及社團大賽等。對于“演講與口才”課程，需要建立“播音室”，讓學生有播音設備和錄音環境，學生可以自主管理運營。相應的仿真操作平臺可以激發學生的積極性，讓學生在語文實踐活動中提升職業核心能力。這其實也是一種分組學習方式，學生語文實踐活動中可以培養與人合作的能力。

（三）把握培養規律，設計模塊化語文課程

根據專業化培養要求，大專語文教學中可以應用專業化的模塊教學策略，通過對專業能力的培養，構建符合崗位要求的專業化教學模塊。比如把應用文寫作教學劃分為基礎模塊，這個模塊面向的是所有學生，教學目的是提升學生的表達能力和理解能力，為學生將來在社會中的發展奠定基礎。同時對于硬筆書法、商務禮儀以及中外文化鑒賞之類的課程，可以劃分成一般語文教學模塊，針對的是不同專業的學生，他們可以根據自身的專業特點選擇性地學習。

大專院校在進行語文課程教學改革的過程中，需要本著從實際出發的思路，確定符合社會進步需求的教學觀，并且深度融合相關學科的內容，進而提升大專語文教學的實用性和趣味性。在這個過程中，教師需要關注語文教學和其他專業教學的內部關系，并且應用多媒體等先進技術來促進教學效率的提升。

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