計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)改革與建設(shè)思路措施

【摘 要】兩年前，教育部提出“以教育思想觀念改革為先導(dǎo)，以教學(xué)改革為核心，以教學(xué)基本建設(shè)為重點，注重提高質(zhì)量，努力辦出特色”的基本工作思路，也就是被人們稱之為高等技術(shù)應(yīng)用性人才培養(yǎng)模式的六條基本特征。 教育部也啟動、展開了高等職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)模式和教學(xué)內(nèi)容體系改革與建設(shè)，以及教材、師資培訓(xùn)基地、專業(yè)改革試點等項工作，從而拉開了我國高等職業(yè)教育深化改革、全面推進(jìn)教學(xué)基本建設(shè)的序幕。 我專業(yè)就針對于以上各個方面指定了具體的工作方向和實施辦法。

【關(guān)鍵詞】計算機；網(wǎng)絡(luò)專業(yè)；教學(xué)改革；思路措施

我們所追求的目標(biāo)主要有以下幾個方面

目標(biāo)一：提升教育教學(xué)理念、手段先進(jìn)性。由于教育教學(xué)理念是我專業(yè)的教育教學(xué)實施、改革、進(jìn)步的指導(dǎo)思想，所以我專業(yè)對提升自我教育教學(xué)理念的先進(jìn)性相當(dāng)重視。而教育教學(xué)手段是在思想理念提高后用于實踐的具體表現(xiàn)，也是檢驗思想理念的正確性、合理性、完善性、先進(jìn)性的一個重要方式。所以在提高教育教學(xué)理念的同時，教學(xué)手段也不能停滯不前。關(guān)于提升教育教學(xué)理念和教學(xué)手段先進(jìn)性我專業(yè)主要是從三個方面入手的。

第一先從高層往地層逐步的樹立起現(xiàn)代化的教學(xué)理念。因為教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)改革和建設(shè)的核心力量，要想實現(xiàn)有特色、有質(zhì)量、有思想的全方位高職教育必須先提高教育者本身的教育教學(xué)理念。從而體現(xiàn)出新的職教課程觀、教學(xué)觀。我專業(yè)強調(diào)以發(fā)展全面素質(zhì)為基礎(chǔ)、以提高高職能力為本位的科學(xué)的教學(xué)理念。

第二借鑒成熟先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想改善課程結(jié)構(gòu)以及內(nèi)涵。以前對于計算機應(yīng)用與維護(hù)的學(xué)生只單一的授予計算機應(yīng)用以及維護(hù)方面的技能知識，而現(xiàn)在我們通過對整個高職教育同專業(yè)體系結(jié)構(gòu)課程設(shè)置的調(diào)查和研究，逐步的調(diào)整課程結(jié)構(gòu)和課程所表述的內(nèi)涵將飛速發(fā)展的計算機網(wǎng)絡(luò)以及通信方面的相關(guān)知識在有限的時間內(nèi)盡可能的傳達(dá)給學(xué)生。

第三采用用先進(jìn)的教學(xué)手段和教材。其中圖文并茂的教材以及參考書的使用有效的提高了學(xué)生的理解效率；采用成熟的先進(jìn)教材與國際接軌，比如在計算機網(wǎng)絡(luò)教材的運用就采用了《思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院教程》等等。

目標(biāo)二：將職業(yè)教育與社會經(jīng)濟(jì)相結(jié)合。由于社會的整體環(huán)境以及高職教育的發(fā)展，職業(yè)教育與社會經(jīng)濟(jì)是不可分割的。教育的在滿足對社會的責(zé)任和貢獻(xiàn)后也需要對自身以后的發(fā)展有所儲備，所以在我專業(yè)教育教學(xué)改革與建設(shè)中將職業(yè)教育與社會經(jīng)濟(jì)相結(jié)合提到了一個重要的高度。

目標(biāo)三：把握好職業(yè)教育難點和熱點問題。職業(yè)教育是區(qū)別與義務(wù)教育等其他教育體系模式的一種教育方式。而且按有關(guān)部門的規(guī)劃，到2005年我國高等院校在校生規(guī)模為1600萬人，其中50%是高職的學(xué)生。高職教育必須把握好自我的方向。所以我專業(yè)對把握職業(yè)教育難點和熱點方面分別在學(xué)分制改革、體系改革、師資建設(shè)、德育工作等四個方面具體個方面進(jìn)行實施。其中：

第一：學(xué)分制的改革。雖然以學(xué)分制為基礎(chǔ)的彈性教學(xué)制度在目前推行中遇到了諸多外部政策和學(xué)校內(nèi)部運行條件的問題，但這項新的教學(xué)制度客觀上是與職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)模式的改革、人才規(guī)格的多樣性、學(xué)生的個性發(fā)展以及模塊化的課程體系改革相適應(yīng)的一種新制度要求。我專業(yè)與2004年新生中全面采用學(xué)分制。

第二：體系改革。無論是課程體系改革，還是教學(xué)體系改革，以系統(tǒng)論的觀點進(jìn)行教學(xué)領(lǐng)域的改革已成為一種實踐的潮流，從而取代了教學(xué)各環(huán)節(jié)局部式的探索，使教改成為環(huán)環(huán)相扣的系統(tǒng)行為，顯示著教學(xué)改革在現(xiàn)代教學(xué)理論的指導(dǎo)下水平的提升。

第三：師資建設(shè)。隨著學(xué)校教育改革的深化，各校領(lǐng)導(dǎo)強烈地意識到建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良，結(jié)構(gòu)合理，具有活力，既有扎實的專業(yè)理論知識基礎(chǔ)，又有熟練的專業(yè)技術(shù)能力；既能傳授知識，又注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力、創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)的教師隊伍，是職業(yè)教育改革、發(fā)展的關(guān)鍵。學(xué)校采用多種形式從各方面全方位的提高教師的素質(zhì)和能力。

目標(biāo)四：對教研結(jié)合的重視以及具體實施。我專業(yè)教研結(jié)合是主要實施在產(chǎn)學(xué)研合作改革上面。高職教育的特殊性決定了我們的教育教學(xué)過程中不能脫離生產(chǎn)，同時要提高自身的能力除了要實踐操作以外還需要從理論上研究其特性，獲得創(chuàng)新。我專業(yè)在產(chǎn)學(xué)研方面主要從以下幾個方面進(jìn)行：

第一：項目促成果。其中包括了為教務(wù)處設(shè)計了一套專用的選課系統(tǒng)，現(xiàn)在運行中獲得了高度評價。學(xué)院網(wǎng)站、系部網(wǎng)站的建設(shè)以及維護(hù)。以及與校外公司比如北京國之源軟件技術(shù)有限公司合作，對其公司提供技術(shù)服務(wù)。

第二：合作教學(xué)實訓(xùn)。由于實踐教學(xué)基地是高職高專教育質(zhì)量、特色的保證，但是現(xiàn)實中又面臨著實踐教學(xué)基地建設(shè)投入少，建設(shè)方向不明確，與社會、生產(chǎn)一線結(jié)合不夠緊密，條件設(shè)備簡陋，實踐教學(xué)內(nèi)容陳舊，實踐教學(xué)方法、手段落后等等問題，我專業(yè)在克服內(nèi)部重重困難的同時，努力的發(fā)掘其他外部可利用資源。如今我專業(yè)在多個企業(yè)建立了校外實習(xí)基地。

在我國的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的同時，我國高等職業(yè)技術(shù)教育也發(fā)展迅猛、規(guī)模快速擴(kuò)大。當(dāng)然隱含著的必然是條件的不足與“門檻”的降低。當(dāng)前在全國出現(xiàn)高職熱的情況下，面對經(jīng)濟(jì)全球化和科技的迅猛發(fā)展，面對激烈的國際競爭，面對我國社會主義建設(shè)對應(yīng)用性人才的多樣化需求，怎樣辦出高職高專的特色與質(zhì)量，是作為一個高等職業(yè)教育人需要長期思考的問題。由于高等職業(yè)技術(shù)教育的諸多工作剛剛起步，目前我專業(yè)工作的重點是把國家制定的高等職業(yè)技術(shù)教育的改革與發(fā)展政策，轉(zhuǎn)變?yōu)楸緦I(yè)的具體工作，使之深入到教學(xué)領(lǐng)域，如內(nèi)容、課程、方法、手段等等微觀的方面；使高等職業(yè)技術(shù)教育真正形成依靠行業(yè)、企業(yè)辦學(xué)的機制，建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，共同培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才的模式；建立、完善、實施國家資格框架。

作者簡介：權(quán)明伍（1963.6-），性別：女，遼源職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，籍貫：蛟河，畢業(yè)學(xué)校：吉林工業(yè)大學(xué)計算機應(yīng)用專業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝希人.計算機網(wǎng)絡(luò).北京：電子工業(yè)出版社，2003.

[2]吳企淵.計算機網(wǎng)絡(luò).北京：清華大學(xué)出版社，2001.2.