語文教學審美情感問題的研究

趙海波

【摘 要】近年來，隨著生活水平的提高，人們對審美的要求越來越高。人們只有在審美情感中才能夠不斷的發現美、體驗美。通過多次調查語文的課堂教學，我們可以發現：在老師讓學生站起來朗讀課文時，學生都只是按照上面的文字讀出來而已，卻沒有添加情感去閱讀。可見，在語文教學中培養學生的審美能力和學生細膩的情感是非常必要的。如果學生在學習語文時沒有審美的能力和細膩的情感，那么語文對他們來說僅僅是一些文字組合而已。本文首先強調了審美情感對語文教學的重要性；然后指出了現在語文教學中嚴重缺乏審美情感的問題；最后重點提出了在語文教學中培養審美情感的幾種方法。

【關鍵詞】語文；教學；審美；情感

引言

“語文”是學生學習我國傳統文化精髓的代表學科，也是我國教育事業中最為重要的課程。它之所以是教育中的基礎學科，是因為它兼顧人文思想、詩詞歌賦、社會形態等多種屬性，它是基礎工具和思想教育的統一結合體，是綜合性和社會性交織呈現的載體。簡而言之，“語文”的主要作用就是對學生審美情感的教育。因此，對學生審美情感方面的培養是語文教學中重之又重的任務。

一、審美情感對語文教學的重要性

審美情感，是人們主觀產生的，判斷審美對象是否滿足自己精神需要時，以及進行自我反省時所形成的一種體驗和態度，是一種經過長期的積累和沉淀包含著深刻意蘊的高級情感。它與日常的情感流露大不相同，它是人們在追求審美的理想境界時，將平時自然流露的情感提煉出精華的部分，將其凝聚在一起之后進一步升華的精湛藝術定型，是日常情感審美的質的飛躍。審美情感來自心靈深處的自由不羈，產生的是精神上的滿足感，其核心是文人墨客終生追求的“忘我”境界。

語文教學的出發點是，開發學生的智力，拓寬學生的認知領域，讓學生在領略祖國深厚的文字底蘊的同時，培養學生的愛國主義精神和思想道德品質，更重要的是培養學生對事物的審美情感，喚起學生對美好生活的向往。培養學生的審美情感對陶冶學生的道德情操，激發學生的潛在能力具有非常重要的作用。這里講述的每一點都顯示著審美情感對語文教學的重要性。同時， 現代的語文教材中充斥著大量的情感因素，古代的文言詩詞尤其具有審美的價值，給學生提供了一個良好的培養審美情感的平臺，也為語文教師進行教育提供了得天獨厚的有利條件。

二、語文教學中審美情感方面存在的問題

在語文教學的過程中普遍存在學生缺少審美情感的問題。在語文課堂上我們可以經常看到這樣的現象：老師一個人在講臺上講文章或文言文的內容時，有的學生在下面雖然表面上是在聽課，實際上思緒早就飄到九霄云外了，還有的學生聽課聽得昏昏欲睡；當老師要求對文章的見解進行自由發言的時候，往往全場一片寂靜，老師不得不點名學生來回答，然而學生的回答太過表面，缺乏精神內涵。在語文課堂上學生們之所以表現的興致缺缺，主要是因為他們感受不到老師講述內容中存在的情感，從而吸引不到他們的注意力。造成這種現象的原因，一方面是學生本身缺乏審美情感，另一方面是語文老師機械的授課方式和刻板的見解，將學生的思維固定到一個框架里，同時也禁錮了他們發現美的能力。還有就是教育中存在的誤區，語文教師大多都是通過讓學生死記硬背的方式學習語文知識，讓他們反復默寫名言警句和文言詩詞，從而讓學生知識機械的記住了這些文字，而沒有體會到其中的情感，也沒有發現其中的美。長期發展下去，學生就會成為只有記憶力沒有審美能力的驅殼。因此，我們急需培養學生審美情感的方法。

三、語文教學中對審美情感的培養

（一）培養學生審美情感的源頭是教師

首先，生活中到處都充滿著美，只是卻少引導學生發現美的人，而教師就是這類人。他們的職責就是在學生尋找生活中的美時指引方向，指導學生去發現美、去鑒賞美。因此，語文教師要具備較高的素質修養，還要有做好“指路明燈”的覺悟。其次，語文教師應該拋開以往機械的教課形式，要讓自己的課堂教學形成一門藝術，一門既活躍氣氛又增強教學效果的藝術。最后，語文教師做好引路人的角色，而不是禁錮學生思想的枷鎖。教師應該培養學生的求知欲望，鼓勵他們大膽提出自己的疑問、積極表達自己的想法，這樣在他們辯論的同時既感受到了其中蘊含的情感，又在無形中鞏固了自己所學的知識。

（二）審美情感形成的前提是濃厚的興趣和良好的習慣

俗話說“世上不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”語文教學中的大多數文章都經過作者巧妙的構思，反應的是自然和人性的美，對于語文的學習實際上就是對思想的充實和對智慧的汲取，這需要我們慢慢感受、慢慢挖掘。學生本就是審美能力有待開發的群體，語文教師應該根據學生的年齡和思想的特點，首先培養學生對語文濃厚的興趣和良好的學習習慣，這就為培養學生審美情感打下了堅實的基礎。

（三）審美情感形成的關鍵是放飛思想和拓展源頭

在語文課堂上，培養學生審美情感的關鍵是放飛思想和拓展源頭。而放飛思想和拓展源頭是通過培養學生的閱讀感知來實現的。閱讀感知就是在閱讀文章時對其中流露情感的感知。語文教師可以根據不同階段學生的特點來設置相應的問題，這些問題要以激勵學生閱讀感知和發散學生思維方式為主，因為發散的思維方式跟有利于學生對于美的發現。

四、總 結

語文教學是真善美的統一結合體，引導學生擁有一雙發現美的眼睛是語文教學的根本任務。語文教師應該遵循美學的教育規律，要注重對學生審美情感的教育。也就是在不斷提升自身審美素養的同時，著力培養學生濃厚的求知興趣、對美的感知能力和一定的審美情感，并切實地把它落實實際的語文教學工作中，指導學生在文學作品中能夠感受到美、判斷出美、創造出美，從而不斷提高他們的鑒賞能力，樹立正確的審美觀和人生觀。這樣我們才能培育出具有高素質的一代人才。

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