我國高?，F(xiàn)代舞教學(xué)的研究

【摘 要】隨著時代的變化和學(xué)生喜好的更改，現(xiàn)代舞在高校中的受捧程度越來越高，更多的學(xué)生開始注意到這種飽含時代性的舞蹈。但是現(xiàn)代舞在我國發(fā)展的歷程十分短暫，在高校的具體教學(xué)實(shí)踐中還存在些許的不足，這就需要我們在正確認(rèn)識現(xiàn)代舞教學(xué)對藝術(shù)教育的重要作用的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前高校的教學(xué)實(shí)際及時發(fā)現(xiàn)其中的問題，并且采取積極的措策略進(jìn)行完善，以實(shí)現(xiàn)對高校現(xiàn)代舞教學(xué)發(fā)展的推動作用。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代舞；教學(xué)；策略

一、高?，F(xiàn)代舞教學(xué)存在的問題

（一）缺少對現(xiàn)代舞教學(xué)中的重視

在當(dāng)前我國高校的藝術(shù)教育中，現(xiàn)代舞教學(xué)的地位仍然沒有明確，很多高校缺少對現(xiàn)代舞教學(xué)作用的正確認(rèn)識，沒有開設(shè)專門的現(xiàn)代舞專業(yè)進(jìn)行推廣這項(xiàng)課程。在這些高校中，大部分舞蹈專業(yè)的課程都是由公共必修課和專業(yè)必修課，以及專業(yè)選修課和專業(yè)限選課組成的，而現(xiàn)代舞則被歸入到了專業(yè)限選課的范疇內(nèi)。這就造成了高校對現(xiàn)代舞教學(xué)地位的忽視，妨礙了現(xiàn)代舞教學(xué)在藝術(shù)教育中的發(fā)展。

（二）缺少足夠的師資力量

在當(dāng)前我國高校的藝術(shù)教育中，專業(yè)的現(xiàn)代舞教師是處于匱乏的狀態(tài)，師資力量比較薄弱。相較于其他的舞蹈專業(yè)，現(xiàn)代舞教師的缺失已經(jīng)是不爭的事實(shí)，更有甚者在很多高校中都沒有專業(yè)的現(xiàn)代舞教師進(jìn)行教學(xué)，很多進(jìn)行現(xiàn)代舞教學(xué)的教師都是其他舞蹈專業(yè)轉(zhuǎn)過來了，這就嚴(yán)重的影響了現(xiàn)代舞教學(xué)質(zhì)量。由于現(xiàn)代舞教師的專業(yè)化不足，再加上傳統(tǒng)藝術(shù)教育模式影響，很多高校的現(xiàn)代舞教學(xué)方式都比較單一和落后，極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和現(xiàn)代舞教學(xué)的進(jìn)步。

（三）缺少完善的課程設(shè)置體系

在當(dāng)前我國高校的藝術(shù)教育中，現(xiàn)代舞教學(xué)的課程設(shè)置體系仍舊處于不完善的狀態(tài)，很多高校并沒有將現(xiàn)代舞的學(xué)習(xí)當(dāng)成重要的教學(xué)任務(wù)。大部分高校開展現(xiàn)代舞教學(xué)只是為了讓學(xué)生了解現(xiàn)代舞的風(fēng)格和習(xí)性，而有些高校的現(xiàn)代舞設(shè)置主要的培養(yǎng)目標(biāo)是現(xiàn)代舞的編導(dǎo)，這樣高校的現(xiàn)代舞教學(xué)就成為了一門提高學(xué)生技能的課程或者是成為了一門欣賞性的課程。長此以往，就無法發(fā)揮現(xiàn)代舞教學(xué)對學(xué)生藝術(shù)能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)作用。

二、高?，F(xiàn)代舞教學(xué)的發(fā)展策略

（一）加強(qiáng)對高校現(xiàn)代舞教學(xué)地位的重視

要推動現(xiàn)代舞教學(xué)在高校的發(fā)展，就需要高校加強(qiáng)對現(xiàn)代舞教學(xué)地位的明確，正確認(rèn)識到現(xiàn)代舞在學(xué)生發(fā)展和藝術(shù)進(jìn)步過程所起到的重要作用。這就要求高校的管理者首先認(rèn)識到現(xiàn)代舞教學(xué)的重要性，用參與者的身份確立現(xiàn)代舞教學(xué)在高校中的定位，充分發(fā)揮現(xiàn)代無的教育意義。需要注意的是在高校對現(xiàn)代舞進(jìn)行定位的時候，需要分清我國現(xiàn)代舞同西方現(xiàn)代舞的差別，強(qiáng)調(diào)我國現(xiàn)代舞的主要訴求是要表達(dá)內(nèi)心的情感，才能確?，F(xiàn)代舞專業(yè)獨(dú)立的有效性。

（二）加強(qiáng)對師資力量的培養(yǎng)

要推動現(xiàn)代舞教學(xué)在高校的發(fā)展，就需要加強(qiáng)對高校師資力量的培養(yǎng)，要重視對現(xiàn)代舞教師的培訓(xùn)，加大對教師專業(yè)化培養(yǎng)的投入。因此高校應(yīng)該吸收國外現(xiàn)代舞教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，通過培訓(xùn)大量具有專業(yè)素質(zhì)的現(xiàn)代舞教師，提升現(xiàn)代舞的教學(xué)水平，確保教師理論教學(xué)和舞蹈教學(xué)兩手抓兩手都要硬，從而能為學(xué)生提供更加全面系統(tǒng)和專業(yè)化的現(xiàn)代舞教育。

（三）加強(qiáng)對教學(xué)方法的創(chuàng)新

要推動現(xiàn)代舞教學(xué)在高校的發(fā)展，就需要加強(qiáng)對現(xiàn)代舞教學(xué)方發(fā)的創(chuàng)新，改變單一落后的教學(xué)模式。這不僅需要教師進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，還需要學(xué)生積極地參與進(jìn)來，提升自身的創(chuàng)新意識。所謂創(chuàng)新，不僅僅是要有創(chuàng)新意識，不僅僅有創(chuàng)新的思維和想法，更要有創(chuàng)新的行動，把新觀點(diǎn)、新方式運(yùn)用到現(xiàn)代舞的實(shí)際教學(xué)中，不斷地推陳出新、追求新方法、追求新變化、追求新精神。

三、高?，F(xiàn)代舞發(fā)展的教育意義

（一）有利于提升師生的審美觀念

推動現(xiàn)代舞教學(xué)在高校的發(fā)展，能夠培養(yǎng)高校教師和學(xué)生正確的現(xiàn)代審美意識，有利于提升師生的審美觀念。無論是古典舞還是現(xiàn)代舞，都在不斷的發(fā)展過程中拜托了傳統(tǒng)的模式，開始注重對自然美和科學(xué)美的表現(xiàn)。因此高校師生通過對現(xiàn)代舞的學(xué)習(xí)，能夠使身形更加優(yōu)美，舉止更加優(yōu)雅，能夠在潛移默化之中就提升了學(xué)習(xí)者的審美能力。現(xiàn)代舞是培養(yǎng)中國高校師生正確審美觀念的有效途徑之一，所以在高校普及現(xiàn)代舞教學(xué)對培養(yǎng)師生的正確審美觀念有著非常重要的意義。

（二）有利于激發(fā)學(xué)生的身體潛能

推動現(xiàn)代舞教學(xué)在高校的發(fā)展，還有利于激發(fā)學(xué)生的身體潛能，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。眾所周知，現(xiàn)代舞的學(xué)習(xí)對身體的技術(shù)訓(xùn)練要求是很高的，需要學(xué)習(xí)者擁有強(qiáng)大的身體基礎(chǔ)。因此學(xué)生通過對現(xiàn)代舞進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅能夠更加了解自己的身體，還能增強(qiáng)身體的靈活性，激發(fā)出更大的身體潛能，從而獲得身心各方面素質(zhì)的全面發(fā)展。

（三）有利于提升學(xué)生的創(chuàng)造能力

推動現(xiàn)代舞教學(xué)在高校的發(fā)展，還有利于提升學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。學(xué)生在進(jìn)行編排現(xiàn)代舞以及訓(xùn)練學(xué)習(xí)的過程中，不僅能夠充分釋放自己，還能通過對舞蹈的創(chuàng)新和編排鍛煉自身的創(chuàng)新意識，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。隨著時代的發(fā)展和現(xiàn)代舞的進(jìn)步，傳統(tǒng)的專業(yè)程式化教學(xué)已經(jīng)逐漸淡出課堂，當(dāng)前很多現(xiàn)代舞教學(xué)強(qiáng)調(diào)的都是以創(chuàng)新為中心，借助思維的轉(zhuǎn)換進(jìn)行教學(xué)，同時也能對西方先進(jìn)思想取其精華去其糟粕，最終實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展，一起為提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和推動中國舞蹈文化的發(fā)展作出努力。

綜上所述，高校的現(xiàn)代舞教學(xué)在我國的發(fā)展還不夠完善，仍然是處于剛剛起步的狀態(tài)，同西方發(fā)達(dá)國家高校之間的差距還很大，無論是在現(xiàn)代舞的教學(xué)地位還是師資力量，或者是高校的課程設(shè)置方面都存在許多的不足。這就需要高校通過不斷加強(qiáng)對高?，F(xiàn)代舞教學(xué)地位的重視，加強(qiáng)對師資力量的培養(yǎng)和加強(qiáng)對教學(xué)方法的創(chuàng)新，以及加強(qiáng)對教學(xué)課程體系的完善，來充分發(fā)揮現(xiàn)代舞教育在提升師生的審美觀念，激發(fā)學(xué)生的身體潛能以及提升學(xué)生的創(chuàng)造能力方面的重要作用。

作者簡介：高源（1989-），籍貫：山西，專業(yè)：舞蹈學(xué)，講師，單位：西北民族大學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅晶.我國高?，F(xiàn)代舞教學(xué)平靜及其對策研究[J].文藝論壇 2014