情感教育在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用探討

趙志鵬

【摘 要】伴隨著初中新課程改革教育的不斷推進，情感教育在學(xué)科教育中的應(yīng)用也越來越廣泛。在初中學(xué)科教育中，初中物理學(xué)科教育越來越受到人們的關(guān)注，在當(dāng)今初中教育實踐過程中，存在一個共通的問題，有相當(dāng)一部分學(xué)生對初中物理學(xué)習(xí)存在畏難的情緒和心理，分析其中的原因，與學(xué)科智力因素有關(guān)的同時還因為缺乏情感教育在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用。初中階段是學(xué)生成長過程中的一個關(guān)鍵時期，有計劃的培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感是十分重要的。情感教育水平也是影響教學(xué)整體水平的重要因素之一，積極的情感有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知水平，保證學(xué)習(xí)效果。所以，初中物理教學(xué)需要情感教育的貫徹，為培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生提供動力。本篇文章將結(jié)合教學(xué)實踐情況，對情感教育在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用進行探討。希望本篇文章可以給相關(guān)人員一些借鑒和思考。

【關(guān)鍵詞】情感教育；初中物理教學(xué)；應(yīng)用；探討

一、樹立榜樣示范作用，提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣

情感教育是一個逐步滲透的過程，教師是初中物理教學(xué)的引導(dǎo)者，更是主導(dǎo)者。所以，初中物理老師的情感對于學(xué)生的物理學(xué)習(xí)是一個重要的影響因素。初中物理教師應(yīng)該樹立榜樣示范作用，用豐富的情感去感染甚至感化學(xué)生。當(dāng)今的初中物理課堂上，一部分初中物理教師缺乏教學(xué)的熱情，在教學(xué)的過程中沒有融入進自己的學(xué)科情感，一部分初中物理教師認(rèn)為物理教學(xué)是科學(xué)知識的教授，遵循科學(xué)和邏輯這兩點就足夠了。所以，初中物理課堂的氛圍存在沉悶、壓抑的情況，一部分學(xué)生本身對初中物理存在畏難情緒，如此的課堂氛圍更難以提升學(xué)生的學(xué)生熱情和學(xué)習(xí)興趣，長久以往，學(xué)生對初中物理學(xué)習(xí)的意志越來越消極。初中物理教師應(yīng)該從自身出發(fā)，提高自身學(xué)科專業(yè)水平的同時應(yīng)該提升自身的情感教學(xué)水平，將自己對學(xué)科的熱情融入到課堂教學(xué)過程中，感染學(xué)生，給學(xué)生做個榜樣，讓學(xué)生慢慢愛上初中物理。

二、借助物理教材的物理實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)求知欲

初中物理是基礎(chǔ)科學(xué)的一部分，物理學(xué)科的學(xué)習(xí)需要通過物理實驗來進行。初中物理實驗具有直觀以及形象的特點，可以有效的提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)求助欲望。因此，初中物理老師可以在課堂上通過向?qū)W生操作展示一些物理實驗，一方面提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，另一方面能夠激發(fā)學(xué)生的物理求知欲望。比如在學(xué)習(xí)光的知識的時候可以讓學(xué)生自己動手，將筷子插進手里，學(xué)生自己動手實驗，親自去觀察，通過眼睛的觀察，腦子的思考來對物理學(xué)習(xí)增加主動性。與此同時，物理學(xué)科是一門在生活中廣泛應(yīng)用的學(xué)科，為我們的生活改變帶來了極大的動力。物理教師應(yīng)該大量搜集資料，在教學(xué)課堂上講實際例子講述出來，讓學(xué)生一方面吸收物理知識，另一方面引起學(xué)生的物理學(xué)習(xí)共鳴。比如電磁波、光纖等應(yīng)用將人們的生活提升了一個層次。

三、學(xué)會換位思考來改善課堂教學(xué)方式及內(nèi)容

良好的師生關(guān)系也是促進情感教育在初中物理教學(xué)中良好應(yīng)用的一個重要因素。初中物理老師應(yīng)該意識到教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生是課堂的主體。初中物理教師首先應(yīng)該與學(xué)生近距離交流，與學(xué)生做朋友，讓學(xué)生感受到老師的善意和關(guān)愛，從而會讓學(xué)生樂于向老師敞開心扉，更愿意與老師多溝通與交流，并且樂于向老師交流自己的學(xué)習(xí)感受，請教老師學(xué)習(xí)中存在的問題。唯有讓學(xué)生保持良好積極的學(xué)習(xí)情感，學(xué)習(xí)的動力才能不斷增強，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維才能更加活躍，學(xué)習(xí)效果也會越來越好。初中物理教師應(yīng)該學(xué)會換位思考，從學(xué)生的角度出發(fā)，多多改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生勇于探究物理的世界，除此之外，還應(yīng)該因材施教，因人施教，根據(jù)不同學(xué)生的特點制定不同的教學(xué)計劃，充分挖掘?qū)W生的潛能，制定不同的學(xué)習(xí)要求，讓每個學(xué)生都感受到物理學(xué)習(xí)的樂趣與成就感，只有讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)情感，才能不斷的對初中物理學(xué)習(xí)充滿熱情和動力。

四、具體問題具體分析，充分尊重學(xué)生的個性化發(fā)展

初中階段是學(xué)生成長過程中的一個轉(zhuǎn)折點，初中生的自尊心與創(chuàng)造性都非常強。初中物理教師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的特點，設(shè)置教學(xué)梯度，與此同時，老師應(yīng)該學(xué)會創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，不能急于讓學(xué)生接收知識，應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會去探究課本內(nèi)容。讓教材內(nèi)容伴隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高而不斷深入。初中物理教師應(yīng)該牢牢把握教學(xué)理論知識，用情感去喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中去不斷探索，學(xué)會觀察，學(xué)會思考，不斷提升自己的思維水平，憑借自身的能力不斷去探索物理的世界。

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