小學數學學習中“粗心”習慣的成因與解決方法

程貴平

【摘 要】小學數學是一門在學生智力成長和發展過程中很重要的學科，而小學生在學習過程中的“粗心”問題又是影響其學習的嚴重問題，從小處說會使其學習積極性降低，從大處說會使其形成不良的學習習慣。幫助小學生改掉“粗心”這個不良習慣，是小學老師的一個重要課題。本文重點針對小學生在學習數學中的“粗心”現象，分析了其原因，并且提出了一些解決的辦法。

【關鍵詞】粗心；小學數學；教學方法；學習習慣

小學是一個學生以后不斷學習新知識的基礎階段，在小學的學習過程中是為之后的學習培養良好的學習習慣。小學數學學習中的“粗心”現象，是每一個學生都會經歷的正常過程，也是一個必須改正的問題。那么如何讓學生克服“粗心”的不良習慣，進而培養學生嚴肅認真的良好學習態度呢？下面筆者結合多年的教學實踐，談一些心得和體會。

一、“粗心”問題的形成原因

學生“粗心”是很多因素綜合作用形成的：有學生心理因素，有基礎知識和基本技能因素等。

（一）學生心理因素。學生心理因素導致學生粗心，是由于很多種原因造成的。我結合眾多老師的教學經驗，總結出感知錯誤、注意力不集中、思維定式、情感不穩定等幾種原因。

感知錯誤：在解決一些比較簡單的問題和數量關系比較簡單的問題時，由于小學生感知的籠統、粗略、在審題時急于求成導致感知模糊，把題中的一些關鍵字的含義搞錯。如，把“增加到”錯誤理解為“增加了”；例如，“要粉刷一面長為5米、寬為4米的墻，要用10袋涂料，若把這面墻的長增加到10米，需要多少涂料？”有些學生會把“把增加到10米”錯誤的理解為“增加10米”等。

注意力不集中：小學生由于年齡偏小，在解決問題時注意力的集中性、穩定性、注意的分配不夠成熟，而導致錯看條件和少看條件，造成解題錯誤。如“一輛汽車先向左行駛10公里，再向前行駛10公里，再向右行駛10公里，問它現在離出發地有多遠？”學生容易把這簡單的理解為一個加法題，而忽略了向左向右。

思維定式的影響：小學生容易受到之前事件的影響，這造成小學生在解題時容易被前面的條件所影響而忽略問題中的變化，從而導致解題的錯誤。如，在解決長度問題時，題中數據的單位是“厘米”，而問題的單位是“米”，小學生容易認為問題和條件的單位一樣，導致單位寫錯。

情感不穩定：小學生在遇到問題時總是認為很簡單，一旦遇到復雜點的問題容易急躁。這使學生在解數量關系繁復的問題時會產生排斥心理，缺乏耐心，導致審題錯誤，從而導致解題錯誤。如，在解較多條件的問題時，學生會由于少看條件而造成解題錯誤。

（二）學生基礎知識和基本技能因素。

基礎知識不扎實：小學生年齡偏小造成大部分學生的貪玩，導致學生在學習時不夠認真，造成基礎知識不扎實，對一些基本概念的理解、基本公式的推導過程、基本的計算技能等掌握的不夠扎實。在解決實際問題時造成不能正確理解題意，計算錯誤等問題。

基本技能不夠完善：小學生由于年齡小，在考慮問題時，雖然能夠不受約束，但是也不夠完善，這就導致了小學生在面對問題時沒有很好的解題技巧，不能夠融會貫通的運用到解題中，使得解題錯誤。

二、“粗心”問題的解決方法

學生在解題過程中由于“粗心”造成了很多錯誤，但是形成這些錯誤是由于眾多的原因造成的。找到了原因，針對這些問題我們就可以提出一系列改進的方法，來減少學生“粗心”，來改變這種情況。如，提高學生的心理素質，培養學生扎實的基本功。

提高學生心理素質訓練：提高學生心理素質是一個長期而系統的過程，它包括提高學生的注意力訓練，提高學生的感知度訓練，改變學生的思維定式，穩定學生的情感等。

在學生完成作業時，要求學生靜下心來，不要急于求成，不要三心二意，堅決不要一邊寫作業一邊說話，或者一邊寫作業一邊玩文具。其次，不要分散學生注意力，當學生寫作業時，要避免受到同學的打擾，也不要在此時檢查學生作業。再次，要求學生在寫完作業之后認真檢查，同時做好驗算；如檢驗法，把算出來的結果再代入題中檢驗；逐查法，重新閱讀題目、檢查演算步驟是否正確。同時，老師也要研究練習形式，提高講課效率，提高所有學生的學習效率。培養學生良好的學習習慣，提高學習效率，改變學生的不良習慣，培養學生認真的學習態度。

培養學生扎實的基本功：平時要求學生認真完成作業，對學生在完成作業過程中出現的小問題要抓住不放手，深入研究，充分運用類比、對比等方法，對比錯例，把相關知識認真溫習一遍，對容易混淆的問題多強調，在所有同學面前講解，使個別同學的訓練變為全班同學的訓練。在平時的教學中，加強對學生的基本技能訓練，只有對基本技能的提高，才能提高學生計算的速度和正確率，在做題及復習過程中不能省略了計算的步驟。熟能生巧，學生基本技能的提高是一個由量變到質變的過程，只有熟練地掌握了基本知識，提高基本技能，才能夠從根本上改變“粗心”的影響。

綜上所述，“粗心”是很多原因綜合作用的結果，只有有計劃、有目的的不斷加強練習，提高學生的基本技能，培養學生的良好學習習慣，才是針對學生“粗心”這個重癥的良藥。

參考文獻：

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