化學教學中STSE教育的培養

【摘 要】STSE是科學（Science）、技術（Technolgy）、社會（Socity）、環境（Environment）的英文縮寫。STSE教育運用科學的方法創新改革技術改造并創造更舒適、更文明、更繁榮的社會，讓自然——環境——社會有機融洽的結合在一起，同時在教育也凸顯出STSE的地位。隨著課程理論的深入發展，我國課程改革的進一步深入，在高考理綜試題中頻頻出現STSE的應用，同事也滲透著素質教育的核心理念——以發展為本。

【關鍵詞】化學教學；STSE；高考趨勢；環保；綠色化學

一、STSE在教育中目標的培養

（一）重視德育，培養學生的科學觀

學生在高中時期在一個固定場所（學校）中怎樣去培養正確的科學觀——校園文化的熏陶、課教學的理解、教師言行的示范等對中學生的科學價值觀的形成起到關鍵的作用?；瘜W教師在課堂教學中適時滲透德育內容，以利學生科學“三觀”的形成。如通過對閃電、燃燒等現象從化學原理上進行分析，可使學生逐步形成崇尚科學與文明，反對迷信與愚昧的思想，逐步形成科學的唯物主義世界觀。

（二）關注環保，以技術發展社會

人類在從生存到生活，不僅僅是物質上的改變積累，更在于精神文化方面的提高。而社會生產生活中與化學有關的工業發展卻帶來的不僅僅是物質的豐富，更多的是環境的破壞——化學污染。如今，在中學通過滲透STSE教育，讓學生了解環境污染帶來的嚴重后果，促使他們產生危機感和緊迫感，并且培養學生關注人類生存和發展的責任感。在課堂教學中，化學教師講解物質時對其環境的危害性加以充分說明，也要讓學生了解解決這些危害的方法和措施，讓學生去學習知識，掌握知識，充分調動學生的積極性，去掌握技術，應用技術，改變危害，關愛健康，關注社會發展。如化學教師在課堂教學中，注重環保的教育，廢氣要吸收處理，廢液要提取轉化降低毒性，廢渣要回收利用，避免化學實驗給環境造成污染。學生做化學實驗時，教師應提出明確要求對三廢的處理，讓學生用掌握的知識解決環境問題，讓環境與人和諧共處。

二、STSE教育的內容培養

（一）強調STSE相關的化學知識

針對各種日常生活現象，引導學生從化學視角辨別，如食品的腐敗、蘇打在食品中的用途、胃酸的治療等。隨著時間的改變，知識的長期的積累，這些知識的學習可以增長學生見識閱歷，也可以讓學生體會到科技在社會生產中的應用，也讓學生體驗到環境對人類的重要性。在化學教學中，學生不僅僅掌握了科學知識，更重要的是知識可以化為技術，技術支撐未來，未來靠環境的保護，環境的保護目的就是人類本身。

（二）拓展知識結構，滲透化學最新知識

隨著社會發展和科技進步，物質的發現和其用途的開發，新的方法、新的理念、新的知識層出不窮，STSE目的在于人類自身，它不僅僅是一個概念，它是具有生命力，它賦予社會的是知識與技術，賦予環境的是安全，賦予人的是和諧。在中學教育中需要注重STSE的教育，如學習有機物時加入2015年屠喲喲的新發現——青蒿素，在金屬學習中補充新型能源金屬鎂、宇宙中最輕的金屬——金屬氫、戰略儲備金屬——鎳。通過STSE教育的滲透，讓學生體會到科技是第一生產力和“化學是人類社會進步的關鍵”。

（三）滲透綠色化學新理念

綠色化學是指設計沒有或者只有盡可能的環境副作用并且在技術上和經濟上可行的化學品和化學過程，從源頭上減少或杜絕化學污染。在化學教學中要結合實驗滲透綠色化學理念。如煤在燃燒之前要經過脫硫技術的處理、實驗室制取Cu（NO3）2采用的是CuO與稀HNO3反應，而不用Cu與稀HNO3反應是因為Cu與稀HNO3會產生污染性氣體NO，而CuO與稀HNO3反應不產生污染物質。在今后的新課標教學過程中要落實綠色化學思想

結語

STSE教育是一種新型的科學教育模式，雖然它不成熟，但種子已經播種下去，悉心培養總能結出果實。STSE在中學化學教育中要強調社會、科學、技術、環境的整體性，片面的理解STSE是缺乏文明的表現，也不僅僅要在高考試題中出現才能體現它的重要性，日常生活和學校教育中滲透STSE的教育，讓人在STSE體系中獲益更多。

作者簡介：韓源，男，青海省德令哈市人，漢族，職業：教師，學歷：本科，研究方向：化學教育。

參考文獻：

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