淺談?wù)n外閱讀指導(dǎo)

潘瑛

著名女作家莫耶曾說過；有時(shí)間讀書，有時(shí)間又有書讀，這是幸福；沒有時(shí)間讀書，有時(shí)間又沒書讀，這是苦惱。

中學(xué)生正是讀書的幸福時(shí)光，閱讀是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵也是他們接受信息的主要渠道。如果閱讀得法，學(xué)生的聽、說、讀、寫、領(lǐng)悟能力也會(huì)越來越高。而課外閱讀又是課內(nèi)閱讀的延伸，對(duì)于中學(xué)生來說，閱讀什么、如何閱讀已成為我們從教者必須重視的重要課題。現(xiàn)就在閱讀教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣和能力談?wù)匋c(diǎn)滴體會(huì)。

一、選擇有益的讀物

歌德說：“讀一本好書，就是在和高尚的人談話。”好書，以曲折的情節(jié)吸引人，健康的思想教育人，高尚的情操陶冶人。

（一）學(xué)生選擇為主

學(xué)生根據(jù)自己的年齡特點(diǎn)、知識(shí)水平、興趣愛好，自由選擇感興趣的讀物。這樣，讓學(xué)生自由閱讀課外讀物，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，既培養(yǎng)了學(xué)生的讀書興趣，又增強(qiáng)了他們的自學(xué)能力。

（二）教師推薦為輔

教師結(jié)合語文課本推薦讀物：一是根據(jù)課文內(nèi)容到課外書籍中查找有關(guān)資料；二是根據(jù)課文作者推薦課外閱讀作者的其他文章；三是從節(jié)選的課文中找到整本原著；四是根據(jù)課文內(nèi)容特點(diǎn)推薦相似的文章。此外，還可向?qū)W生推薦文學(xué)寶庫中的精華，如唐詩、宋詞、元曲、名家名著等。

二、教給學(xué)生閱讀的方法

指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，首先要訓(xùn)練學(xué)生利用圖書目錄快速找到自己需要的書，然后要訓(xùn)練學(xué)生看序言、看目錄。有些要閱讀參考資料的還需在較短的時(shí)間內(nèi)找來所需的參考資料。在具體閱讀中還應(yīng)根據(jù)不同的閱讀目的、性質(zhì)，選擇合適的閱讀方法如精讀、略讀、瀏覽等。

（一）精讀。即逐字逐句細(xì)細(xì)品味地讀，讀熟讀透，認(rèn)真體會(huì)文章思想感情。對(duì)于典范文章的重點(diǎn)句子、精彩句段，描寫人物動(dòng)作、神態(tài)、語言、心理活動(dòng)的詞語或句段，精讀是最主要和基本的閱讀方法。它可以有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀習(xí)慣，加強(qiáng)語言修養(yǎng)，提高語文能力。

（二）略讀。即粗略地翻看讀物，并不只字不漏地閱讀，可以一目十行，只把握全篇大意，掌握要領(lǐng)即可。

（三）瀏覽。即“掃描式”、“跳躍式”閱讀。

（四）養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不看書”習(xí)慣。

在閱讀過程中，不僅要眼到、心到，還要手到。學(xué)會(huì)勾劃和批注。邊讀邊記，特別是感受頗深的優(yōu)美句子，讓大腦靈感的火花隨時(shí)記錄下來，形成心得體會(huì)，這樣，不但閱讀能力而且寫作能力也在不知不覺中得到了提高。

三、開展必要的活動(dòng)促進(jìn)課外閱讀

中學(xué)生的課外閱讀缺乏持之以恒，開展一定的課外閱讀活動(dòng)將會(huì)激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，更好地評(píng)價(jià)閱讀效果，促進(jìn)學(xué)生間的互相交流，提高課外閱讀的質(zhì)量。

（一）開展讀后感比賽。凡讀書，必有所感，有感就有寫下來的必要。由讀到感，由感到寫，既加深了理解，又促進(jìn)了記憶。“眼過千遍，不如手過一遍”，就說明了寫讀后感的好處。這樣做，既是積累鞏固知識(shí)的需要，又是發(fā)展能力、培養(yǎng)習(xí)慣的需要。同一本書，不同的學(xué)生在寫讀后感時(shí)，見解是不盡相同的，必然會(huì)產(chǎn)生很多獨(dú)特的、創(chuàng)新的見解。通過開展讀后感比賽，對(duì)學(xué)生的讀后感進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，以讀促思，以讀促寫，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的寫作能力，是大有益處的。

（二）辦手抄小報(bào)。教師教給辦報(bào)方法，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)刊頭，開辦欄目，排版，畫插圖。要求學(xué)生根據(jù)愛好，將收集到的新聞、詩歌、散文、寓言、幽默等編入手抄小報(bào)。辦出的手抄小報(bào)圖文并茂、內(nèi)容豐富，有《開心報(bào)》、《知識(shí)屋》、《雛鷹小報(bào)》等，真是琳瑯滿目、百花爭(zhēng)艷。教師及時(shí)組織學(xué)生對(duì)辦出的報(bào)刊分別評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，并給出適當(dāng)?shù)脑u(píng)語，貼在“學(xué)習(xí)園地”上。學(xué)生們看到自己的勞動(dòng)成果，更加激發(fā)了讀書的熱情。

“書猶藥也，可以治愚。”課外閱讀是提高學(xué)生閱讀能力、寫作能力，開啟學(xué)生智慧之門的金鑰匙。唐朝大詩人杜甫的詩句“讀書破萬卷，下筆如有神”，早已家喻戶曉，正好說明了閱讀對(duì)于寫作的巨大作用。作為語文教師，沒有理由忽視閱讀的作用，沒有理由不想盡千方百計(jì)抓好課外閱讀指導(dǎo)工作。指導(dǎo)好學(xué)生課外閱讀，讓每一個(gè)學(xué)生快樂地閱讀，在閱讀中獲得快樂，在閱讀中培養(yǎng)興趣和好習(xí)慣，在閱讀中提升能力。這是每一個(gè)語文教師的使命和職責(zé)所在。