小學生語文課堂中的口語交際與個性閱讀分析

【摘 要】隨著現代社會的不斷發展，對口語交際的要求越來越高。口語交際作為一項語言的交流溝通工具，它無時無刻不出現我們的日常生活中。有效的語言溝通，可以使我們在日常交流中迅速使對方明白自己所要表達的話語意思以及情感傾向。那么，如何培養良好的口語交際能力呢？口語交際能力的培養是一個長期的過程，對于小學生而言，應重視個性化閱讀的重要性，將個性化閱讀與口語交際相結合，通過個性化閱讀，積累詞匯豐富語感，來提高口語交際能力。另一方面，教師應加強小學生在學習中對口語交際的訓練，并鼓勵小學生們在日常生活中加強對口語交際技巧和方法的積累和應用。

【關鍵詞】小學生；口語交際；個性閱讀

一、培養小學生口語交際的目的

隨著現代社會的發展，小學生們在以后工作生活中，無法避免人與人之間的交流溝通。良好的溝通技巧和正確的溝通方法，不僅可以幫助他們正確快速的了解說話者所要表達的意思，還可以促進他們語言的傳達，使對方明白自己的話語，起到事半功倍的效果。

二、培養小學生口語交際的重要性

小學生作為我們祖國的花朵，對于未來科技的發展、社會的進步以及國防力量的加強起著至關重要的作用。因此，全面培養小學生各個方面的能力至關重要。其中，對于小學生口語交際方面的培養也是不容忽視。培養小學生良好的口語交際能力，不僅可以促進他們與家人、親戚間的溝通，而且可以有效緩解他們與同學朋友間不必要的紛爭和矛盾。從長遠來看，培養小學生口語交際的能力，對于他們以后步入社會從事工作也很有幫助。在他們以后的工作中，良好的溝通技巧可以幫助他們與同事之間建立良好的信任與合作關系，進一步促進工作的順利完成。

三、小學生口語交際與個性閱讀之間的關系

口語交際的實質可以說是將文字用語言描述并表達出來，這必不可少詞匯的積累。因此，要提高小學生口語交際的能力需要加強其個性化閱讀的廣泛性，通過閱讀來積累詞匯，培養語感。只有有廣泛的文字基礎和知識積累，才能流暢的而準確的表達出自己的意思。

四、如何培養小學生口語交際的能力

（一）教師應加強小學生在學習過程中對口語交際能力的培養

在教學過程中，教師不僅要重視學生對考試內容的學習，而且對于口語的培養也不容忽視。在學習中，教師可以通過對課文的分角色朗讀，來使學生了解不同的角色間不同的性格特征以及不同角色說話的方式語氣之間的差別。通過分角色朗讀，將不同角色對比，來領悟其中的區別。

（二）遵守溝通的基本原則

1.尊重的原則

尊重的需要包括自我尊重的需要和獲得他人尊重的需要。人一方面要感到自己的重要性，另一方面，也必須獲得他人的許可，包括給予尊重，贊美，賞識，以支持自己的感受。被尊重是人的本質需要，人類本質中最殷切的需要是渴望被肯定，就像美國哲學家杜威說的那樣，人類本質里最深遠的驅動力就是希望具有重要性。因此，尊重是溝通的首要原則。

2.理解的選擇

溝通不僅僅是信息的傳遞，更是對信息的理解和把握，只有準確的理解信息的意義才能建立良好的溝通。理解是人際溝通的潤滑劑，懂得理解的人，其人際溝通能力通常較強。促進理解的最佳方式是現在對方的角度看問題。因為人的想法和需要，往往是走他所處的身份所決定的。多站在對方的角度考慮問題，還可以避免很多誤會和摩擦，也容易使雙方達成共識。

3.真誠的原則

崇尚真誠是時代的主旋律，真誠既然是人心所向，那么在溝通中應堅持真誠的態度。溝通最基本的心理保障是安全感，沒有安全感的溝通是難以發展的，只有抱著真誠的態度與人溝通，才能獲得對方的信任，從而引起感情上的共鳴，建立良好的人際關系。

4.寬容的原則

世界上的人是千差萬別的，完全相同的人是不存在的，人與人之間的差異和矛盾是普遍存在的。只有不以惡為仇，以厭為敵，而奉行寬以待人的溝通原則，就能夠建立良好的溝通關系。

5.互動的原則

溝通是具有互動性的行為活動，不是單方面就能進行的，而是需要溝通雙方共同參與。在溝通過程中，只有有傳遞、反饋、表達、傾聽，才能走雙方的意見交流。

首先，共享說話的權利是互動的前提。其次，溝通從“你”開始。此外，溝通時要想得到對方的反饋，需要有一定的策略。

結語

在社會生活中，每個人都處在多層次、多方面、多類型的人際關系網絡中，特別是在現在社會中，人際關系狀況已經成為影響人的重要因素。因此，要加強小學生課外個性閱讀的廣泛性，使其從小培養良好的語感。教師也應該將口語交際與個性閱讀相結合來教學，進一步提高學生口語交際能力。

作者簡介：張春燕，吉林省公主嶺市范家屯鎮鐵南小學教師，研究方向小學繪本教學與寫作。

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