高中美術(shù)教學(xué)中的地方資源開發(fā)與教學(xué)設(shè)計(jì)

胡發(fā)剛

【摘 要】在當(dāng)今的高中美術(shù)課堂上，由于課程時間緊，教學(xué)資源少，很多學(xué)校的美術(shù)教學(xué)流于形式，僅僅按照課本進(jìn)行簡單枯燥的教學(xué)，更有甚者，有些學(xué)校將美術(shù)課定位為正科之外的副科，美術(shù)教學(xué)內(nèi)容乏味陳舊，缺乏新意，學(xué)生們很難在高中美術(shù)課堂上獲得多的美術(shù)享受和美術(shù)知識。所以我們提出要將地方資源的開發(fā)與美術(shù)教學(xué)結(jié)合在一起，使得高中美術(shù)課能夠真正提高學(xué)生們的審美能力和創(chuàng)作水平。

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù)；地方資源開發(fā)；教學(xué)設(shè)計(jì)

教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，在幫助學(xué)生獲取知識提高能力等方面起到巨大的作用。教師在教學(xué)過程中要充分利用各種教學(xué)資源來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更快更好的掌握教給的知識，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。在高中美術(shù)的教學(xué)過程 中，地方資源的開發(fā)利用在教師的教學(xué)過程中起到十分重要的作用。它為學(xué)生的創(chuàng)作提供了生動豐富的素材，同時使得學(xué)生對地方特色和地方傳統(tǒng)有了更加深刻的了解，這樣一舉兩得，既能夠使學(xué)生獲取靈感獲得知識，也能推進(jìn)地方文化的傳播，所以在美術(shù)的教學(xué)過程中將地方資源開發(fā)與教學(xué)設(shè)計(jì)相結(jié)合是十分必要的。

一、高中美術(shù)教學(xué)過程中進(jìn)行地方資源開發(fā)的意義

（一）豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在高中美術(shù)教學(xué)過程中融入地方資源的開發(fā)，可以豐富教師的教學(xué)內(nèi)容，講解學(xué)生們熟悉和關(guān)注的事更加有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在老師光按照課本的編排進(jìn)行講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，雖然在如今的時代，多媒體技術(shù)已經(jīng)幾乎在高中的課堂上得到了普及，使得課堂內(nèi)容和教學(xué)過程有了一定的新意，但是在美術(shù)這們性質(zhì)比較特別的課上，這顯得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以我們要開發(fā)地方資源，豐富同學(xué)們的美術(shù)知識。

比如可以給學(xué)生們講解當(dāng)?shù)氐膹R宇，古跡等，它們的歷史背景，人文底蘊(yùn)，流傳下的生動故事等，使得學(xué)生們對這些有深刻豐富的認(rèn)識，擁有創(chuàng)造性的想法， 提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，提高美術(shù)課堂的質(zhì)量。

（二）傳播傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的審美水平。

學(xué)生只有具備良好的審美水平才能擁有高質(zhì)量的創(chuàng)作能力，因此在高中美術(shù)教學(xué)過程中，教師必須注意對學(xué)生審美水平的提高。將地方資源融入美術(shù)教學(xué)中，就可以幫助同學(xué)們提高審美水平。

比如教師可以充分利用地方資源，將當(dāng)?shù)氐拿褡宸椚谌氲矫佬g(shù)的教學(xué)過程中，為同學(xué)們講解服飾上的圖案由來，花色意義，設(shè)計(jì)靈感以及穿衣的風(fēng)俗習(xí)慣等等，還可以給同學(xué)們展示各種民族服飾，讓同學(xué)們近距離細(xì)致地觀賞，這樣既可以傳播我國的傳統(tǒng)文化，增長同學(xué)們的見識，還可以讓同學(xué)們在輕松愉快的氛圍下學(xué)到更多的美術(shù)知識，提高自己的審美水平。

二、將地方資源融入高中美術(shù)教學(xué)的方法

（一）在教學(xué)過程中充分考慮學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生們只有對課堂對教師的教學(xué)內(nèi)容感興趣，才會更好更快地學(xué)到更多的美術(shù)知識，所以老師在進(jìn)行課堂教學(xué)是要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將地方資源和美術(shù)教學(xué)完美的融合在一起。

在通常情況下，枯燥的視圖，色彩搭配等刻板的知識講解會使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性不高，這時就需要教師豐富課堂內(nèi)容，改革教學(xué)方法，比如在講解色彩搭配的時候，可以帶同學(xué)們走出課堂走出校園，到公園中進(jìn)行實(shí)地的觀察，也可以帶學(xué)生們到地方的色彩搭配鮮明美麗的建筑物進(jìn)行觀察，讓學(xué)生們的感受更深，獲得深的審美體驗(yàn)，提高美術(shù)水平。

（二）促進(jìn)特色課程建設(shè)，改革教學(xué)內(nèi)容。

將地方資源融入高中美術(shù)教學(xué)過程中，可以開辟出一條新的既符合高中美術(shù)教學(xué)發(fā)展又帶有地方特色的教學(xué)之路。改變以往美術(shù)教學(xué)過程中只注重一些理論知識，不重視人文知識和風(fēng)土人情的做法，讓學(xué)生們學(xué)的輕松愉快同時獲得更大的審美體驗(yàn)學(xué)到更多的美術(shù)知識。

比如在對敦煌莫高窟壁畫的欣賞過程中，不要只注重技巧的講解，還要為學(xué)生們講解敦煌莫高窟筆畫背后的故事，它的創(chuàng)造由來，在墻壁上創(chuàng)作的難度，和筆畫所要表現(xiàn)的內(nèi)容和作者想要表達(dá)的思想，以及它的歷史故事，通過對壁畫多方位的了解，學(xué)生們可以學(xué)習(xí)到更多的美術(shù)知識，了解到更多的傳統(tǒng)文化，對學(xué)生的價值觀和學(xué)習(xí)都有大的幫助。

（三）帶同學(xué)們走出課堂，到實(shí)地中學(xué)習(xí)。

讓同學(xué)們欣賞圖片不如帶學(xué)生們到實(shí)地中去感受，身臨其境才會有更深的美術(shù)體驗(yàn)，通過親眼所見，親身所感，才會有更多的創(chuàng)造靈感，才會依據(jù)現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生想象。

比如在風(fēng)景畫的教學(xué)過程中，不僅要為學(xué)生們展示各種風(fēng)景畫作，還要帶學(xué)生們到實(shí)地中去觀察感受，可以帶學(xué)生們到湖邊觀察水面，水上的明暗對比，岸邊的風(fēng)景，到山上去觀察日出，太陽的光線變化，云彩的色彩變化等等。在欣賞地方風(fēng)景的同時傳授給學(xué)生們美術(shù)知識，促進(jìn)學(xué)生們審美和創(chuàng)作水平的提高。

總而言之，將地方資源的開發(fā)融合到美術(shù)教學(xué)過程中，具有重要的意義。在高中美術(shù)課堂上加強(qiáng)對傳統(tǒng)地方資源的開發(fā)，會增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)作水平，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，讓學(xué)生們在輕松的課堂氛圍下，獲得更多的美術(shù)享受和美術(shù)知識。

參考文獻(xiàn)：

[1]韋秀鮮.充分挖掘鄉(xiāng)土資源，豐富農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué).[J]美術(shù)教育研究.2014

[2]曹顯生.優(yōu)化初中美術(shù)課堂教學(xué)的策略研究.[J]都市家教：上半月.2013

[3]黃海洋.中小學(xué)美術(shù)教師開發(fā)美術(shù)課程資源能力研究.[J]陜西師范大學(xué)碩士論文.2012