幸福班級給力

高紅霞

【摘 要】幸福是一種發展理念，學校更應追求幸福，構建和諧幸福的班級。探討如何建設幸福班級，主要從三個方面闡述：一是文化營造幸福氛圍；二是關愛點亮幸福人生；三是活動體驗幸福滋味。讓班級成為學生幸福成長的樂園。

【關鍵詞】班主任；建設；幸福班級

一、文化營造幸福氛圍

班主任作為班集體建設的引導者，建設幸福班級，使班集體成為師生的幸福樂園，就應發揮文化作用，給力幸福班級，建立積極的輿論，營造幸福氛圍。

用感恩文化引導學生過幸福生活。教育學生常懷感恩之心，行感恩之德。學會感恩對學生樹立正確的價值觀具有重要的作用，只有懂得感恩的人才能真正擁有幸福。在班主任工作中，可開展系列以“感恩”為主題的班會課， 如講述古今中外感恩的故事，做一些實事，表達向父母感恩，給感恩的人寫一封信等。這樣學生就感受到是祖國給我們幸福的今天，是學校給我們提供了優越的學習環境，還要感恩同窗，是他們伴隨我們走過春夏秋冬，驅趕寂寞，走出無助，讓我們在歡聲笑語中生活。懂得感恩的班級，當然是一個幸福的班級。

用積極文化引導學生過幸福生活。在每個學生心中都渴望成功，那么建立起積極的班級輿論，可營造班級的幸福氛圍。組織學生創建班級幸福口號，這種口號體現全班學生共同的愿望，口號應雄壯有力，易于誦讀，有凝聚力。如 “校在心中，唱響職中”，“ 今天，我為職中驕傲，明天，職中為我自豪”，“營銷一班，非同一般”，“營銷1401，我們共同的家”，“微笑暖心”等幸福班級口號。另外還可為班級創立有個性的幸福班名。如 “幸福驛站 ”、“快樂家園” 等 ，讓學生感受在班級中的幸福與快樂。

環境對于塑造人的審美情趣，有著不可替代的作用，布置班級環境，突出積極文化。因此，要充分利用班級內的空間，精心布置，讓學生愛上自己班級。在教室門口懸掛幸福班牌、幸福口號“我進步，我成功，自信更成功”、“幸福大合影”等。積極文化布置中，給學生搭建一個展示自我的平臺，讓學生相互之間學習吸收文化，這樣學生更有成功感與幸福感。在教室墻壁設置專版，“幸福展臺”讓學生盡情展示自己的聰明才智，設置“幸福園地”展示學生的優秀書畫作品，學生的優秀作文等，“幸福書屋”讓學生相互交流自己的書籍，做到共建共享幸福。這樣整個教室布置都圍繞“幸福”展開，在積極進取中獲得幸福，學生在幸福的氛圍中學習成長。班級新穎獨特幸福文化的建設，增添學生學習生活樂趣，消除學習后的疲勞，培養正確審美觀，增強班級向心力，凝聚力，激發學生愛班愛校的熱情。豐富多彩的班級文化建設，營造出和諧積極向上的班級教育氛圍，從而使班級成為學生的知識集散地，人格熏陶地，幸福的樂園。

二、關愛點亮幸福人生

新時代對班主任的工作提出了極大的挑戰，面對一個思維敏捷，張揚個性的學生。班主任應該以人為本 ，關心這一集體，愛護這個大家的每一名成員，真正的從內心深處關愛他們，喚起學生對教育的認同。

關愛學生，首先要尊重欣賞學生。人有個弱點，就是經不起尊重，教師尊重學生，學生自然就會失去抵抗力，會以更勤奮，更明理回報老師。著名教育家陶行知“四粒糖”的故事，告訴教師尊重學生的重要性。陶行知先生沒有直接批評犯錯的王友，也沒有進行空洞的說教，而是極力的挖掘其內在的閃光點，從而使他認識到自身的錯誤，激發起學生自覺改過的積極性。班主任在批評教育中注入人性關懷，批評以愛為中心，它不是諷刺、挖苦，讓學生失去前進的動力和勇氣；而是猶如春風，催人奮進。它要求以情動人，在教育工作中創造出和諧、寬松的教育“幸福環境”。

教師的欣賞和贊美的結果，是發自內心的，不是裝出來的。老師的一個鼓勵的眼神，一個贊許的微笑……能贏得學生的信任與愛戴。因此班主任把對學生的關懷落到實處，上課時關注的眼神，與學生交談時暖心的問候，都可以讓學生感受到老師的重視和信任，這有助于學生主觀幸福感的提升。

關愛學生，還要留心差異學生。班主任愛優秀學生很容易，對差生說愛你不容易。打造幸福班級，班主任則應留心差異教育，讓所有學生不管成績好差，都感到幸福。學生之間的差異是客觀存在的，不同的學生應采取不同的教育方式，許多班主任對待優等生關心有點過，而對待中間生、后進生則不足。對待后進生，班主任要善于發現其閃光點，抓住教育契機。在學習過程中，不要提出過高要求，要根據實際情況，恰當是其學習目標與要求，以增強學習自信心。總之，班主任要嚴愛優秀生，博愛中間生，偏愛后進生，留心差異，讓所有的學生共同體驗幸福，讓老師的關愛點亮學生幸福人生。

三、活動體驗幸福滋味

開展各種主題的活動，潛移默化地培養學生積極健康的個性品質和行為品質，促進學生之間的友誼，促進班級榮譽感的建立，是非常有效的。該怎樣進行快樂幸福的班級活動呢？班主任可以抓住傳統節日和法定節日、學校各種活動、升旗儀式、班會等活動，及時地運用好每一個有利的機會，去建立一個幸福的班集體。開展豐富多彩的活動也是轉化后進生的有效措施。豐富多采的活動給了每一個學生施展才華的舞臺，尤其是成績差的學生，在活動中，表現的會更為積極，學生們充分感受到了校園生活的樂趣，班級給他們帶來的幸福！

班級活動為學生提供了展示才能的舞臺，學生的精神風貌在活動中得到充分展現，學生的個性在活動中得到充分的發展，學生的能力在活動中得到鍛煉與提高。班級活動中密切了學生之間的關系，增進了他們之間的感情，培養了學生之間的協作能力與團隊精神，增強了學生的集體榮譽感，豐富了學生的校園生活。班主任要充分利用班級活動，促進班集體的形成，提高班集體的凝聚力，提高學生的幸福感。班級活動，讓學生成為活動的受益者，提高學生的幸福感，減輕學生學習生活的壓力，體驗幸福的滋味。

作為一名班主任，以創建“幸福班級”為理念，營造快樂的學習生活氛圍，打造“溫馨幸福班級”。學生的個性得到充分張揚，積極性和創造力得到充分發揮，讓班級成為學生幸福成長的樂園。