“鋁生產(chǎn)工業(yè)分析”工學(xué)結(jié)合一體化課程開發(fā)實踐

蔣勤成，藍(lán)日球，龍銳鋒廣西石化高級技工學(xué)校

“鋁生產(chǎn)工業(yè)分析”工學(xué)結(jié)合一體化課程開發(fā)實踐

蔣勤成，藍(lán)日球，龍銳鋒
廣西石化高級技工學(xué)校

工學(xué)結(jié)合一體化課程的實施是以職業(yè)教育鏈支持素質(zhì)能力創(chuàng)新鏈，素質(zhì)能力創(chuàng)新鏈帶動就業(yè)鏈，是提高職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的必要條件。本文對工業(yè)分析專業(yè)鋁生產(chǎn)分析一體化課程開發(fā)及實踐進(jìn)行了闡述。

職業(yè)教育；工學(xué)結(jié)合；鋁生產(chǎn)工業(yè)分析

工學(xué)結(jié)合一體化課程符合職業(yè)教育教學(xué)改革和發(fā)展要求，工業(yè)分析專業(yè)一體化課程開發(fā)需要加強(qiáng)校企深度融合，創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式；同時全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，完善德育輔導(dǎo)工作。

一體化課程開發(fā)實踐遵循調(diào)研-座談-確定需求-代表性工作頁開發(fā)-專業(yè)教育德育滲透的順序，通過與企業(yè)專家和畢業(yè)生代表的調(diào)研與交流，可以為人才培養(yǎng)、德育輔導(dǎo)工作提供有力的決策依據(jù)，在座談中確定適應(yīng)社會和地區(qū)行業(yè)發(fā)展的產(chǎn)品及用工需求、進(jìn)而開發(fā)代表性工作任務(wù)，滲透職業(yè)德育教育能夠保證開發(fā)課程的質(zhì)量和教學(xué)評價。

1　鋁生產(chǎn)工業(yè)分析課程開發(fā)-調(diào)研

1.1調(diào)研目的

課程開發(fā)調(diào)研目的有：深度融合校企合作；將行業(yè)、企業(yè)、崗位因素融入學(xué)校，滿足職業(yè)教育改革發(fā)展要求。依托產(chǎn)業(yè)完善就業(yè)；跟蹤有色金屬產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，保障行業(yè)對職業(yè)技術(shù)人才需求。工學(xué)結(jié)合創(chuàng)新模式；構(gòu)建起以工作實踐為主線，以職業(yè)能力為本位的工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式；開發(fā)《鋁生產(chǎn)工業(yè)分析》一體化課程，課程對接崗位，教材對接技能，深化教學(xué)內(nèi)容改革。校友訪談德育調(diào)研；加強(qiáng)校友訪談交流，提升職業(yè)教學(xué)社會適應(yīng)性和專業(yè)課程培養(yǎng)體系合理性。

1.2調(diào)研范圍、方式方法

調(diào)研范圍主要包括中鋁廣西分公司、廣西華銀鋁業(yè)有限公司、廣西信發(fā)鋁電有限公司、廣西田東石化總廠有限公司、廣西田東錦盛化工有限公司等六家企業(yè)；企業(yè)性質(zhì)涉及國有企業(yè)，國有控股企業(yè)，民營企業(yè)。

調(diào)研方式主要通過運(yùn)用調(diào)查問卷、企業(yè)專家訪談、畢業(yè)學(xué)生座談、生產(chǎn)一線走訪等形式；參加調(diào)查對象主要為企業(yè)人力資源負(fù)責(zé)人、行業(yè)內(nèi)技術(shù)專家、工程師、科室主任、班組長、一線技術(shù)人員。

2　鋁生產(chǎn)工業(yè)分析課程開發(fā)-座談

工學(xué)結(jié)合一體化課程開發(fā)要求加強(qiáng)校企合作，共贏發(fā)展。在鋁生產(chǎn)工業(yè)分析課程開發(fā)過程中，分別與中鋁廣西分公司、廣西華銀鋁業(yè)有限公司、廣西信發(fā)鋁電有限公司簽訂了校企合作協(xié)議書，合作協(xié)議書的簽訂規(guī)范了校企之間關(guān)系，推進(jìn)了人才培養(yǎng)模式、教師教學(xué)模式和學(xué)生評價模式改革，實現(xiàn)校企雙方優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、合作共贏。

鋁業(yè)已成為廣西重點(diǎn)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)集群之一，平果鋁業(yè)氧化鋁三期、電解鋁二期工程，華銀鋁業(yè)氧化鋁二期和電解鋁工程及熱連扎生產(chǎn)線，田東錦盛化工一期年產(chǎn)20萬噸燒堿和20萬噸PVC工程，二期年產(chǎn)20萬噸氯堿，100萬噸氧化鋁工程的建設(shè)將帶動以百色市、南寧市為重點(diǎn)，發(fā)展鋁精加工；發(fā)展鋁土礦中伴生價值高的鎵、鈦、鐵等多種金屬的綜合利用產(chǎn)業(yè)。

3　鋁生產(chǎn)工業(yè)分析課程開發(fā)-代表性工作頁開發(fā)

基于工作過程的工學(xué)結(jié)合一體化課程開發(fā)需要企業(yè)專家和學(xué)校骨干專業(yè)教師首先確定人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程目標(biāo)，然后將職業(yè)典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為一體化課程，再進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)設(shè)計，構(gòu)建適應(yīng)職業(yè)崗位群所需要的工學(xué)結(jié)合一體化課程體系。“鋁生產(chǎn)分析”一體化課程開發(fā)任務(wù)主要為氧化鋁生產(chǎn)流程和分析檢驗項目，確定一體化課程的學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.1氧化鋁廠生產(chǎn)流程

氧化鋁生產(chǎn)主要應(yīng)用拜耳法，拜耳法主要是在高溫條件下以NaOH溶液溶出鋁土礦，將其中氧化鋁水合物溶浸出來，得到鋁酸鈉溶液，鐵、硅等雜質(zhì)則進(jìn)入殘渣（赤泥）中；徹底分離赤泥后的鋁酸鈉溶液中添加晶種，在不斷攪拌和逐漸降溫的條件下分解，析出Al(OH)3，并得到含NaOH的溶液；母液經(jīng)蒸發(fā)再返回用以溶出新的一批鋁土礦。

3.2分析檢驗項目

原料分析：熱電廠鍋爐用煤煙煤、褐煤質(zhì)量分析，煤氣廠無煙煤，焦炭燒石灰分析；碳素廠石油膠、粒晶分析，電解鋁廠電晶石、氟化鋁分析。

中間控制分析：電解鋁廠分子比（電晶石、氧化鋁粉），鋁、硅、銅、鎂、鋅、稼原鋁分析；碳素廠顆粒大小、粒度百分比分析；氧化鋁廠赤泥分析項目：三氧化二鋁含量、三氧化二鐵含量、二氧化硅含量、氧化鈣含量、氧化鋅含量、氧化鈉、氧化鎂、二氧化銻含量分；石灰分析項目：氧化鈣、氧化鎂、二氧化硅、氟化鈣含量分析；液堿分析項目：氫氧化鈉、氯化氫分析；煤廠：煤渣含碳量分析。

成品分析：氧化鋁中鋁、硅、鐵、鈉含量分析、灼減量；鋁錠中鐵、硅、銅、鎂、稼、鋅含量分析。

4　鋁生產(chǎn)工業(yè)分析課程開發(fā)-專業(yè)教育德育滲透

緊密跟蹤優(yōu)秀畢業(yè)生成長軌跡，積極開展企業(yè)文化交流與畢業(yè)生回訪，能夠有效了解職業(yè)教育質(zhì)量情況，構(gòu)建科學(xué)合理的人才培養(yǎng)體系；同時豐富教育理念，為在校生的德育輔導(dǎo)工作指明方向，專業(yè)教育與德育滲透的結(jié)合才能夠培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。

工業(yè)分析與檢驗專業(yè)人才近年來具有良好社會需求，鋁生產(chǎn)工業(yè)分析課程改革要加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和專業(yè)理論教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對學(xué)生的技能培訓(xùn)，加強(qiáng)和企業(yè)的合作；同時重視理論與實踐相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)內(nèi)容和崗位的針對性，促使學(xué)校教學(xué)更加貼近企業(yè)崗位，專業(yè)知識更加貼近市場需求，德育工作更加貼近企業(yè)文化。