后進生轉化途徑初探

李　平吉林省延吉市北山小學

后進生轉化途徑初探

李平
吉林省延吉市北山小學

一片森林總會有幾株彎樹，再好的班集體中也會有個別的后進生，他們數量少，能量卻很大。或紀律松懈，或思想偏激，或厭倦學習，或頂撞老師，或擾亂班級。因此，轉化后進生是班主任的重要工作。

一、多鼓勵少批評

許多班主任有這樣一種錯誤的印象，認為表揚的學生得是表現極佳，甚至是求全責備，因而對于后進生來講，表揚更是不敢奢望的事情。其實表揚就是對人的某些思想給予肯定的評價，以激勵學生上進的手段。懲子十過不如獎子一長，后進生也有閃光點，也有長處，班主任要及時抓住、及時表揚。例如在一次數學課上，我在講有余數的除法時，把商和余數中的六個點少寫了一個，被班里的一名后進生發現，他高高舉地起了手，指出了我的錯誤。當時我并沒有維護自己的面子，為自己找理由，而是欣然接受接受了他的意見，并改正了這個錯誤，還表揚他課上能夠認真聽講，仔細觀察，號召同學們向他學習。在同學們的贊揚聲中，他找到了自尊，也找到了自信。一個后進生開始轉變了，并且帶動了一大批人共同進步。

二、心生熱愛 關心體貼

作為班主任心中必須要有愛，情之所及，愛之深處。對待后進生，班主任更要熱愛，更要關心體貼。當他們得到教師的愛，在心里產生一種積極的體驗，有一種非常想見到你、想聽到你的教誨，也就是要達到“親其師而信其道”的效果。因此我對后進生采取多觀察，多了解的方法，分類掌握每一個學生的情況，做到心中有數，適時進行教育。課堂上教師注視后進生的目光，要多一點溫柔、親切，不要顯得老不滿意。平時多一點關心，少一點批評。例如：看到學生頭發臟了，教師悄悄地提醒他“該洗頭了。”天冷了提醒他“多加件衣服。”……對后進生來說，教師的愛就意味著老師的重視、關懷、鼓勵和期待。實踐證明，師愛是學生愿學、樂學的催化劑，對轉化后進生起著重要的作用。

三、少一點挫折 多一點成功感

一個人只要體驗到一次成功的喜悅，就會激起無數次追求成功的愿望。對于后進生來說也是如此，但是大部分后進生在學習上有惰性，缺乏學習的主動性，沒有養成良好的學習習慣。因此，在課堂教學中，教師的主導作用要充分發揮，要創造情境讓后進生主動參與、創造機會讓后進生表現自己的才華，減少后進生在學習中的挫折感，使他們盡可能多的獲得老師的肯定、表揚，和同學們的贊許。例如：在批后進生的數學作業時，我不是一看答案錯就打“×”，而是觀察其運算順序和列式的思路是否正確。指出對的部分，劃出錯的地方，待其訂正后，再給予評分，如果訂正對了，還可以打滿分，給予鼓勵。另外，我還在他們之間開展競賽，看誰進步快。讓后進生感到努力不斷見效，拼搏就會成功，增加后進生學習的自信心，提高學習的興趣。

四、培養興趣 樹立信心

信心是動力，信心是火種，只要后進生對自己有了信心，下一步轉化就有希望。因此，我們要抓住后進生的“閃光點”，進而加以引導。有的后進生雖然成績不算優秀，但動手能力強；有的后勁生天生就是一副熱心腸，助人為樂，關心集體；有的后進生同情弱者，孝順父母。這些都是后進生的閃光點，對他們的優點和長處要要倍加珍惜，并要悉心扶持，只有這樣他們才會取得進步的信心，班主任也會找到施教支撐點。

記得在第一次當班主任時，班里有一名男孩特別淘氣，學習成績不好，但特別喜歡畫畫，甚至上課時也畫。一天上語文課，他卻在下面畫一些樹葉，我發現后，在他身邊站了一會兒，只說了一句“畫的不錯，下課再繼續畫吧！”這個男生的臉一下子紅了。下課后我把他叫到辦公室說：“你很有繪畫的天賦，在這方面是有前途的，可以考大學的美術系，不過必須把文化課學好，要不怎樣繼續深造呢。”這個男生明白老師的苦心，以后更加努力學習文化知識，后來真的考上了大學的美術系，簡單的幾句話肯定了他的特長，在他的心中產生極大的震動，樹立了信心，改變了他的一生。

五、優化班級環境 加強與家長會的聯系

好的班集體猶如一塊大磁鐵吸引著全班同學，互相關心，理解，不歧視，猶如一個溫暖的大家庭。我在這方面首先是教育學生識大體顧大局，維護班級的團結和集體的榮譽。抓住每周的班會，學校的各項活動評比，各種節日等大型活動讓每個同學都有表現的機會，為班級爭榮譽，使后進生感到集體的溫暖。例如：主題班會中不僅重視優等生發言，同時鼓勵后進生踴躍發言，暢談心里話，建立同學互幫互助學習小組，開展小組評比，自我管理約束方法，使后進生不敢違反紀律否則給班級扣分，受到全班同學的指責和批評。

其次每個學生在成長的過程中都受到三方面的教育：家庭、學校、社會，只有這三方面有機的結合，才能避免差生再度滑坡。我深知這三方面的重要性，把學生在校情況及時反應給家長，共商良策。為了節省時間，建立班級QQ群，定期開家長會，把家長請到學校，同自己的孩子一樣坐在教室里聽課，看作業批改。這樣一來，使學生的心，教師的心，心心相通。對差生的作業單獨留，仔細批，家長配合老師多帶些有鼓勵的評語，采取批評講清錯誤所在，經過一段時期，在師生的共同努力下，一份耕耘一分收獲，差生由不及格到及格，有的還一躍成為上等生。

總之，只要教師對差生給予充分的重視，特別的關照，開放的、多角度的、全方位的為他們提供平等參與的機會，我堅信，一定會消除差生的畏懼心理，趕上一般學生和優秀學生。