情系音樂

譚文典吉林省梅河口市第三中學

情系音樂

譚文典
吉林省梅河口市第三中學

“發展教育，執杏壇播灑春雨；培養人才，結桃李九州妍麗”——自從踏上音樂教育崗位的那天起，這個目標就被深深印在我人生航船的風帆上，指引著我在教育這片熱土上竭盡全力散發著自己的光和熱。高爾基說過：“一個人追求的目標越高，他的才力就發展得越快，對社會就越有益。”正是這個堅定的信念賦予了我生命的激情與活力，激勵著我勤勞虛心地探索著音樂教育的真諦。

多年的施教經歷，使我真正體會到了音樂是情感的藝術。音樂中移入的情感是其它藝術所不能比擬的，它能更直接、更有力地進入人的情感世界，情感在音樂教學過程中是最為活躍的心理因素。馬克思說過：“人類在探究真理時，絲毫不動感情地進行探究的事是一次也沒有的，現在沒有過，并且以后也不可能有的。”只有讓那些縈繞在學生們心中的美好、純潔的情愫與音樂中律動的音符產生共鳴，才能使他們真正受到蘊藏在音樂這種藝術中的美的熏陶，感受到它迸發出的醉渦般的靈妙。因此，以“情感”為核心，一直是我在音樂教育工作中遵循的原則。在這個原則的基礎上，我總結出了幾條對我的教學工作產生深遠影響并時刻約束著我的所思、所言、所行的“情感法則”。

一、投入真感情

現代教育學、心理學研究表明，人的成功智力因素的作用僅占20%，而80%則是情感因素。教學本身應是老師與學生的互動過程，古板單一的“你教、我學”的教學方法，只會更加具體地驗證應試教育的弊端。而要想使學生愛上音樂，尤為重要的一點就是要讓他們愛上自己的音樂老師。高爾基曾說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”所以，付出真情去愛孩子的教師，反過來也同樣會更多、更好地受到孩子的愛戴。

每一個孩子步入學校的殿堂時，除了懷有對知識的渴望外，還帶來了他自己的情感世界。要想恰如其份地提供孩子所需要的愛，也并非易事，關鍵是要弄懂每一個孩子。就好像一個優秀的園丁，要種好每一種花，他就必須先摸透各種花的習性，進而才能提供適合它們生長的條件。人是一種感情動物，孩子的感情又是最真誠、寶貴的。當你真正把每一個學生當成自己的孩子一樣去教育。疼愛的時候，你就會很快發現他們和你對視時眼睛里閃爍的信任，喜愛的目光。沒有一件事是曠日持久的，除了那件你不敢著手進行的事。一個善意的微笑，一束關切的目光，都是去愛孩子很好的開始。這一點一滴的關愛都會像沁人心脾的春風，像潤物無聲的春雨，更像催人上進的號角，讓孩子們小小的心房，罩上了暖暖的色彩。

二、工作有熱情

教師工作是最具有生命力和創造力的工作。要真正當好教學工作中的設計者，學生學習過程中的指導者、教學管理的組織者以及學生學習生活中的好伙伴，就要在工作中投入百分百的熱情，把教育這項事業做為驅動自己生命車輪運轉的燃燒劑，每時每刻，方方面面都為能在音樂教育這片領域中取得更深的造詣而奮力進取。據研究表明：“潛能是人類最大而又開發最少的寶藏。”教師有責任以熱情的工作態度盡其所能地去激發周圍對發掘孩子潛能有利的因素。

俗語說：“興趣是最好的老師，鼓勵是最好的方法。”教師應該積極激發孩子對音樂的興趣，燃起他們“想學”的念頭，這樣師生之間才能進行諧調的配合，更加完美地完成教學工作。熱情常常是創新的源泉。在音樂教學中，師生們常被抽象的音樂知識和單調的技能訓練所困擾。教學在一種刻板機械的訓練中反復，久而久之，學生常常因此喪失了對音樂的興趣，甚至會產生厭煩音樂的心理。但是如果設計采用一些新穎別致的方法這些問題就會迎刃而解。比如我曾在課堂上嘗試過讓同學們著新學的歌曲即性編舞的方法，效果頗佳。整個課堂氣氛活躍非凡，同學們都欣然參與其中，輕輕松松掌握了歌曲的旋律。

教師的熱情鼓勵是孕育團結、優秀的班級體的溫床。作為熱情的引導者，教師會認識到學生素質的形成不是整齊劃一的，應尊重學生的差異性，多樣性，開發每個學生的學習潛能，引導每個學生發揮自己的特長，運用自己的學習方法去獲取知識。讓學生能夠充分發現自己的長處與不足，并能夠根據自己的情況為自己定一個希望達到的目標，鼓勵他們揚長避短，充滿信心地向自己的目標進發。教師的熱情會帶動孩子的積極性、上進心。他們互幫互助，同時每個人又都不甘示弱，這樣便會促進集體的團結進步，而優秀的集體又可以使個人的潛能和聰明才智得到充分的發展。優秀的集體能夠使每個成員擁有良好的精神面貌。我經常會為自己的學生爭取一些集體演出的機會，因為一個團結向上的集體，嚴格的班紀、班風，友好和睦的人際關系，榮辱與共的責任心，會使每個學生健康向上地成長。

三、養成好性情

古人云：“親其師，則信其道”音樂是能釀造出美的藝術，教師應該在身體力行中讓同學們體會到美的存在。教師優雅的儀表，親切的聲音，細致的講解，都會使學生感到輕松，和諧和愉快。雖說嚴師出高徒，但很多時候，令人望而生畏的嚴厲會輸給一個會心的微笑。教師生活中的小細節，有時候也許會影響孩子的一生。

教師的耐心引導，也是幫助孩子健康成長的階梯。教師都希望自己的學生各個天資聰穎，認學好問，點到即會。但是，人的資質畢竟不同，對學習的喜好程度不盡一致，天資差的學生更加需要教師的支援和鼓勵，調皮的學生也更需要教師的教育感化。老師要時刻關注著學生努力與進步，把熱情的夸贊之語，毫不吝嗇地送給學生，使學生逐漸摒棄自卑的心理，發現自己身上的閃光點，并且更加自信地去尋求下一次的成功。

教師在實踐中的不斷探索和反思，也是教學工作的一個重要環節。不斷地總結經驗，吸取教訓，才能更快地完善自我，培養更加美好的性情，為今后教育工作的宏偉藍圖上好底色。

音樂教育是一個需要“動情”的職業，情感與音符的完美結合，一定會迸射出無法估計的力量，為音樂教育這項偉大的事業創造出更加神奇的景象。