淺談小學語文興趣策略教學

肖　梅長春市第五十二中學

淺談小學語文興趣策略教學

肖梅
長春市第五十二中學

眾所周知，小學是培養國家棟梁人才的基礎之地。小學語文教學作為小學教育發展核心的重要組成部分，因此顯得極為重要。語文是生命之根，語文教學承載著中華民族的傳統美德。在教學中采取興趣策略教學模式，不僅可以有效地調動孩子們的積極性，還可以促使孩子們學習語文興趣保持的更加持久。這是一種提高課堂教學效率非常有效的教學模式，值得廣大教育工作者推廣和使用。對此，文章淺談了小學語文興趣策略教學。僅供參考。

小學語文；語文教學；興趣；教學途徑

一直以來，我們國家的教育事業取得了驚人的教育成果。可以說，取得的教育教學成果與小學教育是分不開的。與此同時，隨著教育改革的深入，小學語文教學質量也有所提升。但從目前的教學現狀來看，教學中還有一些問題需要解決。很多孩子在課堂上的表現不盡人意，他們課堂上不注意聽講，有的學生甚至一聽到上語文課就愁眉苦臉。為什么孩子們會有這樣的表現和表情呢？主要是因為，課堂上教師采用的教學手法不對，沒有把學生看成是課堂教學的主體，與學生之間的互動很少。大家都知道小學生的性格，愛動、好玩，課堂上不注意聽講，愿意東張西望是他們的本性。所以，教師要抓住這一點對其采取正確的引導方式與方法。下面，我就結合自己多年的教學經驗，總結一下小學語文教學中，吸引小學生興趣的教學策略。希望與和大家一起分享。

一、教師要想激發小學生的學習興趣，首先要從傳統的教學理念中走出來，與創新的教學方式融合，貫穿到整個課堂教學中

傳統的教學模式中，教師不注重培養學生的學習興趣，課堂教學中沒有抓住小學生的性格特點進行教學，缺少課堂調控，所以很多孩子在課上該干什么干什么。雖然有的時候教師為了讓孩子們注意力集中，也會不斷的與孩子進行互動，但是參與互動的學生始終都是那幾個人。那么，我們仔細的回想一下，其他的孩子為什么不愿意主動參與進來。對于老師，要認真反思一下。

二、構建和諧、平等課堂，與學生交朋友

課堂上，教師更應該多多的關注一下后進生。因為，很多后進生如果得不到老師的關注，成績會越來越下滑。大家都知道，后進生不愿意發言，不敢回答老師提出的問題，生怕回答錯誤受到老師的責備和處罰。孩子膽小是一方面原因；覺得自己成績不好，老師不喜歡自己又是一方面原因。而對于老師來說，對優秀生要表揚，對差生要鼓勵大膽發言，即使回答錯誤也要表揚與激勵，只有這樣，后進生才會覺得在老師的心里，根本就沒有瞧不起自己，更沒有因為自己學習成績差老師不喜歡等。把這些負面想法徹底的從孩子們心里鏟除，長此以往之后，讓孩子們覺得老師就是自己的父母，是自己的好朋友，讓小學生打心眼里喜歡老師，一旦孩子們不排斥自己之后，就會愿意與老師分享喜怒哀樂。

三、巧“創”多元智能環境，激發學生學習興趣

想使學生真正參與教學，就要針對他們的智能等的差異設計課堂情境，使他們自信、欣賞自己，認識自己的強項，能夠展示和分享自己的長處。

1、利用現代技術手段，提高課堂教學效率

傳統教學的教學手段單一，形式呆板，效率低下，而運用多元智能理論卻可以為小學語文課堂教學注入新的活力與朝氣。如果我們能將音樂智能教學、肢體動作智能教學、視覺空間智能教學、自我認識智能教學與言語語言智能教學相結合，激發學生學習興趣，會使課堂教學效果達到更佳。

現代教育技術手段──信息媒體的多樣性可使原本抽象、枯燥的數據變得形象直觀，在多媒體提供的特有的聲、圖、文、動的學習環境中，可以使學生的學習過程變的非常輕松愉快，真正寓教于樂。

2、創設豐富活動情境，給予學生成功機會，促進多元智能發展

體驗成功是每個學生的共同愿望，因此在語文教學中，教師應為每個學生提供自我表現、自我塑造的均等機會，讓處于不同水平、不同層次的學生都可能顯露頭角，體驗成功。為此，教師可以創設各種活動情境，激發或支持學生進入學習的思維狀態，如背誦、朗誦、演講、辯論、讀書、唱歌、舞蹈、講故事、聽講演、畫畫、欣賞音樂、寫作、訪談、合作學習、表演課本劇、設計手抄報以及制作手工藝品和小發明等。當然，活動的設計一定要顧及到學生現有智能水平的差異，要盡可能涉及一些不同的智能領域，尤其是那些學習成績挫折多于成功，沮喪多于快樂，被群體冷落的學生，教師更要為他們提供機會和創設條件來體驗成功，讓學生享受到“智能公平”。

結束語

總之，語文課堂教學中激發孩子學習興趣十分重要。好的教學模式不僅能夠激發學生的學習興趣，還能讓孩子們的學習興趣更持久，當孩子們有的興趣之后，課堂教學效率會不斷提高，只要課堂上學習效率高，教學質量會自然而然的提升。興趣教學在當今的教育發展中，已被大家得到了推廣和使用。本文只是對小學語文興趣教學策略做了幾點粗淺的分析，在闡述的過程中，有的地方還不夠完善，希望有更多的同行加以補充。最后讓我們大家一起共同努力，讓小學語文教學這門學科登上一個更高的臺階。

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