崗位能力下的戲曲表演專業課程建設

周新娟湖南藝術職業學院

崗位能力下的戲曲表演專業課程建設

周新娟
湖南藝術職業學院

戲曲表演專業以培養傳承和發展戲曲人才為目標，其課程建設的任務即將戲曲表演理論的系統性，課程結構的綜合性，教學內容的完整性，教學手段的多樣性、教學設施的先進性融合在一起。

崗位能力；戲曲表演；課程建設

湖南教育廳高校科研項目《文化產業框架中的表演藝術專業群構建研究》階段性研究成果，項目編號15c1003。

湖南藝術職業學院，辦學六十多年來，堅持“圍繞舞臺，造就人才；依托文化，面向市場”的辦學理念，始終堅定不移的高舉藝術大旗，立足于藝術教育的根本。

一、戲曲表演專業的核心地位

為較好的適應湖南文化產業集群和文化藝術產業群的發展需求，學院堅持把對接文化產業發展放在首位，努力實現社會效益和人才培養效益的統一；堅持以深厚的湖湘文化底蘊為基礎，加強對民族民間藝術的挖掘、整理、開發，使“藝術性”、“高等性”、“職業性”三性統一，凸顯專業群特色為建設思路，進一步建設發展表演藝術專業群。

學院以“做精做強表演藝術專業群，積極拓展非表演類專業群”的建設思路，確定以戲曲表演專業為核心，以音樂表演、舞蹈表演專業為兩翼，以音樂劇表演、影視表演、編導專業為支撐，構建集“編、導、演”于一體的表演藝術專業群，并以表演藝術專業群為基礎構建“表演藝術學院”，使之成為既具湖湘文化特色又有時代氣息的專業群品牌，帶動中南地區演藝文化產業及其它高職院校表演藝術教育水平的整體提升。

二、完善戲曲表演專業課程體系

戲曲表演專業的課程體系以培養戲曲表演職業素質為核心，進行學生的全面素質教育培養，并貫穿整個教學過程。同時，分解落實到各個教學環節。在理論課程的教學方面突出了專業基礎理論課程的應用特征，注重人文社會科學與專業技術教育的相互結合與滲透。人才培養具有實用性、針對性、適應性，同時結合學生培養的重點性和全面可持續發展的關系，使其成為有用的能力型、技術型專門戲曲藝術人才。

在教學實踐中，在繼承和發揚傳統的教學方法和教學模式上進行改革實踐，對部分課程進行調整和優化：腿毯身把合為形體課；毯功課中大量吸收技術技巧元素，考試方式采取了靈活多變的形式；采用多媒體進行專業理論課教學，豐富了課程的信息量和教學手段的現代化，使之貼近藝術教育的特色要求；專業課以技術技能實踐為主導，以專業理論（音樂欣賞）課為輔，強化舞臺與課堂之間的互動作用，努力實現“圍繞舞臺，造就人才”的辦學特色。

三、對接職業崗位要求，嚴格戲曲表演課程建設

根據行、企業標準，用人需求、考取職業從業資格具備的條件等方面出發，通過市場調研論證，科學合理的制定戲曲表演專業人才水平培養方案。從教材的選用、課程的設置等方面對教學進行規范，對教學內容和方法進行必要適時的調整。

（一）科學合理制定教學文件

1、服務學生就業技能需要，制定人才水平培養方案

制定符合文化產業發展趨勢及戲曲表演藝術人才需求的專業人才水平培養方案；完善“課堂+舞臺”演學結合的人才培養模式，突出劇（節）目教學在人才培養中的核心地位，構建“劇（節）目驅動”的課程體系；積極推進表演藝術專業數字化教學資源庫建設；構建以“單項實訓——劇目實訓——舞臺演出”為特征的實踐教學體系。

（1）深化“課堂+舞臺”的人才培養模式改革，促進戲曲藝術人才與藝術作品的市場化

①深挖“舞臺”外在表現形態的多樣化，呈現出“課堂+試驗劇院、課堂+藝術團、課堂+院團、課堂+演藝公司、課堂+地方文化工作站、專業+劇目（項目）”等多種表現形態，形成有利于培養高技藝人才的新型人才培養模式。

②不斷調整校企雙方的利益趨同點，完善高職教育特色的校企合作、訂單培養的三種人才培養方式：一是依托行業，院團共建。二是雙向合作，訂單培養。三是頂崗實習，互利雙贏。

③創新評價方式，建立戲曲表演專業多元質量評價模式。

建立考核主體多元化、考核內容多項化、考核形式多樣化的戲曲表演專業多元質量評價模式。通過企業調研、企業評價、畢業生反饋等多種途徑，實施畢業生質量跟蹤調查，建立學校、企業、用人單位等多方位，網絡化、立體式專業多元質量評價模式。完善教學質量信息反饋渠道，利用學院網站、職教新干線、大學城、學生實訓管理空間等對學生進行評價。

（2）構建特色課程體系

①在完成國家規定的必修課程外，對接表演藝術職業崗位要求，加強課程資源整合。“以劇（節）目帶動教學、以創作深化教學、以展演促進教學、以舞臺檢驗教學”，改革教學方法與手段。以劇（節）目驅動為核心，采取彈性教學方式，實行“面對面、一對一”個別啟發引導方式和“賽、演、評”等教學方法和手段；實施課堂教學與實訓教學相結合、課堂研討與現場剖析相結合、仿真模擬與舞臺表演相結合、校內實訓與校外實習相結合等多種靈活有效的教學方式，真正實現“教、學、演”合一。

②不斷開發專業優質核心課程。積極整理戲曲表演專業的教學曲目、教學案例。做強戲曲表演專業核心課程《湖南花鼓戲聲腔》的建設。“花鼓戲聲腔”成功立項為國家優質資源共享課，在課程的師資建設、網站建設、教學資源庫等方面加大建設力度，建設成為戲曲表演專業乃至表演類專業的資源共享課。

2、實施性教學計劃的制定與執行

在戲曲表演專業人才水平培養方案的框架指導下，教學過程合理計劃與安排教學內容，制定科學、合理、操作性強的實施性教學計劃。專業系根據各系的專業教學特點制定系部實施性教學計劃，教師根據所教授的課程制定教師個人實施性教學計劃。

3、選用適合教材，陽光采購

（1）選用教材符合國家教育管理規范，選取教育廳指定教材和國家規劃教材，不選購盜版和翻印、不是正規出版社出版教材。積極推動教師根據專業特點和學生生源特點進行校本教材的編訂、出版發行高質量的專業教材和著作。

（2）嚴格按照教育廳、財政廳要求實施政府采購，督促教材的及時到位。

（3）教材的低庫存。對多訂、重復征訂、有印刷質量問題的教材及時清退，減少庫存量和經濟損失。

4、建立與完善數字化教學和學習資源

按照“共建共享、移動互聯”的原則，依托世界大學城學習空間和掌上大學云平臺，選取《劇目》、《形體》、《表演》、《湖南花鼓戲聲腔》等作為項目資源建設試點。以創新教學方法和學習模式為中心來構建戲曲表演藝術專業數字化教學資源格局。

對接職業崗位要求對表演藝術專業進行課程建設，能將學生的就業崗位要求的職業素養的培養和專業技能的學習貫穿于日常教學中，在課堂的教與學中，職業素養內化于學生的心，外現于行中，一招一式，一顰一笑，舉手投足間練就戲曲表演專業的職業技能。