現代中小學校管理的探究

劉祉禎甘肅慶陽慶城縣高樓學區

現代中小學校管理的探究

劉祉禎
甘肅慶陽慶城縣高樓學區

教學管理的好壞直接影響著一個學校的教學氛圍和教學質量,是學校能否培養出合格人才的關鍵。本文總結了中小學校教學管理過程中需要注重的要點：提高教師專業水平，完善管理機制，健全監督機制。可以作為其他學校進行教學管理改革的參考。

中小學；管理

教學管理的任務是提高教學質量和教學效果。[1]為了促進中小學學生的全面發展，堅持“以人為本”的教學理念。[2]本文從中小學教學管理的內涵出發，對中小學校教學管理過程中需要注重的要點進行了總結：提高教師專業水平，完善管理機制，健全監督機制。是其他學校進行教學管理改革的參考依據。

一、中小學教學管理的內涵

中小學教學管理是指運用科學的理論指導，正確先進的管理觀念進行的對教師自我修養，教學情況的約束性規定。[3]教學管理的目的在于加強交流互動，對資源和人力進行有效整合，提高教師的教學效益和教學效果，為學生更好更全面的發展提供保障。

二、教學管理中需要注重的要點

管理觀念的落后和管理體系的不完善給學校，老師，學生帶來了很大的困擾。本文從中小學教學管理的內涵出發，對中小學校教學管理過程中需要注重的要點進行了總結：提高教師專業水平，完善管理機制，健全監督機制。

1、提高教師專業水平

教師是學生教育接觸的第一人，所以教師專業水平的高低，人文素質的水平，直接影響著學生的學習情況和素質培養。所以在教學管理中，提升教師的專業水平和人文素養是第一步。在舊的管理體系中，學校只注重學生成績的提高，把成績作為衡量學生能力的唯一標準，這樣的觀念深深的傷害著學生的身心健康，影響著學生的全方面發展，新課改以來，我國更加強調學生整體發展，追求教育的本質是“育人”，提出了“以人為本”的理念，這是現代中小學進行教學管理改革的基石。老師有了這樣的教學思想后，要做的就是提高自己的專業水平和人文素養。學校要給教師自我提升創造良好的條件，比如科研經費上，應該積極鼓勵教師進行課題研究。在自我修養中，學校可以給教師訂閱相關的專業雜志和專業期刊。在實際管理中，鼓勵教師互相聽課，共同進步，在校園內形成一種師生都在努力學習的氛圍，在管理初期，很多老師礙于面子，不好意思去別的老師的課堂上聽課，在這里學校可以通過舉辦各種活動讓教師習慣這種相互提高的方式，比如教師講課評比，最會講課老師的投票等等。另外，學校還可以給教師提供外出學習的機會，比如去其它學校聽講，去專業機構學習，去參加青年教師座談會等等。只有老師的專業水平提高了，人文素養提升了，才能帶動學生的素質教育和知識學生能力的提高，在這個過程中，不僅提高了教師的思想水平和專業知識水平，還能使老師借鑒其它教師的教學方法，讓老師在提高自己的同時，做好自己課堂的課程設計和課堂內容安排，以此來促進學生的全方位發展。

2、完善管理機制

完善教學管理機制是一個長期且艱巨的任務。教學管理機制的搭建關乎教學計劃的具體實施，所以在新學期的時候，要求教師進行本學期教學計劃的編制，在每個星期六要求教師提交本周教學情況總結報告和下周教學計劃安排表，這樣的方式看似繁瑣，占用了教師大量的時間，實則是對教師的一種提升。在編制教學計劃和總結教學情況的時候，可以訓練教師的邏輯能力，保證教師更清晰調理的看到現在自己進行了哪些教學計劃，還有哪些內容沒遺漏，哪些計劃沒完成，下周需要抓住哪些重點，本周的哪種教學方式效果比較好可以運用到下周的課堂教學，本周出現了哪些問題下周需要注意。可見，這樣的做法在有力督促教師的同時，也在幫助教師理清教學思路，抓住教學重點。學校時一個傳道授業解惑的場所，也是培養學生思維能力的地方，當教師有了清晰調理的邏輯思考能力之后，就會不自覺的影響學生進行條理化的學習，這對于開發學生的智力，挖掘學生的潛力，促進學生的人文素質，培養學生的創造性思維，辦證學生的全方面發展有著積極的推動作用。

3、健全監督機制

管理制度的完善給教學管理提供了方法，但還需要監督機制監督管理的具體實施。教育的開放性導致了教育的競爭性，在競爭激烈的今天，為了提升學校競爭力，更加需要強有力的管理制度和監督機制進行教學實施的維護，在現代社會經濟體制中形成符合自己學校的發展觀和校園文化。在實際管理工作者，管理實施者必須要和監督者分開，監督者的任務就是監督管理者有沒有按照管理制度執行管理工作，為了達到預期的教學管理效果，杜絕管理者參雜私人感情辦事，憑經驗辦事的情況出現，監督者要對管理者的管理能力進行評價，有義務和權力阻止管理者的不正當管理行為，甚至有權利在多票同意的情況下廢除管理者的管理頭銜，以保證管理工作的規范進行。比如在選擇監督者的時候放寬人選標準，讓學生，教師，家長都可以成為監督者，讓監督行為融入日程教學。平時課堂上其它老師可以聽講提高自己的同時對課堂教學進行評價，提出優點和缺點。設置教學監督辦公室，進行教學管理工作總結報告會，讓學生，家長，教師可以自愿參加。定期進行匿名調查問卷，總結學生對教師教學情況的態度和意見。在多元化的監督機制下，保證教學管理工作的順利實施，進而促進學校管理體系的不斷改革和創新。

三、總結

教學管理是一項“以人為本”的管理，在管理過程中，學校給老師提供提升自我的機會，教師也會把自己的所有知識和品德傳承給學生。本文從教學管理的內涵入手，對中小學校教學管理過程中需要注重的要點進行了討論：提高教師專業水平，完善管理機制，健全監督機制。

[1]后建宏.探究中專學校如何創新圖書資料的現代化管理[J].新教育時代電子雜志:教師版,2014(33).

[2]吳文剛,蔡燦新.現代中小學校管理監督系統的基本特征及構建[J].現代中小學教育,2002(2):55-57.