基于元認(rèn)知理念的高中政治教學(xué)路徑探索

陳金金石家莊市新華中學(xué)

基于元認(rèn)知理念的高中政治教學(xué)路徑探索

陳金金
石家莊市新華中學(xué)

摘要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，高中教學(xué)理念也隨之在進(jìn)步在創(chuàng)新。而元認(rèn)知理論就來(lái)源于高中教學(xué)實(shí)踐。元認(rèn)知理論是科學(xué)的教學(xué)理論指導(dǎo)理念，元認(rèn)知理念運(yùn)用于高中政治教學(xué)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，改善學(xué)生的高中政治學(xué)習(xí)狀況。

關(guān)鍵詞：元認(rèn)知理念；高中政治；探索路徑

1、前言

隨著新課改的不斷推進(jìn)和發(fā)展，在不斷地探索和實(shí)踐中，新課改也提出了新的教學(xué)理念—元認(rèn)知理念。元認(rèn)知教育理念強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。元認(rèn)知理念不僅注重學(xué)生獲得知識(shí)的結(jié)果，也注重培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，培養(yǎng)積極的自主學(xué)習(xí)能力。本文將從元認(rèn)知理念的角度入手探索高中政治教學(xué)的路徑。

2、元認(rèn)知理念的含義

元認(rèn)知理念是明確認(rèn)識(shí)到認(rèn)知主體根據(jù)自身能力、心理狀態(tài)，目標(biāo)任務(wù)等方面對(duì)認(rèn)知活動(dòng)進(jìn)行有效的調(diào)節(jié)，尋找最適宜的方式認(rèn)知所要認(rèn)知的任務(wù)目標(biāo)。元認(rèn)知理念提倡學(xué)生在接收來(lái)自各方的知識(shí)時(shí)，能善于發(fā)現(xiàn)自身各方面的狀態(tài)，并能及時(shí)做到自我調(diào)節(jié)。元認(rèn)知理念是學(xué)生認(rèn)知事物中的一種正確管理認(rèn)知行為的技巧，有利于提高學(xué)生創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力。

3、元認(rèn)知理念探索高中政治教學(xué)的路徑

從元認(rèn)知理念角度入手探索高中政治教學(xué)的路徑，要求教師在教學(xué)中傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，還要結(jié)合時(shí)事政治，加強(qiáng)學(xué)生的政治敏感度。元認(rèn)知理念運(yùn)用于高中政治教學(xué)中，可以實(shí)現(xiàn)在學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，能正確把握與之相關(guān)的時(shí)事政治。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情和能力，更可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)新意識(shí)。從元認(rèn)知理念角度入手探索高中政治教學(xué)的路徑方法如下。

3.1制定最適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先要養(yǎng)成學(xué)生為自己的學(xué)習(xí)任務(wù)制定可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)的良好習(xí)慣[1]。具有較高自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生面對(duì)新的學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)主動(dòng)的分析自身的實(shí)際情況，并能自己及時(shí)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)計(jì)劃。但是成績(jī)較低或者自主學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生在面對(duì)新的學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)不能正確的根據(jù)自身實(shí)際情況進(jìn)行合理的調(diào)整。學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)大多源于家人的期望，元認(rèn)知理念是將學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為自己的喜好而學(xué)習(xí)。在這之間需要家庭與教師方面給予學(xué)生幫助，幫助學(xué)生激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生制定適宜的學(xué)習(xí)計(jì)劃有利于學(xué)生按照可行的目標(biāo)進(jìn)行努力，并獲得成就感，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)高中政治課。

3.2實(shí)施元認(rèn)知理念，發(fā)揮教師引導(dǎo)者的作用

當(dāng)今高中政治教學(xué)的元認(rèn)知理念最適宜新課改下的教學(xué)方式實(shí)行。充分發(fā)揮元認(rèn)知理念在學(xué)生學(xué)習(xí)的良好作用的前提是：作為元認(rèn)知理念執(zhí)行者的教師需充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，并及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中改進(jìn)自身的不足[3]。在學(xué)生自我改進(jìn)的過(guò)程中，教師所起到的引導(dǎo)者的作用是非常重要的。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生意識(shí)發(fā)展的進(jìn)程和狀態(tài)，以便當(dāng)學(xué)生進(jìn)入錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方向時(shí)，教師可以及時(shí)將學(xué)生引導(dǎo)到正確的學(xué)習(xí)方向，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。因此，教師在高中政治課堂上要結(jié)合時(shí)事政治的范例，給學(xué)生提供政治時(shí)事與課文原理相關(guān)的練習(xí)機(jī)會(huì)。倡導(dǎo)學(xué)生在自我探索中積累實(shí)際應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)。

3.3高中政治教學(xué)實(shí)施元認(rèn)知理念的結(jié)果

學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間完成學(xué)習(xí)活動(dòng)之后，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)自己的學(xué)習(xí)實(shí)際情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。將學(xué)習(xí)目標(biāo)與實(shí)際達(dá)到的目標(biāo)進(jìn)行匯總。根據(jù)高中政治教學(xué)實(shí)施元認(rèn)知理念的教學(xué)效果進(jìn)行分析總結(jié)。將學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)與之后取得的成果之間的差異進(jìn)行對(duì)比，做出評(píng)價(jià)和解釋。根據(jù)分析結(jié)果表明，自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生在實(shí)踐中得到較好成果的因素歸為他們自主學(xué)習(xí)與自身的努力等學(xué)生的內(nèi)在因素。自主學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生將學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的原因歸為家庭、學(xué)校等方面的外在因素。由此可見(jiàn)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力可以有效的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)總結(jié)也有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行有效調(diào)整，以良好的狀態(tài)進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)。有利于學(xué)生總結(jié)在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困難，吸取教訓(xùn)，反省過(guò)錯(cuò)，教師在這一過(guò)程中可以對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，正確的引導(dǎo)學(xué)生從外在因素的影響到明確認(rèn)知自身內(nèi)在因素的過(guò)程[3]。

4　結(jié)語(yǔ)

元認(rèn)知理念應(yīng)用于高中政治教學(xué)中的目的是提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中正確的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)主要靠學(xué)生的內(nèi)在因素，外在因素雖然也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，但是最主要影響學(xué)習(xí)效果的還是學(xué)生自身的內(nèi)在因素。高中政治教學(xué)輔以元認(rèn)知理念，在夯實(shí)學(xué)生政治理論基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)新意識(shí)。因此教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)理念，加深對(duì)元認(rèn)知理念的認(rèn)識(shí)，有機(jī)的將元認(rèn)知理念融入到高中政治課堂中，注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]桑淑云.高中政治元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略研究[D].天津師范大學(xué), 2012.

[2]張曉芳.元認(rèn)知與高中政治課反思教學(xué)模式初探[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào),2009,02:89-91.

[3]張麗穎.論元認(rèn)知策略在高中政治課教學(xué)中的應(yīng)用[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào),2009,12:189-190.

作者簡(jiǎn)介：陳金金（1977-），女，河北省石家莊市井陘縣人，學(xué)歷：本科，現(xiàn)在職稱(chēng)：中學(xué)二級(jí)，研究方向：高中政治教學(xué)。