加強(qiáng)小學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)

陳世群河北省冀州市西王鎮(zhèn)西王莊小學(xué)

加強(qiáng)小學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)

陳世群
河北省冀州市西王鎮(zhèn)西王莊小學(xué)

摘要：學(xué)教育是九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中非常重要的一個(gè)階段，而小學(xué)階段又是學(xué)生邏輯思維能力形成的重要時(shí)期，所以作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教會(huì)學(xué)生知識(shí)的同事時(shí)，還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。邏輯思維能力。眾所周知，數(shù)學(xué)邏輯思維是人在社會(huì)上解決問題的一種重要思維模式，是一種與激情思維相對(duì)的，具有較為理智性的思考問題的方式，便于準(zhǔn)確高效科學(xué)的解決問題。而這又是建設(shè)新社會(huì)主義事業(yè)的必須能力，所以培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，實(shí)際上就是培養(yǎng)了他們以后適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力，為他們以后的人生奠定成功的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；邏輯思維；基礎(chǔ)知識(shí)；激發(fā)興趣

小學(xué)教育是九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中非常重要的一個(gè)階段，而小學(xué)階段又是學(xué)生邏輯思維能力形成的重要時(shí)期，所以作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教會(huì)學(xué)生知識(shí)的同事時(shí)，還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。眾所周知，數(shù)學(xué)邏輯思維是人在社會(huì)上解決問題的一種重要思維模式，是一種與激情思維相對(duì)的，具有較為理智性的思考問題的方式，便于準(zhǔn)確高效科學(xué)的解決問題。而這又是建設(shè)新社會(huì)主義事業(yè)的必須能力，所以培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，實(shí)際上就是培養(yǎng)了他們以后適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力，為他們以后的人生奠定成功的基礎(chǔ)。具體來說，應(yīng)該從以下幾點(diǎn)做起。

一、培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)

因?yàn)樾W(xué)生剛剛接觸數(shù)學(xué)知識(shí)，是踏入數(shù)學(xué)知識(shí)大門的開始時(shí)期，所以這時(shí)候的可塑性是非常強(qiáng)的，教師的引導(dǎo)在這一時(shí)期起著至關(guān)重要的作用。可以毫不夸張地說，教師的肩膀上可謂是任重而道遠(yuǎn)，一點(diǎn)也不比中學(xué)階段教師的任務(wù)輕松。正因?yàn)橛兄绱酥匾囊饬x，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師就要想盡辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，只要學(xué)生有了興趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)也就變得更為簡(jiǎn)單。學(xué)生在愉快的心境中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的速度就會(huì)快很多，而且記得也牢固。

1、提出疑問，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。愛因斯坦說：“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要。”因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要教會(huì)學(xué)生“質(zhì)疑”，學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了疑問，就自然非常希望解答這個(gè)問題，因而便自然而然的又發(fā)出了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生處于主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的積極狀態(tài)中。“學(xué)起于思，思源于疑。”有疑問才能誘發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)探索的欲望，因此，作為數(shù)學(xué)教師一定要通過自己的教學(xué)過程，教會(huì)學(xué)生敢于提出自己的疑問，敢于對(duì)教師所教授的教學(xué)內(nèi)容提出不同的聲音，逐步樹立他們敢于質(zhì)疑的的自信心。

2、積極鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生。從心理學(xué)角度上講，無論是成年人還是非成年人，對(duì)于別人的認(rèn)可和鼓勵(lì)，都會(huì)有十分愉悅的感受，心理上都是高興的。并且有了高興的感覺之后，還會(huì)大幅度提升做事情的積極性。因此教師在教學(xué)中，要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生，表揚(yáng)學(xué)生，尤其是對(duì)于一些成績(jī)較差的學(xué)生，要善于在學(xué)習(xí)過程中觀察學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，每一點(diǎn)進(jìn)步，及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)表揚(yáng)，小學(xué)生就會(huì)為了繼續(xù)得到教師的表揚(yáng)，而不斷的更加努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并且隨著時(shí)間的推移，他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣會(huì)越來越濃厚，成績(jī)也會(huì)越來越提高。

3、聯(lián)系生活，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)。知識(shí)來源于生活，還要在生活中得到應(yīng)用，這也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的所在，因?yàn)槲覀儗W(xué)習(xí)知識(shí)，就是為了解決生活當(dāng)中所遇到的問題，并讓知識(shí)成為解決問題的萬能鑰匙，把我們的生活變得越來越美好。具體來講，首先教師可以充分利用教材當(dāng)中的一些題目，拉近生活。因?yàn)榻滩漠?dāng)中的很多題目實(shí)際上就是生活當(dāng)中經(jīng)常遇到的實(shí)際問題。其次教師還可讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦尋找生活當(dāng)中的實(shí)際問題，拿到課堂上來，大家集體解決，使每一個(gè)同學(xué)都體會(huì)到數(shù)學(xué)是有用的知識(shí)，并不僅僅是簡(jiǎn)單枯燥的無味的數(shù)字。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，引導(dǎo)數(shù)學(xué)思維

俗話說：“授人以魚不如授人以漁。”，達(dá)而文也說過：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。”這就是說，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)并不是簡(jiǎn)單地教會(huì)學(xué)生知識(shí)就算完事，而是要教會(huì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，掌握學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)了方法，也就會(huì)更快的掌握更多的知識(shí)。要學(xué)生主動(dòng)地學(xué)會(huì)更多的知識(shí)，其關(guān)鍵就是使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)用嚴(yán)密的數(shù)學(xué)思維邏輯思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、分析、總結(jié)、綜合、比較、抽象、概括等數(shù)學(xué)能力。主要做到以下幾點(diǎn)。

1、自主參與，激發(fā)動(dòng)機(jī)。現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)生式教學(xué)活動(dòng)的主體，教師是教學(xué)活動(dòng)的輔體，也就是說，在教學(xué)中，教師的教學(xué)是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)而服務(wù)的，學(xué)生才是教學(xué)的重點(diǎn)。所以在教學(xué)中教師如果能夠激發(fā)學(xué)生自己主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并且積極地參與到學(xué)習(xí)知識(shí)的整個(gè)活動(dòng)中來，就回去的事半功倍的效果。而如果教師在教學(xué)活動(dòng)中，不能股東學(xué)生參與進(jìn)來，只是自己費(fèi)力的講解，肯定不會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么教學(xué)的效果肯定是失敗的。

2、加強(qiáng)直觀操作，促進(jìn)語言和思維的協(xié)調(diào)性。加強(qiáng)直觀操作，指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)抽象概括的思維方法。數(shù)學(xué)知識(shí)具有不同程度的抽象性，為適應(yīng)學(xué)生的思維方式，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的原理，就需要為學(xué)生提供具體材料，使學(xué)生通過具體的操作進(jìn)行大量的感知，建立表象以此作為抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的支柱。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有條理的思維、正確的敘述自己的思維過程。

3、開展多樣化的教學(xué)方式。教學(xué)方式如果一成不變，時(shí)間一長，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩感，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的效率也就可想而知。所以為了適應(yīng)新的教育形式，教師在上數(shù)學(xué)課時(shí)，一定要在備課階段就做好充分的準(zhǔn)備，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方式，經(jīng)常能給學(xué)生以新鮮感。例如，在教學(xué)數(shù)學(xué)混合運(yùn)算計(jì)算規(guī)律時(shí)，我就采取分組合作的形式，讓學(xué)生分組之后，利用每小組成員自身參與的過程，使他們了解混合運(yùn)算的過程和方法，再找一找比較省力省心的簡(jiǎn)便方法，而后進(jìn)行小組規(guī)律總結(jié)，之后再形成概念。通過讓學(xué)生在做中學(xué)的方式，使他們逐漸形成了自己動(dòng)手，主動(dòng)學(xué)探索的良好習(xí)慣。

總之，小學(xué)教育要著眼于學(xué)生的一生的發(fā)展，未來的社會(huì)知識(shí)更新速度日新月異，在學(xué)校所學(xué)知識(shí)一旦步入社會(huì)，很快就要被新的知識(shí)所代替，所以使學(xué)生學(xué)會(huì)擁有自己的主觀思維意識(shí)，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)較強(qiáng)的邏輯思維能力，在將來的社會(huì)中，就會(huì)永遠(yuǎn)立于不敗之地，會(huì)隨著時(shí)代的發(fā)展，利用自身的能力不斷適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)，這才是素質(zhì)教育最終的目標(biāo)，也是我們教育的最終追求。作為教育者，理應(yīng)把教育學(xué)生提升素質(zhì)，作為自己的教學(xué)任務(wù)。

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