新形勢下高校電子信息類專業(yè)教學(xué)改革途徑展望

陳燃湖南信息學(xué)院

新形勢下高校電子信息類專業(yè)教學(xué)改革途徑展望

陳燃
湖南信息學(xué)院

摘要：當(dāng)今我國電子信息技術(shù)發(fā)展迅速，對專業(yè)人才的需求增大，高校作為培育人才的搖籃，目前的教學(xué)方式和教育內(nèi)容有很大的缺陷，需要改進(jìn)，本文就一一針對這些存在的問題提出相應(yīng)的改革措施和方案。

關(guān)鍵詞：高校；電子信息；教學(xué)改革

當(dāng)今我國科技的腳步走得越來越快，有關(guān)電子信息的技藝也日新月異，科技的發(fā)展是永不停息的，其進(jìn)步的過程需要大量的專業(yè)性人才為其奉獻(xiàn)自己的能力。但是在高校中掌握的電子信息類的學(xué)問和技能已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生在高校中接觸到的知識(shí)陳腐不堪，先進(jìn)的技能不能走入高校課堂中，這對電子信息專業(yè)的發(fā)展是一個(gè)很大的障礙。對高校中電子信息類的專業(yè)的教育革新是緊要的任務(wù)，革新的內(nèi)容不僅包括教學(xué)手段和授課的內(nèi)容，還包括教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，對教師的業(yè)績做出考核，從而加強(qiáng)培育了適應(yīng)社會(huì)的、具有電子信息專業(yè)能力的人才，達(dá)到高校的宗旨，提高高校的教育水準(zhǔn)。

一、當(dāng)下我國高校電子信息類專業(yè)的教學(xué)中的問題

（一）理論知識(shí)沒有隨電子信息技術(shù)而發(fā)展

當(dāng)下高校中教師的教學(xué)的方式多是沿襲傳統(tǒng)的模式，一味地將課本上的知識(shí)灌輸給學(xué)生，理論和實(shí)踐嚴(yán)重脫軌，教學(xué)的內(nèi)容也是使用幾年前發(fā)行的電子信息的課本，里面的內(nèi)容基本沒有經(jīng)過更新。但是電子信息這個(gè)專業(yè)領(lǐng)域變化較快，所以在高校的課堂和現(xiàn)實(shí)中的電子信息領(lǐng)域之間存在著一個(gè)巨大的鴻溝。由于課本上的內(nèi)容不能跟上時(shí)代的腳步，教師講課的目的根本無法實(shí)現(xiàn)。

（二）專業(yè)知識(shí)的各體系內(nèi)容沒有聯(lián)系

當(dāng)下高校的電子信息類專業(yè)所流行的一套課本之間，都各自有各自的理論，自成體系，這就導(dǎo)致教師在教授課程的過程中，完全是被課本所左右，沒有明確的教學(xué)方針，學(xué)生對知識(shí)框架也是模棱兩可。另外，高校的教學(xué)以課本為上，只重視理論知識(shí)，而忽略的理論知識(shí)在實(shí)際操作中的應(yīng)用，學(xué)生只能扎在課本里了無生趣，嚴(yán)重阻礙了動(dòng)手能力。甚至有些課本之間，內(nèi)容相互重疊，學(xué)生如此反復(fù)學(xué)習(xí)必然產(chǎn)生厭倦。綜述起來，就是現(xiàn)在電子信息專業(yè)對人才培養(yǎng)沒有明確且同一的目標(biāo)。

（三）理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)技術(shù)的脫軌

高校課堂中選擇的電子信息類專業(yè)的課本，其包含的知識(shí)嚴(yán)重與時(shí)代脫節(jié)，教師也沒有相應(yīng)的成系統(tǒng)的知識(shí)框架，但是電子信息類專業(yè)飛速變化，若高校的課堂教授的知識(shí)還是止步不前，依然留在過去的知識(shí)框架中，只會(huì)在現(xiàn)實(shí)的發(fā)展前被淘汰，學(xué)生面對與課本知識(shí)完全不一樣的實(shí)際操作，只能手足無措。

（四）理論和實(shí)踐相互分割

馬克思主義認(rèn)為理論和實(shí)踐之間是相互辯證的關(guān)系，實(shí)踐和理論是不可分割的，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)了理論知識(shí)之后，應(yīng)該也學(xué)會(huì)運(yùn)用到實(shí)踐中去。但是總觀高校中安排的實(shí)踐活動(dòng)，要么形式簡單，要么流程無味，根本對提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力沒什么用處，這樣下去必然導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐操作能力缺席，創(chuàng)新思維匱乏，這對電子信息技術(shù)的發(fā)展有害而無利。

二、對于高校中教學(xué)問題提出的改革方案

（一）教學(xué)內(nèi)容要跟上時(shí)代的發(fā)展，站在學(xué)術(shù)最前沿

高校教育要跟上時(shí)代的發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的環(huán)境，相應(yīng)地改進(jìn)教材，使理論上的知識(shí)專業(yè)性更強(qiáng)，更有時(shí)代感。高校是培育現(xiàn)代化人才的搖籃，一定要有明確的發(fā)展目的，將該專業(yè)各個(gè)學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系展現(xiàn)出來，構(gòu)建一個(gè)有系統(tǒng)的知識(shí)體系。在選擇教材的時(shí)候也要注意其中的內(nèi)容，是否跟時(shí)代接軌，是否還存在落伍的知識(shí)，要注意盡量規(guī)避各科之間內(nèi)容的重疊交叉，還要注意理論知識(shí)與當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的緊密聯(lián)系。教師在教授理論知識(shí)時(shí)，可以以靈活生動(dòng)的方式授課，將實(shí)踐帶上課堂，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來一目了然，且有積極性。

（二）教學(xué)方法與時(shí)代接軌，實(shí)踐操作與理論相結(jié)合

中國高校的課堂中，教師依舊沿用古板的授課手段，已經(jīng)是時(shí)代的被拋棄者，必須要將教學(xué)手段改善得適應(yīng)潮流，學(xué)生才能成為適應(yīng)社會(huì)的人才。高等學(xué)校要堅(jiān)持以人為本的宗旨，讓學(xué)生主導(dǎo)課堂，將現(xiàn)實(shí)中的例子帶入課堂中。在授課時(shí)，要將學(xué)生作為課堂的主人，以提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新思維為目標(biāo)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極思考。教師要注意一定要選擇突出有代表性的符合實(shí)際的案例，呈現(xiàn)給學(xué)生，且要契合當(dāng)堂的知識(shí)內(nèi)容，這樣學(xué)生才能學(xué)以實(shí)用，將理論知識(shí)和案例聯(lián)系起來。

（三）改進(jìn)對學(xué)生的考核手段

革新高校中的教育，其中很重要的一個(gè)步驟就是考核機(jī)制的革新。當(dāng)下高校中的考核機(jī)制還是以學(xué)生的期末考試成績?yōu)闇?zhǔn)，這項(xiàng)機(jī)制存在很大的弊端，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)不認(rèn)真，知識(shí)利用考試前的一點(diǎn)時(shí)間短期內(nèi)記住了課本的知識(shí)，以應(yīng)付考試，但實(shí)際上，學(xué)生根本沒有學(xué)到知識(shí)，也沒有學(xué)到技能，這與高校的人才培養(yǎng)宗旨相悖，也不利于學(xué)生今后的發(fā)展。高校的考核方式應(yīng)該隨著課本知識(shí)的更新而更新，改革考核制度的單一化，從不同角度、不同方面制定考核的標(biāo)準(zhǔn)，比如說實(shí)際操作水平、理論知識(shí)的掌握程度和綜合能力等。而且要針對學(xué)科的不同的教學(xué)目標(biāo)制定不同的考核方法，有些學(xué)科要求更強(qiáng)的實(shí)踐性，有些學(xué)科要求更強(qiáng)的理論性，則相對應(yīng)在考核方面也應(yīng)如此，考核形式可以是社會(huì)實(shí)踐，可以是紙面上的理論。教師也可以由此看出學(xué)生的特長和不足，有針對性地教學(xué)，從而提高教學(xué)水準(zhǔn)。

（四）提高高校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)

只有教師團(tuán)隊(duì)的能力提高了，才能將學(xué)生打造成具有綜合素質(zhì)的人才。電子信息類專業(yè)也是如此，且電子信息技術(shù)發(fā)展飛快，教師面臨的挑戰(zhàn)也是很嚴(yán)峻的。所以教師要及時(shí)更新自己的知識(shí)體系，鍛煉自己的專業(yè)能力，將最新最全面的知識(shí)和技能傳授給學(xué)生。學(xué)校也要做好對教師的培育，鼓勵(lì)教師進(jìn)修，鼓勵(lì)教師外出學(xué)習(xí)，提高教師團(tuán)隊(duì)的整體水平，適應(yīng)電子信息技術(shù)的飛快發(fā)展。

電子信息技術(shù)的發(fā)展隨著我國科技的發(fā)展而迅速向前，這個(gè)時(shí)期人才需求量大，高校培養(yǎng)人才的方式方法和教學(xué)內(nèi)容等方面都要不斷改進(jìn)，跟上時(shí)代的步伐。明確不足，創(chuàng)新方法，為電子信息領(lǐng)域的專業(yè)性人才培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn):

[1]高美蓉.電子信息類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的研究與實(shí)踐[J].辦公自動(dòng)化.2016(05)

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作者簡介:陳燃（1984-），女，湖南省常德市人，碩士，講師，研究方向：電子類。