激發(fā)學生學習初中歷史的興趣

梁玉波作者單位:吉林省梨樹縣勝利鄉(xiāng)中學

激發(fā)學生學習初中歷史的興趣

梁玉波
作者單位:吉林省梨樹縣勝利鄉(xiāng)中學

摘要：初中歷史—人教版涉及中國和世界的古代史、近代史、現(xiàn)代史，通過學習歷史，學生可以形成正確的人生觀、價值觀，可以培養(yǎng)愛國主義情懷，還可以了解世界各國的風俗文化，因此學好歷史具有很重要的意義，但是歷史課形式比較枯燥，沒有別的課堂有興趣，就需要教師培養(yǎng)學生的興趣。興趣是最好的老師，興趣是學習的原動力，興趣是成功的秘訣，教師要從多方面培養(yǎng)學生的興趣。

關鍵詞：激發(fā)；初中歷史；興趣

現(xiàn)在的初中歷史課堂上，學生學習的興趣不足，這與教師的教學方式有關，也與學生的學習方法有關，但是最主要的原因就是教師沒有激發(fā)學生學習歷史的興趣。教師要不斷探索激發(fā)學生興趣的方法，讓學生學好歷史，讓學生認識到學習歷史對于自己、對于社會的重要性。如何培養(yǎng)學生的興趣，是值得歷史教師思考的問題。

一、在課堂上進行師生互動，激發(fā)學生興趣。

現(xiàn)代歷史教學已經不適合以往那種老師在講臺上講課，學生在下面聽講的教學方式了，要想激發(fā)學生的學習興趣，必須在課堂上進行師生互動，這樣學生才能參與到課堂上來，成為課堂的主體。首先，教師的語言不要死氣沉沉，要有幽默感，先通過語言拴住學生的心，讓學生融入到課堂內容當中來。其次，時不時的提出開放性的問題，讓學生進行回答。最后，碰到學生感興趣的問題，可以設置小組間的討論，營造氣氛，激發(fā)每個學生的積極性。

比如，學習《漢通西域和絲綢之路》的時候，可以請學生講述絲綢之路的故事，通過一個或幾個學生的講述，吸引學生的注意力，在講述的過程中，教師可以提問“張騫是如何從匈奴人手中逃脫并開通了絲綢之路的”，請學生踴躍回答，這樣課堂不再是死氣沉沉的，變得有生機、有活力。也可以在學習的時候，小組間討論，學習張騫義無反顧、堅貞不屈的精神。

二、通過小故事著手，激發(fā)學生興趣

通過小故事著手，往往能吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生的興趣。小故事不僅能課堂氣氛更加活躍，還能促使學生積極思考。這些豐富多彩的小故事是教師最有用的教學資源，比如：學習《三國鼎立》這一課的時候，教師可以講述“赤壁之戰(zhàn)“的小故事，孫權、劉備聯(lián)軍在長江赤壁一帶大破曹操大軍，是奠定三國鼎立基礎的以少勝多、以弱勝強的著名戰(zhàn)役之一，也是三國時期“三大戰(zhàn)役”中最為著名的一場。這個小故事學生比較熟悉，也經常會聽別人提起，以這個小故事引出《三國鼎立》的學習，能激發(fā)學生的興趣，激勵學生學好后面的知識。

三、充分利用先進的教學資源和方式，激發(fā)學生興趣

現(xiàn)代先進的教學資源和方式，已經廣泛的運用到課堂上，歷史課上也要使用這些方式。多媒體、圖片、視頻，這些都能激發(fā)學生的學習興趣。教師可以找一些關于歷史的視頻，讓學生觀看，觀看完畢后，讓學生各自談一下自己的感受。比如，學習《難忘九一八》這一章節(jié)時，教師可以讓學生觀看“九一八事變”的視頻，學生看完后，愛國之情會涌入心頭，會極度痛恨日本侵略者。播放完視頻后，教師可以給學生講述，“九一八事變”日本帝國主義侵華戰(zhàn)爭由此開端，同時也標志著世界反法西斯戰(zhàn)爭的開始。后續(xù)學習中華民族的抗日戰(zhàn)爭時，學生都能帶著濃厚的興趣去學習，并培養(yǎng)他們的愛國情懷。

四、通過組織活動，激發(fā)學生興趣

學習不再是死板的，而是豐富多彩、多種多樣的。歷史教學不必一味的局限于課堂上，教師也可以組織一些活動，讓學生參與到活動中，從活動中學習、識記歷史知識。教師可以組織辯論賽，通過正方和反方的辯論，對歷史上的人物或者事件進行評價。例如：辯論的題目為對秦始皇的功過進行辯論。正方觀點為秦始皇為歷史上有功之人，因為秦始皇善于重用人才，統(tǒng)一了六國，維護了國家的統(tǒng)一，是中國古代史上杰出的政治家，并對秦始皇的實例進行說明。反方觀點為秦始皇剛愎自用，焚書坑儒，修建萬里長城耗費了巨大的財力和物力。通過對秦始皇功過的辯論，學生會對秦朝的歷史有更深的了解，也會對秦朝歷史有更大的興趣。

五、通過聯(lián)系實際生活，激發(fā)學生興趣

實際上，歷史和實際生活有著緊密的聯(lián)系，如果能通過聯(lián)系實際生活學習歷史，必然會激發(fā)學生的興趣，學生學習的興趣就會高漲，學習就會變的更容易。例如：學習《改革開放》內容的時候，可聯(lián)系到現(xiàn)在的實際情況，現(xiàn)在改革開放還在進行中，必須要走出去，才能進步，只有取長補短，才能進步，故步自封是不可能生存長久的。也可以讓學生聯(lián)想到自己，讓學生陳述自己的缺點，同桌的優(yōu)點，自己如何取長補短，怎么做才能學到同桌的長處。這樣把歷史和自身結合起來，學生就會特別感興趣，發(fā)現(xiàn)原來自己也和歷史有脫不開的關系。一旦發(fā)現(xiàn)了這層關系，學生就會就會樂意學習歷史內容，并且不自覺的聯(lián)想到自己或者生活中的人和事。

以上從五個方面介紹了激發(fā)學生學習歷史的興趣的方法，包括：在課堂上進行師生互動，通過小故事著手，充分利用先進的教學資源和方式，通過組織活動，通過聯(lián)系實際生活，但這只是其中的幾種方法，只要善于思考、方法得當，一定可以幫助學習激發(fā)學習歷史的興趣，從而學好歷史。

參考文獻：

[1]周桂芹.也談初中學生歷史學習興趣的培養(yǎng).考試周刊，2012

[2]王春祥.也談如何培養(yǎng)學生學習歷史的興趣.新課程.中旬，2015