醫學院校學生德育的現狀與對策探討

馬黎莉南陽醫學高等專科學校

醫學院校學生德育的現狀與對策探討

馬黎莉
南陽醫學高等專科學校

摘要：社會在發展的同時，醫學技術的進步也有目共睹，社會對具有高超技術的醫務工作者的需求量也越來越大，對醫務工作者的個人能力的要求也越來越高。培養出有利于國家、有利于社會、醫術精湛、有良好醫風、醫德的專業性的人才，是一項艱巨而持續性的任務。本文從醫學院校對學生進行德育工作的現狀出發，分析出存在的問題，并對當前存在的問題提出了幾項建設性的意見與對策。

關鍵詞：醫學院校；學生德育；教育現狀

醫學院校的存在，主要目的是為國家和社會培養一批未來的醫療衛生領域的專業性的人才[1]。然而，通過什么途徑才能為國家和社會培養這樣的專業人才，是目前醫學院校一直在探討的重大問題。所謂專業人才，不僅要專業知識扎實，醫術精湛，更要有匹配與自身素質的優秀醫德。這項培養任務，已經處于并將長期處于醫學院校最艱巨任務的行列。

一、醫學院學生德育教育現狀

我國的醫學院校在對學生進行德育教育工作的過程中，一部分采取課堂教育的形式，另一部分采取非課堂教育這種形式。

課堂教育形式是古往今來最為普遍的一種教育形式，最明顯的表現方式是教師在課堂上通過理論、媒介等方式將思想道德知識直接灌輸給學生。對于醫學高等院校來說，其德育教育的主要參與者是輔導員、思想政治教師以及特約授課教師等，然而這一部分參與者，更加注重德育教育部分的理論知識向學生的灌輸，以及學生的接受程度[2]。在我國，思想政治教育課程是高等院校的必修課程，是大學生接受德育教育的主要渠道，主要目的是教育醫學院校的大學生有職業道德、有正確的價值取向。而醫學院校德育教育中的課堂教育模式創新性不強，學生的積極性難以充分調動等現象較為普遍。

非課堂教育模式，這種模式區別于一般意義上的傳統模式，教育效果明顯，將學生作為思想道德素質教育的主體，充分挖掘學生在專業領域的創新性與自主性。這種通俗上來講的寓教于樂的思想道德教育的模式，深受廣大學生的喜愛。例如利用一些重大節日舉辦演講、辯論等活動，讓學生利用所學醫藥知識進行義診等等。這些點點滴滴的小事情都能讓這些學生提升對醫學和人文的認識，強化自身的職業操守和職業道德。

二、醫學院校學生存在的德育問題

經調查顯示，大部分學校很少設置關于醫學人文素養培養的課程。醫學院校大學生對德育教育的重視程度、對德育教育這門課程的作用以及地位的重視程度等都很低。另外，其建立的德育教育團隊缺乏科學性，輔導員年齡趨于年輕化，輔導員的專業匹配性非常的差。醫學院校的輔導員，幾乎很少有人具備醫學素養以及醫學知識背景，不能把握好這門學科的規律。具備這些專業素養的醫學院校的教師很少從事德育教育工作。德育團隊年輕化的現象，也是困擾這項德育教育工作很難展開的關鍵。

太過于陳舊的德育教育方式，由于教育現狀，很難形成學生和教師一對一的醫德醫風教育形式，使得醫學生醫德醫風以及專業知識的接受能力進一步降低，同時也不能充分的利用新媒體的這種德育方法。就目前大學生對社交網絡平臺和手機的依賴程度來看，新媒體接入德育教育工作之中已經變成了一件迫在眉睫的事情。同時，太過陳舊的德育內容也不能幫助學生全面認識醫德以及醫風。專業教材的陳舊與缺乏，都在嚴重影響著目前高等院校學生的德育教育水平。

三、提高醫學院校學生德育水平的相關對策

（一）提高醫學生參與德育學習的自主性

在教育中，重要的一個環節就是充分發揮學生的主動性和自主性，讓學生對德育教育工作和知識存在好奇心，在好奇心的帶動下，一方面學習自身的精湛的醫學知識，另一方面能多替病患考慮。積極鼓勵醫學生全身心的投入到為病人服務的活動之中，想病人想不到的，急病人所著急的。在醫患關系的矛盾越來越激化的今天，將提高學生的綜合素質作為基本目標，并將德育教育在提升學生綜合素質的過程中提升上去。

（二）創新教育內容，帶動德育教育

將醫學院校的德育教育內容進一步創新，建立豐富的德育教育形式，讓學生對德育教育有渴望，進一步帶動醫學高等院校德育教育水平以及效果的提升，將學生對德育教育的抵觸情緒降到最低。另外，把實踐活動和德育教育結合在一起，在實踐活動中加入德育教育的具體內容。醫學院校的學生一般都有較高的學科素養，可以利用他們的這一優點，結合醫德教育，進行帶有專業性質的志愿活動，這樣，學生一方面能學以致用，鍛煉自己的醫德和醫品，另一方面更能讓她們了解社會，加強他們的愛心，使他們積極參與進去，奉獻自己的愛心。也可以加強對醫學領域內感動人心的專業人員事跡的弘揚，將醫學院校學生道德榜樣的樹立放在首位，在此基礎之上，更要加強其與其他醫護人員的團隊合作精神，作為生命科學領域內的一門學科，使其發揮等量的價值，就必須學會團隊合作精神。

（三）有效利用新媒體宣傳及深化核心價值觀

新媒體技術的特點非常突出，一直受到學生們和廣大教師的追捧。利用新媒體達到對醫學院校學生進行德育教育，可以讓學生通過新媒體獲取具有價值觀的正向的信息，將其在醫學德育教育中的內在潛力進行有效地挖掘，使德育教育盡可能的和挖掘學生的未知潛力的能力進行結合[3]。

醫學生有其獨特的德育內容和德育體系，因此，在教育的過程中，將社會主義的核心價值觀引進到課堂內外，最好編著一部分專屬于醫學院校學生的德育教育書籍，課程的開設也可以盡量趨向于豐富多元化，例如開設專門的醫德醫風相關課程、開設相關法律課程，讓醫學院校具備更加規范化的德育教育內容以及德育教育體系，并向科學化、系統化的方向發展。

結語

總之，我國的社會形勢，造成醫學院校德育工作的艱巨，不僅要培養高超專業技能的人才，更要培養出有利于社會發展的專業高級人才，所以，對醫學院校的學生德育工作的加強和完善，是促進整個民族以及社會醫學事業發展進步的前提與保障。

參考文獻：

[1]張民軒,張京平.德育美學觀視域下的高等醫學院校醫德教育探析[J].中國醫學倫理學,2014,(3):405-407.

[2]方莉.構建醫學院校醫德教育課程體系開辟后示范校德育建設新路徑[J].衛生職業教育,2015,(3):135-136.

[3]張艷鳳,余燕.高職醫學生醫德教育現狀及原因分析——以包頭醫學院職業技術學院為例[J].學園,2015,(26):22-23.