淺談高職英語教學

石春梅廣東信息工程職業學院

淺談高職英語教學

石春梅
廣東信息工程職業學院

摘要：隨著社會的發展，時代的進步，經濟全球化的背景下，英語成為一門重要的語言工具，在社會的各個領域都已廣泛運用。對于當今時代的高職學生來說，英語在其學習和未來的工作中也扮演著必不可少的角色。然而，眾所周知，高職生在學習英語方面一直不太令人滿意。究其原因，高職生大多英語基礎差，學習英語的方法不當，學習習慣不好，自卑心理嚴重。再則是教學方法上沒有做到因材施教，導致很多高職學生排斥英語，不學習英語。那么，如何根據學生的實際情況出發，適應社會形勢的發展，應采取一些方法措施來解決這一系列問題，從而提高高職院校學生的英語水平。

關鍵詞：高職院校；英語教學；問題；解決方法

一、存在問題

1.學生英語基礎薄弱，自卑心理嚴重

針對高職學生，大多數學生在中學里，并沒有好好學習英語，把英語看成很難的科目，一上英語課，內心就開始產生排斥，總是認為自己學不好。老師在課堂上一叫學生回答問題，很多學生都不加以任何思考，便自動放棄，閉口不言。盡管有的學生知道問題的答案，也不敢開口說出來，總是對自己沒有自信。因此，造成很多英語老師在課堂中唱獨角戲，自導自演，學生完全不予理會。

2.教材缺乏實用性

高職英語教材仍然以普通英語作為教學主要內容，重語法，輕運用。使用教材并未把學生所學的專業和實際職業需要結合起來。結果是：學生學習英語不是為了運用，而是為了應付過級考試，單純做題，并不加強對英語的聽，說，實際交流運用，“聾啞英語”在高職院校中盛行。

3.教學方法落后

在高職英語教學中，部分院校中仍然存在傳統的講授模式，課堂講解中仍然是段落詞匯講解，教師的主體地位沒有得到改變。大多數學生缺乏積極主動性，沒有參與到教學中的各個環節，學生主體地位沒有被激發出來。學生的自主性，主體性，實踐性在這種情況下難以實現。加之，在當今信息化時代，多媒體教學遍布全球，然而，我們多數院校由于教學器材不夠，教學資源設置不合理，多媒體教學課題難以實現。這在一定程度上，對我們高職英語教學質量有很大的影響。

二、解決方法

1.明確高職英語教學目標

高職英語教學是高等教育的一個有機組成部分，英語課程是高職院校學生必修的一門基礎課程，英語過級考試只是對學生英語基礎的一個把關，并不是終極目標。目前的情況是很多院校學生一進大學便開始過級英語培訓訓練，學生一旦通過考試，便不再學習英語，盡管很多學生通過了三級考試，但是在日常生活中，很多學生連基本的會話都進行不了。

這就要求我們高職院校必須明確英語教學目標，培養訓練學生。教育部對高職院校英語培養目標的說明是：“高職英語應該緊跟市場，緊貼學生實際，緊密圍繞行業和企業對外語技能要求，強化就業導向和能力本位，不僅要打好語言基礎，更要注重培養實際使用語言的技能，特別是使用應用處理日常和涉外業務活動的能力。”明確了高職英語教學目標，才能更好的引導學院的發展。

2.因材施教

不同的學生，英語學習水平不一樣；不同的專業，英語學習側重點不一樣。可以根據學生的實際水平，劃分不同的級別。新生入學時，我們可以對新生采取入學測試，根據學生的英語基礎，劃分A.B.C級，第一個學期統一學習基礎基礎，加強對學生的基礎鞏固，第二個學期對基礎較好的A級班學生，可以選用側重對學生寫作和日常生活交流培養的教材，加強對學生的基礎鞏固和提高訓練的銜接。第三個和第四個學期，學習職業英語，著重培養學生進入社會后對英語的應用能力。對于B級學生，可以學習兩個學期的基礎英語，鞏固基礎知識，打下堅實基礎，所以繼續使用對學生基礎加強的教材；第三個學期，選用側重對學生寫作和日常生活交流培養的教材，第四個學期，學習職業英語。相對于基礎比較差一點的C級學生，可以學習三個學期的基礎英語，第四個學期，側重學習寫作和口語的教材，對基本的應用文寫作和日常生活交流語句進行掌握。

3.加強教師能力培養

在教學過程中，相對于普通高校相比，高職院校的教師教學難度更大，因為不僅要求過硬的英語基礎知識，而且要具備各相關專業的有關知識，揣摩學生的心理活動，添補學生的基礎，激發學生興趣，把英語應用到其所學的相關專業。對其這些因素的考慮，很多老師缺乏相關專業背景知識，沒有參加任何培訓就投入到教學中。因此，應該把教師分配到相關企業去實踐和了解相關的專業要求，來提高教師的專業背景知識，建立起一支素質高，能力強的教師隊伍，從而更好的服務于教學，提高教學質量，更優質的把學生送向社會。

4.改進教學方法，充分利用現代教學技術工具

隨著社會的變革，時代的發展，高科技技術在現代教學中也起著重要的作用。高職院校教學和普通學校教學存在很大差別，因此，我們也要充分利用現代教學技術工具，比如：多媒體，語音室，網絡課堂，學生自主學習平臺等現代化的教學手段，從而增強課堂的趣味性和擴大信息量。

充分發揮學生自主性，讓學生根據自己的興趣愛好來學習英語。比如，拍攝英語版的小視頻，用英語視頻來講述自己的故事。在娛樂中激發學生的才能，在日常生活的交流中提高學生的英語能力。

三、結束語

進入21世紀以來，經濟全球化速度加劇，英語在人們的生活中運用也日益頻繁。現目前，我國高職教育規模逐漸擴大，也取得了長足的進步，而深化教育，辦出教育特色也成為高職教育的主旋律。然而，在高職英語的教學中，或多或少會出現這樣或者那樣的問題，作為高職院校的英語教學的工作者，有責任也有義務去找出這些問題的根源，并且采取有力措施去解決它們，從而完善高職的英語教學。這也就要求在我們日常教學工作中，要明確教學目標，改進教學方法，加強自身能力的提高。走進企業，把實踐帶進課堂，把理論和實踐充分結合起來，充分培養學生的英語聽說讀寫譯的能力。從而提高學生的水平，促進高職教育的可持續發展，推進國家人才的更進一步發展。

參考文獻：

[1]劉延東.加快發展現代職業教育為實現中國夢提供人才支撐[J].師資建設2013（9）

[2]張建祥.增強使命感不斷提升師德建設的規范化水平[J].中國高等教育2013

[3]中國知網網站.http://www.cnki.net.

作者簡介：石春梅（1988-），女，四川南充人，本科，單位：廣東信息工程職業學院，從事英語教育。