淺析初中英語詞匯教學方法

王秀杰德惠市第六中學

淺析初中英語詞匯教學方法

王秀杰
德惠市第六中學

摘要：英語教學一直是我們難以突破的教學任務。對于我們的孩子來說，英語就等同于天書一般，都是死記硬背的，不會靈活運用。其實，在學習英語時也是有很多的方法的，最重要的是詞匯量。詞匯是語言知識的重要組成部分,詞匯教學對學生運用語言能力的形成至關重要。本文針對初中英語詞匯教學中存在的問題,根據自己的教學實踐和經驗,指出英語詞匯學習的重要意義,通過分析影響學生詞匯記憶的因素,就詞匯教學的原則和方法進行了探討。

關鍵詞：詞匯教學；問題；教學方法

英語對于我們的孩子來說，是比較抽象的，學起來也比較吃力。很多學生抱怨英語詞匯太多,且無規律可循。學生們也只有死記硬背單詞，剛記住了，沒幾天又忘記了，總是這樣反復。即使這樣背單詞，但當口語交流或寫作時就詞窮、不會用了,所以詞匯的積累一直是孩子們的難題。現在我們常用的詞匯學習法有詞綴法、典型例句法、循環記憶法、擴大閱讀法等,這些方法在某種程度上對單詞的記憶都起到了很大的作用。

一、初中英語詞匯教學中存在的問題

1.忽略了培養學生的創新能力和語言組織能力

其實我們的教學目的主要是開發學生的思維能力,培養他們的觀察力，訓練他們的記憶力，提高他們的創造能力。現在的孩子在小學的時候就基本上都學習了外語，等到上了初中有的基本都學完了初中的課程，所以大多數的教師為了趕教學進度，就按照書本的知識進行教學了。老師都把這些都做好了，再傳授給學生。這就大大的減少了學生自己思考和創新的能力。也對學過的東西失去的興趣。

2.教師只注重課本上的單詞，沒有延伸詞匯量

教師一般覺得學生連課本上單詞都很難接受，所以都不再教課本以外的單詞，在教的過程中也沒有結合學生的實際生活,對每個單詞沒有給出有趣的解釋和記憶法，適當的引申一些和課本上的單詞相關的詞匯,這樣能引起學生的興趣和注意力，還能讓那些喜歡學習的孩子接觸更多的知識面。

3.教師對詞匯教學方法比較單一

教師上課都是先讀一遍單詞，剩下的時間就讓學生背單詞，這種單一的方法是學生感到乏味，沒有新鮮感，所以，一會兒就記住了，過一會兒又忘記了，時間久了，最后什么都沒記住。

二、英語詞匯教學方法

1.首先要以聽力和說話為主，再結合詞匯的音和型

這么多年來，一直提倡聽英語和講英語的能力培養，但是效果不佳。主要還是對英語的詞匯不夠了解，在聽的時候讀音不準確導致。所以英語教學中還是要以聽為主。在初中一年級,一定要養成聽的習慣。教師在教授單詞的時候,先讓學生多聽幾遍,讓他們自己去辨音,教師首先要做的就是把每個單詞分解，讓學生充分了解每個詞匯都是有哪幾個音素和音節構成，并指點學生了解重音所在。其次,“大多數的單詞拼寫都是符合一定的讀音規則的，只要把單詞讀準了,根據讀音規則就可以把單詞拼寫正確”。因此,在詞匯教學中,要注意音和形的統一與結合。

2.英語教學也要重視語言環境

語言環境是進行詞匯教學取得實效的基本原則。為了讓學生學好英語，教師應該積極的為學生創造一些語言練習的環境。讓他們在聽和說的過程中加深對詞匯的理解和運用。

三、詞匯教學成果的鞏固

學習英語首先是要了解單詞的意義和用法，然后才是使用這些詞匯。使用詞匯就需要大量的練習了，只看不說不用，很快就會忘記了，這就是學習英語難的問題所在。只有做大量的練習并且不斷的總結詞匯的用法，才能加深和鞏固所學到的單詞及詞組，才能夠讓學生們真正學會運用所學到的詞匯。同時,詞匯學習不可能是一勞永逸的,一段時間不用就會忘記,要和“遺忘”作斗爭就得時常復習。所以,練習和復習是鞏固詞匯教學成果不容忽視的兩個環節。

1.增加語境化練習,幫助學生進一步理解詞匯

“練習”是一種有目的、有步驟、有指導的活動,它不是簡單機械的重復。特別是需要有語言環境，最好能夠組織同學們參加一些用英語說話的活動，給孩子們創造說的環境，這樣大家都不會因為自己不會說而產生的尷尬局面，只有在練習中才能檢驗學習的效果,才能發現問題。要學好詞匯就需要有足夠的練習次數和練習時間。練習的方式也要盡量地多樣化，不讓學生們感到乏味、無趣。

2.運用記憶規則減少遺忘

遺忘是我們學習英語最大的忌諱。忘記也是有一定規律的，在學習記憶的開始我們會忘記的很快，但是隨著對知識的不斷復習，記憶也會逐漸增強，反復記憶的時間越長，忘記的時間就越短。所以，重復練習是學習英語最重要的途徑。練習的的次數越多,記得越深，就更不容易忘記了。復習詞匯時還要注意詞匯之間的聯系。學會把單詞進行分類,不僅可以幫助記憶,還可以引發聯想,激發學生興趣。

3.加大閱讀量,提高單詞重現率

單詞必須經過多次重現,才能記住。重現單詞的最好辦法就大量的閱讀。從簡單的英文閱讀開始。學生通過閱讀能在具體的語言環境中接觸更多的詞匯,了解一種詞匯在不同語句里的不同用法。同時也能對所學過的詞匯加深理解，再一次加深對詞匯的記憶。新課程倡導培養學生用語言做事的能力,因此,在閱讀過程中,教師應指導學生借助語境推測掌握詞的真正含義。

總之,要想真正的教好英語，大量的詞匯教學是非常必要的。在英語教學中，老師要根據學生的不同特點來加以引導，讓學生對英語產生興趣，只有他們喜歡了這個學科，他們才會努力學習，所以，詞匯教學的多樣化，趣味化是非常重要的內容。教師要在遵循認知規律的前提下,結合教學內容和學生實際情況,不斷探索詞匯教學策略和方法,創造性地選擇和使用詞匯教學方法,使學生在掌握英語知識的同時，不斷提高學生運用英語的能力，最后達到駕馭英語。

參考文獻：

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