初中思想品德教學中小組合作學習的探究

冶永生貴南縣教育局

初中思想品德教學中小組合作學習的探究

冶永生
貴南縣教育局

摘要：合作學習不僅能讓學生彼此之間幫助、啟發、交流方法，使他們可以得到自己想得到的信息，還可以彌補優秀生與中等生的個人知識的不足，是學生解決問題的能力逐漸提升，縮小差距。通過合作還能讓學生對思想品德教育產生興趣，使學生更容易形成積極的個性心理品質，這就是組合作的巨大作用。本文以初中思想品德教學作為基礎，對在教學中如何利用小組合作解決問題進行了探究。

關鍵詞：初中思想品德；教學；小組合作；方法；評價

一、小組合作對于思想品德教學的重要性

我國自古就有：“一個好漢三個幫，三個臭皮匠賽過諸葛亮?！钡鹊日f法。只不過被傳統教育理念磨滅了，以至于在一些學校提到思想品德小組合作教學法時，還有人認為是做表面工作，西方國家在這方面做得確實不錯。在這一點上不得不承認教師忽略了在教學中培養學生與他人交往的必備條件是合作的能力。那么，在初中思想品德課堂教學進行小組合作學習有著怎樣的意義呢？

1.小組合作學習可以使學生擁有公平的表現機會

在以往傳統的教學課堂中，我們經常看到，老師在提問，學生在回答，這種方式是一對單一的模式，這種模式針對于個人是沒什么問題回答的人數極其少。大多數時候都是由尖子生回答了。而采取小組合作的課堂教學與傳統課堂教學相比，小組合作學習不僅不會產生優生表演的情況，還給中等生和后進生留學了參與的機會。把學生按小組分化，每個小組都以優等生、中等生以及成績稍差的學生，使每個學生都有鍛煉的機會，久而久之學生都有不同程度的提高。使得學習熱情和創造性充分展現出來，每一個人都洋溢著成功的喜悅。

2.有利于提高學習的效率

在往常的教學中，有時我們會發現有不少學生因為性格，愛好，身體條件等原因，不方便或者排斥參與學習，而小組合作學習的思想品德教學課堂就很好的避免了這種情況。小組合作可以使教學由原來以教師的為主的單一式，變為以學生為主的多樣式課堂，這樣就可以讓更多的學生不僅能參與其中，還可以與老師互動，把以往不敢問的問了出來、把自己的觀點和同學們分享出來，并進行總結，這樣的良性互動在一定程度上扭轉了課堂教學效率低下的局面，有利于提高學習效率。

3.有利于培養學生的團隊精神，提高了合作交流能力

我們應該以公平的態度去對待在初中思想品德進行中的小組合作的教學方法。在合作學習中雖然不能人人都能像優等生那樣成功，但可以達到人人進步的要求?？梢宰寣W生在不同程度上學會與他人合作、學會傾聽、學會表達掌握新知識，共同完成教師布置的教學任務。

4.有利于培養學生的創新思維

小組合作學習不只是為學生提供一個公平的機會，還為學生創造了一個和諧的環境，為打開學生的思維大下雪基礎，讓學生積極的思考。對每個問題都抒發一下自己獨特的見解，在小組合作學習中讓組員與組員之間分享自己的意見，同時讓組與組之間交換整合意見，通過對比發展自己組的不足從而分析自己的不足。使每個學生的思維都得到歷練，所以，小組合作學習一方面培養了學生學會獨立思考、學會全面考慮問題的習慣，另一方面提高了學生的創新思維能力。

二、思品課小組合作學習存在問題

目前，在思想品德課小組合作學習過程中，仍存在著問題和誤區，具體可以概括為：

1.選擇功利化

一些傳統思想理念一直不明白開展合作學習的價值與意義到在哪？認為合作學習會打亂原有的教學水平，合作學習與考試評價間關系處理等等，這些問題都需要落實。

2.目標模糊化

合作學習到底應該怎么去實施，會不會對我們的教學目標有影響，如何實現這樣的目標等等，這一系列的懷疑，對于老師和學生來說都是比較模糊。教與學的過程都還缺乏目標的科學引領。

3.組織開展形式化

合作學習的組織形式應該是獨特性與多樣性，統一性與差異性的和諧統一，但部分教師還存在追求表面形式化的現象。一是合作小組的劃分，二是合作時間的安排，三是合作學習所要解決的問題。

三、開展小組合作學習的具體策略

1.樹立正確的合作學習理念

一要明確什么是合作學習。合作學習是一種以現代社會心理學、教育社會學、以整體提高學生的學習成績、培養學生良好的道德品質和社會技能為根本目標的學習活動，二要明確為什么要讓學生進行合作學習。

2.構建高效的合作學習小組

我認為建合作小組的基本做法是：首先，確定合作學習小組的人數。一般以5到7人為宜，各班根據具體情況確定。其次，確定小組人員。再次，確定組員位置。然后，確定小組制度。各小組討論決定本小組的名稱、目標、紀律、口號等制度；要求本組成員共同遵守，相互監督。最后，明確小組成員的流動性規則。這不僅使學生有新鮮感，提高合作學習的興趣，而且還可以改變學生在小組中長期形成的地位，即有的學生始終處于控制地位，有的學生始終處于從屬地位，給每個學生提供發展的機會。

3.培養良好的合作學習習慣

合作學習的開展須要良好的學習習慣：（1）要培養學生合理分工，讓學生以小組為單位，養成各負其責的習慣。（2）培養學生思考的獨立性習慣。并不要求一切合作內容都要與他人商量才能完成。小組合作答案要突出個人觀點，不要出現盲從單一的現象。（3）培養學生積極參與、踴躍發言的習慣。老師和同學對他們要多肯定，多鼓勵，增強自信心，讓他們敢于發言。

綜上所述合作學習是不僅是適應新課程的要求，還是一種新的學習方式，它不但給我們初中思想品德的課堂教學帶來了生機，隨之也帶來了困惑與問題，對于教師和學生來說有挑戰。但是我相信只要師生同心，勤于探究，善于總結，就可以開創小組合作學習的新天地，為教育事業的發展我們共同努力。

參考文獻：

[1]崔曉虎.初中思想品德教學現狀及對策[J].黑龍江教育學院學報2015(06).

[2]吳淑麗談小組合作學習在初中思想品德課小班化教學中的應用[J].西部素質教育2015(10).

[3]查永浩.基于思品課程標準提升學生思維品質——以思想品德七年級第四課“現代家庭的物質生活”為例[J].科教文匯(上旬刊)2016(02).