淺談如何將“文本解讀”融入初中英語閱讀教學

應崇登浙江省蘭溪市馬澗初級中學

淺談如何將“文本解讀”融入初中英語閱讀教學

應崇登
浙江省蘭溪市馬澗初級中學

摘要：英語一直是教學中的重要部分，它影響著學生的寫作能力、閱讀理解以及情感表達。初中英語對學生的成長有很大的幫助，它不僅僅提高學生的外語水平，也提高了學生的理解和表達能力。現今，初中英語中閱讀教學的發展現狀令人堪憂，應引起學校和老師的重視。以新課改大潮為背景，本文以初中英語為研究對象，剖析初中英語中閱讀教學的重要性，從而探究在初中英語教學過程中“文本解讀”融入閱讀教學，既需要教師研讀課程，了解課文的題材，理清課文的脈絡，給予學生自己的思考空間，也需要學生靈活運用解讀策略，培養閱讀技巧。

關鍵詞：初中英語；閱讀教學；培養；文本解讀；融入

1.前言

新課改的不斷深入，為了培養學生的養成自主閱讀的習慣，需要進行多次的課堂教學探討。以培養學生的閱讀技巧為教學目標，初中英語課程的閱讀教學獲得了良好的教學效果。學生從英語教學中感受學習的樂趣，既能豐富學生的視野和想象力，也為培養學生的自主學習奠定了基礎。初中英語課程，字句簡單、通俗易懂，有效的增強了學生的鑒賞能力，也充實了學生的知識。學生對作品的理解往往各有想法，沒有所謂的標準答案。教師可以抓住這一獨特之處，鼓勵學生自由表達想法，拓展學生的想象力。在英語教學中促進學生了解課程，不僅僅需要教師轉換自己的教學模式，也需要教師針對不同群體的學生采取不同的方式教學。本文探討了初中英語教學中閱讀教學的改進方法，希望能為初中英語的課堂教學改革提供理論支持。

2　初中英語教學中“文本解讀”的融入

2.1了解課程，確定文本體裁

初中英語雖然較為簡單，但是對于初中生來說還是較難理解，為了縮短學生與英語的陌生感，教師可以在課堂上文本解讀。文本中包含了標題，且標題是文章的重要部分，很多的學生在閱讀時會忽略標題，直接看文章，其實標題是文章的總概括，直接說明了文章的中心。很多時候，可以通過標題直接了解課文的寫作意圖，了解作者的寫作思路。教師在進行教學時，可以引導學生們進行標題閱讀，猜測文章所表達的含義，訓練學生的總結能力。例如，在學習新標準初中七年級上冊Module1 Unit2“It’s my classroom”，是一篇簡單的敘述文，用第一人稱的介紹學校，突出的講解了“我的教室”，教師利用多媒體播放圖片或者視頻是為了能夠更好的讓學生進入課程內容，幫助教師更好的展開課程。雖然有些動畫視頻有些夸大，但是它是能夠很好的引導學生的學習情緒。教師可以巧用動畫片，吸引學生的注意力，通過動畫片讓學生提前感受課程內容，為課程的展開奠定良好的基礎。

2.2掌握文本的體裁，理解文章脈絡

初中的英語文章多是由不同的體裁組合而成，每個文本都具有其特色。文章清晰的表述了自己的觀點和寫作風格，所以需要教師掌握文本的寫作體裁，理清文章的脈絡。教師需要先了解文章的脈絡，把握好文章的風格。先從標題進行研讀，了解標題講述的內容，進而開始全文閱讀，了解文章所要表達的思想。利用角色扮演，讓學生在對話和表演中感受英語，感知英語的多種魅力，與此同時也加深了學生對文章的了解。或者是借助視頻、圖片、聲音等，譬如，在學習外研社新標準初中英語八年級上冊Module1 Unit1“Lets try to speak English as much as possible”這篇課文前，教師可以介紹用簡短的英文進行介紹，教師：“Welcome back,every?one！Today,we're going to talk about good ways to learn English. Ready?Who has some advice?”學生就可以根據教師的要求進行思考，然后提出“write down our mistakes in our notebooks”“spell and pronounce new words aloud every day”“listening to the radio”“we try to find some English pen friends”等，只有學生深入體會了英語的魅力，才能激發學生的學習興趣，以此提高閱讀教學的課堂品質。

2.3善于運用解讀策略，培養學生的閱讀

閱讀教學幫助學生掌握課程內容，并且培養了學生自主閱讀的能力，提高學生的閱讀能力。每篇文章都蘊含著閱讀技巧，大致的了解文章的策略，需要了解文章的題目、開頭和結尾。但是詳細的了解課文內容，則需要全文閱讀，例如在學習外研社新標準初中英語八年級上冊Module4 Unit2“What is the best way to travel”，可以尋找細節“trains”“coach”“ship”“airplane”，運用細節解讀，僅大略的了解文章，但是用全文閱讀，則更好的了解“A journey by train is more relaxing than by coach，but a lot more expensive.”“A journey by ship is the most comfortable8 way to travel but also the most expen?sive.”，全文閱讀，不僅僅讓學生更好的掌握了文本所要表述的內容，更能讓學生通過兩種閱讀方法，尋找到適合自己的閱讀方式，提升自己的文本閱讀能力。

3　結束語

學生是一個民族的發達的不竭動力，在初中英語課堂學習中，“文本解讀”改變了課堂學習的方式，尊重學生的個性化發展，教師努力的創設良好的閱讀教學氛圍，充分調動學生學習的積極性，有利于學生的全面發展。初中英語教學，需要跟上時代變化發展的步伐，教師既需要不斷的創新教學模式，引導學生正確閱讀，提升自己的閱讀能力，這樣才能在初中英語教學中找到提升學生的閱讀能力的方法。

參考文獻:

[1]霍軍.教師為什么要堅持“文本解讀”[J].甘肅教育.2015(24): 42-43.

[2]滕云.文本解讀的要義在于找準教學點[J].教學與管理.2015 (26):199.