試論音樂教學中的情感效應(yīng)

饒 麗?。ㄒ舜郝殬I(yè)技術(shù)學院　336000）

試論音樂教學中的情感效應(yīng)

饒 麗（宜春職業(yè)技術(shù)學院336000）

摘要：新的教學大綱在音樂教學這一方面提出了明確要求：正確的音樂教學應(yīng)讓全體師生在學習音樂的過程中體會并享受音樂美。因此，在音樂的教學過程中，教師應(yīng)將體驗音樂的情感效應(yīng)作為教學重心，同時逐漸指引學生正確把握不同音樂的表現(xiàn)形式，使學生能夠真正欣賞真正的音樂美。本文主要從音樂教師的角度出發(fā)，探討不同形式的音樂教學帶給學生的情感效應(yīng)，從而大大提高學生學習、欣賞音樂的主觀能動性。

關(guān)鍵詞：情感效應(yīng)；音樂教學；情感體驗

所謂音樂教學，不僅是通過課堂教學的方式幫助學生體會音樂的韻律和表現(xiàn)形式，更是要學生體會音樂帶給人們的情感與思想，其目的主要是提高學生的審美水平和豐富內(nèi)在情感，從而令人們在欣賞音樂的同時產(chǎn)生情感效應(yīng)。情感作為人們欣賞音樂時的心理反應(yīng)，與審美情趣相互聯(lián)系在一起，從而得到最大程度上的共鳴。因此，在音樂教學的過程中，情感效應(yīng)是判斷音樂教學效果好壞的重要指標，那么教師如何進行音樂教學才能獲得理想的情感效應(yīng)呢？本文將圍繞該主題進行探討。

一、教師在教學過程中要有強烈的責任感

作為一名合格的音樂教師，首先要熱愛音樂，愛護學生，對工作認真，要有強烈的責任感。這是在日常音樂教學過程中幫助學生欣賞音樂，融入自我情感，最終產(chǎn)生情感效應(yīng)的第一步。那么怎樣才能將情感效應(yīng)發(fā)揮的淋漓盡致呢？這就要求音樂教師踏踏實實，完成課前備課的任務(wù)。在備課過程中，應(yīng)具體注意的有以下幾點：

首先，教師應(yīng)注重欣賞音樂作品中的情感。優(yōu)秀的音樂就好比一件精美的工藝品，能夠時刻傳達出作者的情感。因此，教師應(yīng)善于分析課堂音樂所透露的情感，從而正確把握作曲家創(chuàng)作音樂時的內(nèi)心世界。

其次，教師應(yīng)分享音樂中的情感變化。與學生相比，教師在音樂領(lǐng)域上的閱歷更加豐富，有能力更為恰當?shù)馁p析音樂中的情感變化，并達到內(nèi)心與作品共鳴的境界。因此，教師應(yīng)充分展現(xiàn)對音樂的熱愛，感染學生，更要運用自我的音樂修養(yǎng)，將更好的音樂作品和作品中的情感變化帶給學生。這就要求教師在課下時做到深刻把握教材的教學內(nèi)容和大綱要求，充分掌握音樂作品的表現(xiàn)形式和內(nèi)在價值，理解創(chuàng)作者內(nèi)心的喜怒哀樂。只有這樣，教師才能將音樂中的情感傳遞給學生。換言之，教師的職責不僅僅是傳遞音樂作品的傳播者，也是賦予學生音樂情趣的長者，更是真正懂得音樂的欣賞者。

二、教師應(yīng)注重情感的發(fā)揮，豐富學生的情感體驗

音樂教學主要是通過培養(yǎng)學生審美情趣來激發(fā)人們的內(nèi)心情感，讓學生在欣賞音樂的同時切身體會音樂美的所在，從而與音樂發(fā)生共鳴。在實際的音樂教學中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學生自主學習音樂的積極性，組織學生舉辦不同形式的音樂實踐活動，讓學生能夠有更多的機會從音樂中感受其中的情感。

1.教師應(yīng)作為引導者，豐富學生的音樂專業(yè)知識

教師首先應(yīng)充分運用自身的專業(yè)知識，正確引導學生體驗音樂作品中情感。在課堂上，教師可以通過將類型不同的音樂作品進行歸類，比較其中的音樂形式、語言特色、情感變化，從而提升學生的審美情趣和賞析能力。另外，教師還可以將音樂語言大致相同的音樂作品放到一起，引導學生完成對這些作品的賞析，并從中歸納出該類音樂作品的情感共性，教會學生如何把握音樂語言特色、要素和表現(xiàn)形式，并將其領(lǐng)會運用到其他音樂作品的欣賞活動中。

2.教師應(yīng)注重培養(yǎng)學生良好的聆聽習慣

在音樂課堂上，教師不僅要完成大綱要求的教學任務(wù)，也要注重培養(yǎng)學生學習的良好習慣。由于音樂教學的實踐性很強，教師在音樂教學過程中應(yīng)教育學生全身心投入音樂，享受音樂，反復聆聽，同時建議學生要帶著疑問去欣賞音樂，認真體會音樂帶給人們的情感。還有，教師應(yīng)充分考慮學生對音樂的需求，主動為學生欣賞音樂創(chuàng)建良好的氛圍，幫助學生更快地進入聆聽者的角色。其次，教師還應(yīng)考慮到課時有限這一問題，盡量提高學生賞析音樂的效率。比如，教師可以將具有代表性但時間長的《梁山伯與祝英臺》進行分割，選取其中一部分作為教學內(nèi)容，讓學生在聆聽中體會梁山比與祝英臺的情感世界和愛情故事，進而提高學生對音樂的感知度，最終培養(yǎng)良好的聆聽習慣。

3.教師應(yīng)拓寬學生的音樂領(lǐng)域，體驗更加豐富的情感

音樂教師應(yīng)從不同角度賞析音樂作品，充分考慮到音樂的風格、語言特色、創(chuàng)作時期、所屬流派等方面，本著由易到難的原則完善教學內(nèi)容，從而保證教學有側(cè)重點、有層次。另外一方面，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，普及音樂常識，鼓勵學生要經(jīng)常聆聽經(jīng)典的音樂作品和流行音樂，注重體驗過程，正確引導學生體驗作曲家的情感變化，從而提升學生的審美情趣。

三、優(yōu)化教學方法，從根本上實現(xiàn)情感效應(yīng)

真正的教學應(yīng)以學生為本。在音樂教學過程中，優(yōu)秀的教師應(yīng)時刻從學生的角度出發(fā)，注重學生對其教學的反饋意見，總結(jié)教學經(jīng)驗，以激發(fā)學生學習興趣和培養(yǎng)學生的審美情趣為目的，優(yōu)化教學方法，從根本上實現(xiàn)情感效應(yīng)。具體優(yōu)化方案如下：

1.實現(xiàn)音樂情景的再現(xiàn)

在音樂教學過程中，教師應(yīng)根據(jù)具體音樂作品的風格、旋律和內(nèi)容設(shè)定相應(yīng)的情景。具體設(shè)置情景的方式有很多種，教師可以通過播放影像資料、繪畫作品等其他形式的相關(guān)作品，充分調(diào)動學生的感官，使學生在滿足視覺效果的同時滿足聽覺享受，營造一種身臨其境的效果。這種手段能夠?qū)W生的生理和心理產(chǎn)生雙重效果，既能提高學生對音樂的感知能力和賞析水平，又能大大發(fā)揮學生自主學習音樂的主觀能動性。

2.開啟學生的想象力

音樂作為一種靠聽覺獲取情感滿足的藝術(shù)形式，能夠反應(yīng)人們內(nèi)心的情感世界。因此，學習音樂的首要任務(wù)就是要培養(yǎng)自身感知音樂的靈敏度，注重聆聽。為了提高學生對音樂的感知力，教師應(yīng)鼓勵學生開發(fā)想象力，學會在聆聽音樂的同時結(jié)合自身閱歷想象出符合音樂氣質(zhì)的畫面，如在聆聽輕緩的音樂時想象出詩意的畫面，在聆聽沉悶而又快節(jié)奏的音樂時想象出緊張的畫面，通過這種方式進入音樂情感中，從而感受作曲家和音樂中主人公的內(nèi)心情感。

四、結(jié)語

音樂作為一門與情感息息相關(guān)的藝術(shù)形式，其教學工作需要人性化的教學方案來幫助學生感知音樂美，從而提升學生的音樂素養(yǎng)和審美情趣。本文主要從學生的角度出發(fā)，要求教師在音樂教學中一定要有強烈的責任感，以情感為出發(fā)點，在豐富學生的音樂專業(yè)知識的同時，培養(yǎng)學生良好的聆聽習慣，從而最大程度上激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)情感效應(yīng)。

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