動漫藝術對學生審美心理建構的影響與價值

薛曼君　（河南理工大學　454000）

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動漫藝術對學生審美心理建構的影響與價值

薛曼君（河南理工大學454000）

摘要：動漫藝術在學生的日常生活當中已經占據了重要地位。可以說動漫藝術已經與當代學生的生活形影不離。動漫藝術對當代學生有著不可忽視的影響。動漫藝術的審美過程是由多種心理因素綜合的審美感受，在欣賞動漫藝術的過程中，學生會發生多種心理感知因素，使動漫藝術與審美心理的構建得到相互協調。

關鍵詞：動漫藝術；審美心理；價值

項目：1.河南理工大學教育教學改革研究項目《地方高校藝術教育與當地民間藝術資源活化應用的互動機制研究與實踐》支持項目，項目編號：2014JG071

2.河南理工大學校級青年骨干教師資助計劃基金項目《數字藝術視域下河南傳統民間藝術的創新再現研究》支持項目，項目編號：672105/157

一、動漫藝術在當代學生中流行的現狀

當代學生有著自己特定的文化背景，他們都是伴隨著電視機和網絡成長起來的，他們的主要精神食糧是日、美漫畫影視作品，同時也是深受視覺藝術影響的一代，當然他們同時可以帶動了動漫產業經濟消費的主要群體。除了觀看電影、電視、網絡中的動漫藝術作品。尤其是互聯網的普及和動漫藝術的風靡，使當代學生對圖像感到親切，動漫藝術給了他們一個可以釋放自我的空間，找到了自己的夢想和只屬于自己的童話世界。

二、動漫藝術激發當代學生學習美術的興趣

在教學與生活中，教師也會遇見類似這樣的一些問題：總有學生不太喜歡美術課程，在課堂上思想不能集中，不配合老師，在美術繪制表現中當然也差強人意，但是在平時課間或課外活動的時候，這些學生就非常活躍，經常是端著卡通漫畫或動畫類的書籍，津津有味地欣賞觀看，甚至模仿崇拜，專注的精神讓人驚嘆。有時還會把自己心儀的人物或風景認真的描繪出來，以至于在其他學科的課堂上感到無聊還會在課本以及練習本情不自禁的涂鴉，幾乎達到了忘乎所以的程度。究其原因：一方面是這些卡通漫畫形象夸張變形與當代學生有非同一般的親和力；另一方面來源于生活而又高于生活的夸張藝術表現形式，往往會出現反轉和出人意料的情節，不僅增強了自身的趣味感，同時也足以讓當代學生為之傾慕與瘋狂了。眾所周知，興趣是學生在學習中最好的引導形式，動漫藝術是來源于生活但又高于生活的藝術表現形式之一，在動漫藝術中出現的角色造型都極具夸張和個性，這一特征在當代學生的眼里，是可以引起高度共鳴的，而且往往有出人意料以及跌宕起伏的故事情節，這讓當代的學生對動漫藝術極具趣味性的特點著迷。現在的年輕人甚至是成年人都極其鐘愛動漫藝術。很多學生的房間里或是書櫥里有一半或是更多與動畫、漫畫相關的產品如書籍、視頻、海報、甚至會選擇一些印有動漫形象的生活用品，在平時的休閑時間，他們最喜歡的也是用動漫藝術欣賞來打發自己的時間。作為老師，要對這一現象有深層次的領悟，根據這一現象如果能要更好地引導和保護學生學習動漫藝術的興趣，那么在平時進行教學活動時，投其所好得以學生對動漫藝術的熱愛來引導學生，設計與表現動漫卡通人物造型或情景，激發學生的學習興趣這樣就可以變被動為主動，而且整個教學氣氛輕松與活躍，在這樣的一種學習氛圍下，無形中就對學生進行了審美素養的培養。教育的藝術是讓學生主動去自學，投其所好的來引導學生觀賞、繪制、創作動漫藝術造型與場景，能讓學生在動漫藝術的整個教學過程中飽有濃厚的積極性與主觀能動性，在這樣的教學環境中正適合構建學生的審美心理。

隨著我國對動漫藝術產業的大力扶植與推廣，使得動漫藝術產業正在當代學生生活與學習中迅速的擴張中，而對動漫的喜愛人群也正在不斷的增長，呈逐年上升的趨勢。當動漫以娛樂方式走入當代學生的生活的時候，我們的藝術教師應該看到這種形勢并大踏步的前進，讓動漫藝術走進不同的藝術表現形式中去。讓學生在學習動漫與欣賞動漫的同時進行藝術的創作和表現，在愉悅的環境中激發學生的創意思維，增強學生審美能力，促進當代學生形成健全的審美心理。

三、在動漫藝術作品欣賞中，構建當代學生的審美價值

以欣賞為主的動漫藝術教學，是以動漫藝術作品為審美對象的一種審美活動。欣賞動漫形象的過程，有利于提高當代學生的審美能力，并能夠幫助學生培養自己的視覺感知能力和思維上的創造力。學生通過觀看與欣賞動漫藝術作品，來認識與了解每個動漫藝術作品的藝術形象，再到具體地了解故事情節所反映的社會真實現象，并可以領會每部動漫藝術作品中所蘊含的不同的表現形式以及作者想要表述的思想與目的，從而獲得理智上的滿足、情感上的交流和藝術上的享受。“操千曲而后曉聲，觀萬劍而后識器”，學生繪畫水平的提高與欣賞水平的提高應該是相輔相成、循序漸進的，只有學生的“眼”提高了，“手”才能提高。

動漫藝術欣賞能夠促進學生審美經驗的積累與審美心理的構建，動漫是通俗藝術，欣賞動漫的過程就是學生主體主觀能動性的調動過程，同時形成審美心理構建的過程，動漫藝術作品的欣賞激發學生對作品的審美感知以及情感體驗和審美的判斷，這樣一系列的審美心理構建活動過程。在進行美術作品的選擇時，一定要有所取舍、有針對性，從當代學生的年齡特點、知識結構和儲備等方面考慮，并且必須符合動漫藝術教學的實際需求，例如在進行動漫形象造型內容的教學時，學生面對作品，關注更多的往往是作品中的形與色，我們在向學生講授動漫藝術作品時.首先應當對該作品有著自己的正確而完整的理解，這時教師可以找到切入點，針對當代學生的“好奇心”，選擇與他們生活經驗緊密相關，喜聞樂見的熟悉形象就更能打動他們的心。當代學生的生活經驗較為豐富，他們不僅能用自己的眼光賞析和評價動漫藝術作品，還認識到動漫藝術與我們生活的聯系很緊密。選擇恰當的動漫美術作品，真正發揮動漫藝術作品欣賞的功效，也便于學生對主題的理解，達到學會欣賞、理解的目的。

對動漫藝術作品進行欣賞與評述，符合審美心理構建的特征，審美心理構建具有形象性、情感性等特點。審美心理構建的形象性就是以具體生動的形象造型去感染、啟發、影響當代學生的審美心理，審美心理構建是通過具體感人的形象以及語言來傳遞情感，能使學生在不知不覺的欣賞中產生不同情感的共鳴，不經意間就接受了動漫故事情節中試圖傳達而又未明言的道理。動漫藝術的欣賞是一種視覺心理與視覺思維的活動過程。優秀的動漫藝術無論在造型上還是在故事情節上，都處處蘊含著豐富的情感與精神內涵，不僅可以夠打動觀眾還可以凈化人們的內心世界。動漫藝術非常適合當代學生目前的思維與性格取向，因此動漫藝術是促進審美經驗的積累，符合審美教育的特征，有助于審美價值的建構的藝術形式。

參考文獻：

［1］敖玉楣.動漫欣賞對中學生審美心理的影響［J］.古師范大學學報（教育科學版），2010，23（6）：47-49.

［2］ 何曉東. 淺談動漫專業美術鑒賞教學改革［J］.遼寧高職學報，2009，11（4）：90-91.

作者簡介：

薛曼君，河南理工大學，建筑與藝術設計學院，2012級碩士研究生，研究方向：藝術設計。