大學生公體羽毛球課學習興趣與動機的調查分析

陳超秀　鄧朝輝

【摘 要】運用問卷調查法、文獻資料法、調查訪問法、數理統計法等研究方法，對江西師范大學的公體學生對羽毛球課的學習興趣與動機進行了調查與分析，研究結果表明：學生主要有強身健體、提高學習效率、緩解壓力等動機，而影響學生對羽毛球運動的興趣的則主要有羽毛球運動本身技術體能要求較高、教學枯燥、消費高等。通過學生的建議可為公體羽毛球課更好的開展和改進，提供借鑒和理論支持。

【關鍵詞】公體羽毛球；興趣；動機

0 前言

羽毛球運動是深受廣大群眾喜歡的小球類運動，它不僅僅可以增強體質，培養意志品質，而且有很強的競技性和觀賞性，能給人們帶來在運動中的享受。隨著現代社會的發展，羽毛球運動也越來越大眾化，不論是在校學生，還是上班族，喜歡羽毛球運動的人越來越多。羽毛球運動技術性強、動作要求細膩、變化多、速度快、比賽競爭激烈，具有很高的觀賞性。羽毛球運動不僅具有活動娛樂性、鍛煉性強，不受場地及人數的限制的特征，同時它又具有很好的健身價值，是一項老少皆宜的運動。所以，不管在學校還是在社區，只要有一小塊場地都可以進行羽毛球運動。羽毛球運動確實具有研究價值與發展潛力，并且研究越來越深入。羽毛球運動有很強的娛樂性和趣味性，充分迎合學生們的生理和心理的需要，有利于培養學生良好的體育鍛煉習慣。因此，了解江西師范大學公體羽毛球課的學習興趣與動機，有利于羽毛球運動的開展，奠定羽毛球項目在學校體育運動中的地位，實現羽毛球運動的可持續發展。良好的學習興趣與合理的學習動機，是學生進行羽毛球學習所必不可少的前提，它們直接影響著學習的效率。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文以江西師范大學公體羽毛球課學生為研究對象，隨機抽取300名學生。

1.2 研究方法

文獻資料法：通過江西師大圖書館以及網上資源查閱研究相關資源。

問卷調查法：針對所研究的問題，設計相關調查問卷，并在江西師范大學羽毛球公選課隨機抽取進行發放。共發放問卷300份，收回283份、回收率為94.3%，剔除無效問卷，有效270份、有效率為90%。

訪談法：對部分學生及教師進行訪談以明晰研究的相關問題。

數理統計法：對回收過來的有效的問卷進行統計整理與分析，運用Microsoft Excel統計軟件進行相應的統計處理。

2 研究結果與分析

2.1 江西師范大學公體學生對羽毛球學習興趣的現狀分析

運動心理學的研究表明，大學生參加運動的積極性與其對該運動是否感興趣有非常密切的關系。筆者將公體羽毛球課學生對羽毛球運動的興趣狀況分為3種類型：喜歡、一般、不喜歡。從調查結果來看，喜歡羽毛球運動的有165人，約占總調查人數的61.11%，31.11%學生對羽毛球運動興趣為一般，只有7.78%的學生表示不喜歡這一運動項目。（見表1）說明學生對羽毛球有著濃厚的興趣。羽毛球運動集健身、娛樂、競技等特征于一體，有吸引學生興趣。

2.2 江西師范大學羽毛球學習動機的調查與分析

大學生是一個特殊群體，處在既自由又壓力大的時期，就需要不同的項目來調劑我們的學習以及生活。由表2可知，學生學習羽毛球的動機多樣化以及多重化，較少的單一化動機。“強身健體”的動機位居首位，占比重的71.85%；充分體現江西師范大學公體學生對于自身健康的關注，認可羽毛球運動的健身價值。“提高學習效率”位居第二，占比重的58.14%；羽毛球運動要求參與者上肢與下肢的協調性以及高靈敏性。因此，有助于開發學生的小腦功能從而使得大腦得到相應的休息。因此，羽毛球運動對于提高學習效率有極大的幫助。“緩解學習壓力，釋放情緒”位居第三，占比重的52.29%；羽毛球運動量大，是很好的緩解情緒的方式。“培養意志品質”位居第四，占比重的45.18%；在羽毛球場上，必定會有輸贏，羽毛球技術不高輸的概率大，促使學生繼續努力，提高球技，在挫折中成長。羽毛球運動可以鍛煉人的意志力，培養他們面對困難的勇氣。“有利于溝通和社交”位居第五，所占的比重為35.92%；可以借助羽毛球這個運動平臺，拉近人與人之間的距離，以球會友。“不受天氣等因素的限制”位居第六，占比重的31.48%；很多的體育運動項目都受到天氣、場地等的影響，使得其項目不能進行。但羽毛球避免了這些因素的影響，現在很多學校都有室內的羽毛球場地，不管刮風下雨，都可以盡情去參與羽毛球運動。

2.3 影響江西師范大學公體羽毛球課學生對羽毛球興趣的原因分析

從表3可以看出，究其原因主要有以下幾點：“技術、體能要求高”居于首位，占比重的71.85%；羽毛球屬于小球類項目，要求的技術含量比較高，網前小球的技術動作、吊球、殺球等。除此之外步法移動多，擊球的技術與腳上的步法在場上來回不停地接球跑動，相比于其他運動來說體能消耗大。“羽毛球消費高”位于第二，占比重的67.43%；由于羽毛球運動對羽毛球損傷較大，因此需經常購買羽毛球，這就提高了羽毛球的消費水平；另外，球拍、球鞋、球服等又成為了羽毛球運動的另一大消費。“教師上課枯燥、趣味性差”位于第三，占比重的57.77%，羽毛球因對體能及技術要求較高，而技術是被不斷的重復所生發的穩定性以及靈活性，體能更是一項枯燥無味的內容，因此在學習期間增大了課的內容的枯燥性。此外，“場地受限”“不喜歡體育活動”、“自身協調性、靈活性不好”也在一定程度上影響著學生積極參加羽毛球活動。

2.4 如何激發公體學生參加羽毛球運動的熱情

3 結論與建議

3.1 結論

筆者通過對江西師大公體學生的羽毛球課興趣的調查表明只有少數學生不喜歡羽毛球運動，在此興趣傾向過程中學生的興趣動機則呈現多樣化、多重性，影響學生對羽毛球興趣也呈多樣性。然而，足夠的場地和適當的羽毛球提供，教師的教學風格、教學內容很大程度上影響和制約著公體學生參與羽毛球運動的積極性。

3.2 建議

（1）教師應從學生的實際出發，科學合理地運用一些新穎的、具有時代特性的，適合學生身心發展的教學方法，提高學生的學習興趣，讓學生更加深刻地體會到鍛煉身體的重要性，從而形成終身體育的意識觀念，養成終身體育的良好的習慣。

（2）樹立正確的體育運動觀念，提高自身的體育素質，培養良好的學習興趣，養成終身體育鍛煉的良好運動習慣。參與羽毛球運動只是一項很好的鍛煉身體的有效途徑，但更重要的是養成長期體育鍛煉的習慣。

（3）在教學過程中，多給予學生展示自我的機會，增加學生學習的自信心。在羽毛球教學過程中，在任何一個可以提供學生示范的機會時，把展示時間交給學生，待示范完畢，給予鼓勵及肯定，增加學習的自信，使學生更加愿意主動地去學習。

（4）學校多增加一些體育課外活動，組織一些羽毛球或其他項目的比賽，讓學生的課外生活也變得豐富多彩，同時，這也是一個很好的交流平臺，縮短學生之間的距離，使校園氛圍更加和諧融洽。

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[責任編輯：王楠]