教育游戲在小學英語教學中的應用研究

喻承婷

摘要：2001年，教育部頒布了《基礎教育課程改革綱要（試行）》，該綱要中明確指出："充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有利的學習工具。"教育游戲是教育信息化時代出現的一種寓教于樂的新型教學手段。在小學英語教學中，融入教育游戲元素，充分發揮游戲的教育價值和功能，有利于營造輕松、活躍的教學環境，激發小學生英語學習的欲望和動機，提高課堂教學質量水平。本文主要分析了教育游戲在小學英語教學中的應用研究。

關鍵字：教育游戲；小學英語；應用研究

中圖分類號：G623.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0150-01

教育游戲是新課程教學改革所倡導的一種教學理念，是一種科學、先進的教學手段。教育游戲從小學生好奇、好玩、好樂，對游戲情有獨鐘的心理出發，有效的發揮了游戲內在的教育價值，實現了教學內容與游戲的有機結合。英語是小學課程教學體系的重要組成部分，在小學英語教學中采用教育游戲方法，巧妙地處理了小學生學習興趣不高、控制能力不強等問題，對提高課堂教學有效性有著不容忽視的重大意義。筆者從教育游戲的定義和特征出發，結合了教育游戲的優勢，及其現行小學英語課堂教學現狀，淺析了教育游戲在小學英語單詞、聽力、語法、語音四個部分的應用。

1.教育游戲的定義和特征

教育游戲是一種計算機程序（因此屬于電子游戲的一種），它由游戲設計和制作人員創作，具有教育和娛樂目的，它可為游戲者提供一定教育內容的游戲，游戲者可在游戲中學習。教育游戲可以是專門為教育開發的游戲，也可以是具有教育應用價值的商業游戲，它具有虛擬性和現實性、規則性、競爭性和挑戰性、娛樂性，并帶有明確的教育目的。

2.教育游戲的優勢

2.1打破傳統教學的局限。傳統的小學英語教學模式，就是簡單的教師教，學生被動的接受知識，而這種教學模式并不能滿足現代教育的要求，沒有起到良好的語言交流。教育游戲在小學英語教學中的應用，可以對教學起到促進作用，通過游戲的方式，可以讓學生更好的對教師傳授的知識提起興趣，從而吸收語法知識、詞匯知識等，改善了傳統教學方法中一的問題。

2.2更適應小學生的發展。處在小學階段的學生，正處于人生中最適合發展語言的時期。首先，學生的思維在小學時期逐漸從具象變為抽象，但仍以具體思維為主。這一階段的學生注意力較分散，但在短時間內記憶力較強，加上有一定經驗，可以自己對生活中的事物進行理解、其次，小學階段的學生興趣廣泛，好奇心很重，在好奇心驅使下，小學生對于新鮮事物敢于嘗試，情感也會隨之更加深沉。因此在教學過程中，教師應根據小學生好奇心重的特點，激發學生的好奇心，使得學生對小學英語逐漸產生學習興趣，提升他們的主觀能動性。

3.小學英語課堂教學現狀

小學英語教學由于教學條件的限制和教師教育觀念的局限，存在著不少的問題。

3.1課堂設置不合理，學生積極性不高。小學英語課堂時間一般為40分鐘，然而小學生注意力持續時間僅為15分鐘，這就導致小學生在大部分時間中沒有專注于學習知識，導致教學效率低下，也導致學生對英語學習沒有興趣甚至產生反感情緒。

3.2教師觀念陳舊，不引進先進的教學方式。現在還是存在很多的教師，他們的教學觀念陳舊，在小學英語課堂不注意吸取別人的成功經驗，甚至排斥新技術在課堂教學中的使用，他們依然采用領讀、默寫等方式教學，而不關注學生的學習興趣，并且把學生成績不好歸功于學生不努力、不上進。

4.教育游戲在小學英語教學中的應用分析

通過多年的小學英語教學經驗，并結合相關的教育游戲應用的資料，總結了如下教育游戲在小學英語教學中的應用：單詞教學中的應用、聽力教學中的應用、語法教學中的應用、語音教學中的應用。

4.1單詞教學中的應用。在學習各種顏色的單詞時，老師可以向學生們呈現奧運福娃，讓學生們分別其顏色。比如老師將晶晶放在最后，告訴學生們其顏色為黑色，"It is black"。后面，老師可以再拿出一個黑色的物件，問同學們"What color is it"。學生回答：black。通過這種方式來激發學生們的學習興趣。這樣學生們對于單詞的記憶也會更加深刻。

4.2聽力教學中的應用。在小學英語聽力教學中，我們可以采用一款flash游戲：番茄小丑。該游戲是在學生聽到自己認為正確的單詞砸小丑，只有選準了答案，番茄才不會被小丑吃掉。該游戲還是一種計分游戲，在規定的時間內，看誰的分數高。這種畫面游戲，有助于學生集中精力，讓學生在游戲中輕輕松松地學習，能夠非常好地提高課堂教學效率。

4.3語法教學中的應用。在語法教學中，我們可以采用多種有效的教育游戲法進行學習。比如在進行詞法練習時可以采用"雪人打架"的游戲；在進行句型練習時，可以采用宇宙空間系列游戲；在進行句法練習時，可以采用"兔老師家訪"的游戲。根據不同的課堂內容，實施以上游戲，可以有效地提升學生對于語法的掌握。

4.4語音教學中的應用，在語音教學中，可以采用了如下的場景游戲教學：

教師：同學們今天有個老朋友來看我們了。

（多媒體課件中，字母"a"從遠處走來，并打招呼。）

教師：誰能告訴我它的朋友都有誰？

（哪些單詞中含有"a"）

學生：apple；

學生：name；

學生：at；

學生：bag；

學生：……

教師：還有以下都是"a"的朋友，你們讀讀看？

學生：table cake……

教師：跟我念table——table——table

這一過程，可以讓學生在讀讀、說說中不斷提升自己的發非常有利于提升語音教學的效果。

5.結論

在小學英語課堂的教學中，采取教育游戲的教學模式時，教師需要在課前做好充足的準備工作，包括準備教育游戲所需的材料，設計教學過程，并對整個教學進行教學設計。但是，不是所有的教學內容都可以使用教育游戲，因此，采用教育游戲的教學模式必須充分的考慮學科教學目標、教學內容、教學條件等。因此，在實際的教學中，教師要根據教學條件，選擇合適的教學方式，以達到教學效果的最大化。合理準確的使用教育游戲進行小學英語的教學，能夠有效激發學生學習英語的興趣和動機，進而提供課堂效率。

參考文獻：

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